1、走一步，再走一步教學設計方案【教學指導思想與理論依據】：2001 年，國家教育部頒布了基礎教育課程改革綱要(試行 )，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。 在教學中， 教師要綜合多種教學方法和手段， 靈活處理教材， 充分調動學生的積極性和興趣， 使學生被豐富多彩的教學所吸引， 在愉快和諧的氛圍中學習， 增強學習的主動性， 盡可能地實現了學生學習的自主性， 從而提高課堂教學效率， 達到有效提高課堂教學質量的目的。所以，本課運用現代教育技術裝備促進課堂教學模式改革， 激發學生的學習積極性，使每個學生都成為課

2、堂的主人， 構建了高效課堂，提高了課堂效率?！窘虒W背景分析】：（一）教材分析：走一步，再走一步 是人教版七年級上冊語文第一單元的課文， 課文所在的單元主題是人生， 抒寫人生感悟， 體味生命真諦。 要求學生能夠結合自己的生活體驗，談出自己的生活感悟，想想人生的大問題。 走一步，再走一步美國作家莫頓 亨特的文章，是莫頓 亨特對自己人生經驗的一種總結與升華。人生路上，困難重重，面對困難要堅定信心，將困難化整為零，化簡為易，走一步，再走一步，定能到達成功的彼岸。 同時，也可以將本課作為探討中西教育差異的一個契機，對中西教育的方式和理念的差異進行理性的探討。( 二) 學情分析：七年級學生剛進入初中， 由

3、輕松的小學生活突然變得課業繁重， 許多學生短期內不能適應， 本文正好對學生是一個啟迪。 經過六年的小學學習， 學生都已經有了一定的自主學習與合作交流的能力， 特別是現在網絡的普及， 越來越多的學生參與網絡，學習的視野變得更加開闊， 只有充分利用他們的特長才能使他們揚長避短。【教學目標】知識與能力：1、整體感知課文內容，能條理清楚地復述故事情節。2、探究性、多角度理解故事所蘊含的生活哲理。3、結合語境理解重點詞句的深刻含義。過程與方法：1、反復朗讀感悟，能夠讀出語氣和感情。2、聯系自己的生活體驗，理解生活哲理。情感態度與價值觀 ：1、樂于嘗試，敢于冒險。2、培養患難與共的愛心。3、化整為零，克服

4、畏難情緒，增強征服困難的自信心?！緦W習目標】1、條理清楚地復述故事情節。2、多角度理解故事所蘊含的生活哲理。3、理解重點詞句的深刻含義【教學重點】1、能條理清楚地復述故事情節。2、多角度理解故事所蘊含的生活哲理。3、培養學生化整為零，克服畏難情緒，增強征服困難的自信心?！窘虒W難點】：探究性、多角度理解故事所蘊含的生活哲理。結合語境理解重點詞句的深刻含義。【教學整體思路與教學策略與模式:本課采用“自主互動、四位一體”教學模式，教學流程為：1、目標設疑，激發興趣。 2、匯報自學，展示自我。 3、書聲瑯瑯，整體感受。 4、仔細默讀，圈點批注。5、合作交流，思維碰撞。 6、群星璀璨，百家爭鳴。 7、吟

5、詠涵誦，表達心聲。 8、創設情景，學以致用?！窘虒W環境】：教師利用學案導學，開放的多媒體網絡環境，引導學生自主互動完成學習任務。【課前準備】：布置學生按照學案預習自學,到網絡上查找與本文有關的資料，教師提前整理學生上傳學習群的資料。課時： 1 課時【教學過程】：一、目標設疑，激發興趣由學生導入新課。例如“同學們，在初中三年我們要記憶 2000 多個英語單詞，背誦 4000 多個知識點，計算 5000 多道數學題， 寫作 100 多篇作文，記 1000 多篇日記，當你知道這些時， 你的感想如何呢？我們如何面對這些巨大的學習活動呢？相信第二課走一步，再走一步一定會給你很大的啟示。 ”（設計意圖：

