1、如何培養學生學習初中英語的興趣 廣西橫縣橫州鎮第二初級中學 彭秀紅 摘 要在英語教學中，如何有效激發和培養學生的學習興趣是一門學問，相關教師只有充分發揮教師的主導作用，關注學生情感，營造和諧的教學氛圍，將課堂教學與課外活動進行有效結合并注重培養學生的學習動機，才能充分發揮興趣對學習的重要促進作用，進而達到有效提升學生英語學習能力的目的。本文結合多年來的工作經驗，對初中英語如何激發初中英語學習興趣進行了研究，具有重要的參考意義。 關鍵詞初中生；英語學習；興趣 英語學習最大的障礙是沒有興趣，沒有興趣的主要原因是沒有語境，課堂上學習的英語沒有環境去應用，或者沒有英語環境促使學生產生主動學英語的興趣。

2、甚至會聽到一些學生說我不愿意學英語，沒用、我背不過英語單詞等，這反映了初中生生英語學習興趣的喪失。面對這種情況，我們在初中英語教學當中應該如何做才能提高學生的英語學習興趣呢？ 1、合理制定教學目標，因材施教 教學目標是教學依據，在初中英語課堂教學中，教師一切教學活動都是圍繞本課制定的教學目標來進行的，在教學中一定要確定好教學目標，教學目標正確與否，決定著教學效果如何。老師應按學生的學習能力，發展水平，智力特點，學習成就及個性需要的不同，為差生制定合適的目標?？鬃诱f：因材施教，其材不一，其教也不一，如果為所有學生制定同一個教學目標，會導致優等生吃不飽，中等生吃不好，差等生吃不了，長此以往，能力差

3、的學生忙碌一節課，一周、一月之后，如果無所收獲，將會使他們喪失信心，也會喪失學習興趣?？死苏f：教師所教的東西對學生要有價值，如果教師所教內容對學生不適，就會降低、挫傷學生的學習興趣。 為了能充分發揮學生各自的能力并學有所得，可根據差生的具體情況，為其制定不同目標，比如成績較好的學生要求背單詞，短語、表演對話、復述課文；成績較差的就要求他們背單詞、短語、對話、朗讀課文；而對于特別差的學生只需讓他們背單詞、讀短語、對話就行了；最差的也鼓勵他會背讀單詞也算過關。這樣，不同的學生可以明確各自學習目標，差生也不產生畏難心理，并且會因教師的理解和信任而產生學習動力。我們知道學生的學習興趣很大程度上來源于

4、學有所得，努力之后有所收獲。所以制定教學目標時不妨按學生的實際能力來制定因材施教，使每個學生都能夠感受耕耘收獲的快樂，從而激發他們的學習興趣。 2、做好課堂設計，創造一個輕松愉快的學習環境 一堂課就是一個完整的藝術品，不僅要有一個好的開始和發展，也要有一個好的結尾。要注意在實踐中滿足學生的成功欲，不同水平、不同層次的問題和語言材料，要由不同水平、不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。現行的初中英語新教材具有信息量大、題材廣泛、貼近生活的優越性，有助于培養學生的語言運用能力和交際能力，最新改版的初中英語新教材（JEFC）內容大都是真實的、自然的交際

5、情景，這給學生提供了良好的鍛煉機會。教師可靈活運用教學大綱規定的復習（Revision）、呈現（Presentation）、操練（Drill）、練習（Practice）、和鞏固（Consolidation）五個教學環節，讓每一堂課都上得精彩、有效，使英語教學過程更生動、有趣、形象，而且更能加深理解，強化記憶，同時還能訓練學生的聽、說能力，培養學生的交際能力。因此，根據七年級學生活潑、好動、好奇的特點，在設計英語課堂教學時，我一般采用游戲化、圖片化、實物化和角色化等直觀、形象的教學手段，努力為學生創造真實的交際情境，學完26個英語字母后，為了讓學生熟練掌握字母的先后順序，我制作了字母卡片，設計了

6、找朋友和幫幫忙的游戲。 3、利用英語歌曲拓展學生的學習能力 循序漸進地培養學生聽力。在學生對一首歌曲有熟悉的感覺時，可以對學生進行英語聽力能力的訓練和培養。同時要注意聽力難度從易到難、循序漸進。如：聽歌填詞聽歌排序聽歌寫詞聽曲演唱。首先，要求學生聽歌填詞，選詞主要以英語實詞為主，或是較常用的連詞、介詞等。其次，適當加大難度，可以仍然采用聽歌填詞，不過可選用一些有詞形變化的名詞、動詞、形容詞或是一些詞組。第三，聽歌曲排序，以游戲的形式進行。教師把歌詞以句分開，剪成小條，把學生分成幾個小組，采用小組合作的形式來完成，要求學生把聽到的歌詞按順序排好。最后，聽歌曲寫詞或演唱，以個體或小組比賽的形式進行

7、。這一環節由于有了以前的聽歌填詞作基礎，學生會覺得沒有他們想象的難，學習方式發生變化，學習興趣較濃，課堂教學活躍，效果顯著。 4、建立融洽的師生關系 教師要時刻注意自己的一言一行，不斷提升自己的人格魅力，用真誠的微笑，善解人意的眼神和耐心的講解，隨時關注學生的學習情況，并以淵博的知識，幽默的授課風格，細致的教導，無微不至的關懷來感染學生，使其親其師而信其道。在課堂內外與學生做朋友，使其真正愛上英語課程，積極推動培養學生學習英語的興趣。許多學生是在初中才開始系統地學習英語的，英語課程對他們來說是一塊又硬又難啃的骨頭，很多學生一上英語課就異常緊張，一被提問就不知所措了，導致課堂氣氛呆板、死氣沉沉。但如果能建立融洽的師生關系，情況就有所不同了，學生會從內心上把老師當做朋友，面對一位好朋友，學生是不會那么緊張、那么驚慌失措的，這樣在無形