6、根據每節課的學習目標， 教師指導小組學生創設情景，設置疑問，激發學生學習文本的興趣。 全班幾個學習小組輪流創設情境，培養學生的創新精神與參與課堂的積極性。 ）二、出示活動任務1、條理清楚地復述故事情節。2、多角度理解故事所蘊含的生活哲理。3、理解重點詞句的深刻含義三、匯報自學，展示自我說說你自學會了哪些知識，還有哪些疑問？1、學生口頭述說。2、在我們的 qq 學習群中， 我們班同學有許多精彩的展示與疑惑，我選擇比較典型的展示給大家：學生 1：寫作背景： 1945 年 1 月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項任務， 駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執行

7、偵察任務。 他覺得幾乎無法完成任務， 想象著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現在所要作的，是在地面無線電的指導下，保持這個航向 20 分鐘，就可以到達荷蘭的素文島， 這個，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己， 下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務， 當他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄， 完全是因為我小時侯一段經歷的啟示。 他就是美國作家莫頓亨特。學生 2：莫

8、頓 亨特（ Morton Hunt），美國作家（ 19271983），早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰時期，他曾駕機執行過對德國的偵察任務。是一位擅長寫勵志類文章的作家，同時也是一位專業的心理學家。他的走一步，再走一步（原名懸崖上的第一課，被美國作家芭芭拉 琳達編撰的假如我們原諒上帝收錄。此外心靈雞湯 充滿陽光的成長歷程這本收錄激勵心志的成長故事的書中也收錄了他的相關作品。sng lt u yn mxunchuq n hnchuzhbng tpnglu nxi 學生3：聳立頭暈目眩啜 泣納罕垂 直崩 土蓬 亂狹xi oxi ngqi ngduqi o小胸腔陡 峭（ qio）學生 4 的

9、疑問：父親為什么不把 “我”抱下懸崖，而是讓 “我”自己下來？作者要表達什么哲理？（設計意圖：由各組小組長匯報課前檢查學生自學的情況， 集中展示自學中的收獲，匯報自學中發現的知識難點，為教師調整本堂課的教學內容做鋪墊。 ）四、書聲瑯瑯，整體感受大聲朗讀故事，復述故事情節，復述故事情節時注意以下幾個方面：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。（設計意圖： 讓學生大聲朗讀文本， 整體感知文本的內容， 要求讀懂文本的主要內容，初步體會出作者的感情與寫作意圖， 將自己的見解準確簡練的在練習本上寫下來，以訓練學生的理解能力和語言概括能力， 最后請兩個有代表性的學生展示一下。這一環節是為下一步的局部探

10、究做鋪墊， ）五、仔細默讀，圈點批注仔細默讀，一邊讀一邊對文本進行圈點批注， 表達自己對文本和問題的見解。隨時用三言兩語記錄在默讀中的產生的問題以外的感悟。1、為什么“我”明明知道自己體弱、膽怯，也記得母親的訓誡，還要去冒險爬懸崖呢？2、文中有幾處環境描寫，找出來分析一下各有什么作用？3、“我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，結果發現原來是我自己?！蔽恼聻槭裁床恢苯訉憽拔亦ㄆ艘粫保?、說說文中“我”爬上懸崖到脫險后的情感變化。5、你贊成小伙伴的作法嗎？你喜歡杰利嗎？6、作者自己歸納出來的戰勝困難的秘訣是什么？結合你的生活實際談談你受到的啟發。（設計意圖：這一環節其實是局部探究， 教師根據學生自學

11、與整體感知情況，將大部分學生已經自學會的問題放棄， 圍繞教學目標提出幾個重點問題， 指導學生仔細默讀，一邊讀一邊對文本進行圈點批注，表達自己對文本和問題的見解。學生隨時用三言兩語記錄在默讀中的產生的問題以外的感悟。為群星璀璨，百家爭鳴環節提供素材。）六、合作交流，思維碰撞小組成員相互交流自己的見解， 在交流中補充完善、 糾偏扶正，總結思維的火花。（設計意圖： 這一環節中教師指導學生在交流中以理服人，用詳細的講解、充分的證據讓同學信服。 小組長隨時向教師匯報組員交流中產生的思維火花， 教師及時進行指導點撥， 給與學習方法和學習策略的指導， 使能合作交流學會的知識，通過合作交流學會，培養學生的合作

12、交流能力。 ）七、群星璀璨，百家爭鳴各小組選派代表展示小組交流的成果， 可以用語言， 可以用文字。 要求語言要精煉，聲音要洪亮，字體要工整。其他小組的成員根據自己組的見解或補充，或糾正，或質疑。（設計意圖：這一環節主要是利用學生善于表現的特點， 給學生一個展示的平臺、交流、質疑的平臺，促進學生思維的發展，教師在學生的展示與討論中積極圍繞教學目標引導、點撥，力求群星璀璨、百家爭鳴，完成教學目標。 ）八、吟詠涵誦，表達心聲吟詠涵誦作者的感悟，表達自己對本文的理解。（設計意圖：學習語文學科最重要的方法就是反復讀， 所以完成基本的教學任務后，指導學生根據文本的長短、 體裁、內容，采用讀全篇、 讀部分，

13、背經典、背名句，個人讀，集體讀的形式進行有感情的吟詠涵誦， 使課堂成為書聲的海洋，讓學生通過自己有感情的吟詠涵誦表達心聲， 這一環節不僅加深了學生對文本的理解，使文本的語文素養逐漸內化到學生的內心， 還可以使學生對文本產生新的感悟。）九、創設情景，學以致用假如你是一名記者， 去采訪 “父親 ”，你準備問哪些問題？并思考一下父親會怎樣回答。（設計意圖： 這一環節根據對文本的學習， 總結出指導我們的思考、 說話與寫作的方法，教師創設一定的情景指導學生學以致用， 或者寫片段，或者說看法，或者辨是非，力求通過這一環節讓學生將知識內化。 ）五、課堂小結：一個人在人生的旅途上， 不可能坦坦蕩蕩， 一帆風順

14、；遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，牢記 “不要想著距離有多遠，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的 ”，那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。六、課后反思：說說這一節課中，你的收獲、不足和需要改正的地方。（設計意圖：從學生長遠的發展來看讓學生學會反思， 必將對他的當前學習和未來的發展產生很大的影響。 這個環節極大的促進了學生梳理知識、 提高課堂效率的能力，對教師改進教學更是一個促進。 ）七、布置作業：說說假如你的某一門功課非常不理想， 學了這篇課文后對你有什么啟示？請寫后發布在我班的 qq 群中，供大家學習參考?！窘虒W總

15、結與反思】：本節課使用“自主互動、四位一體”教學模式，課前讓學生進行自主學習，上課后讓學生進行展示自己的學習成果和疑問， 有效的促進了學生課前自主學習的積極性與質量。課堂上我根據語文學科的特點設置了八個學習活動： 1、目標設疑，激發興趣。 2、匯報自學，展示自我。 3、書聲瑯瑯，整體感受。 4、仔細默讀，圈點批注。 5、合作交流，思維碰撞。 6、群星璀璨，百家爭鳴。 7、吟詠涵誦，表達心聲。 8、創設情景，學以致用。在每一個活動中都注重了使學生主動參與學習活動， 注重了師生之間的合作交流。 很好激發了學生參與學習的積極性，在學生與學生，學生與教師的交流中，思維發生了碰撞，內心進行了交流，所以活動任務解決的很快， 學生的學習質量也很高。 在課后反思這個環節， 我拿出專門的三分鐘讓大家說說這一節課的收獲、 不足和需要改正的地方， 表面看一節課的時間短了， 但從學生長遠的發展來看， 這是非常重要的一個環節， 讓學生學會反思，長期堅持反思，必將對他的當前學習和未來的發展產生很大的影響。事實證明，課后反思這個環節極大的促進了學生梳理知識、 提高課堂效率的能力，對教師不斷改進教學更是一個促進。當然，由于是七年級新生， 對于初中新的學習環境還不熟悉， 所以學生合作、展示才能上還顯得不很熟練、默契，還需在工作中逐步培養。【專家點評】：本節課使用“自主互動、四位一體”教學模式，課堂上根