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文檔簡介

1、英語自主導學課堂模式初探一從聽說課看自主導學模式的實踐澧縣九澧實驗學校 張 峰我 校 的 探 究 優 勢擁有一支年輕的執教隊伍擁有一流的專家隊伍擁有我縣一流的學生模式探究的意義有效提高學生的成績快速提高個人的業務能力有助于全縣的英語教學聽說課的模式初探課前預習設境導入自主探究釋疑點撥總結拓展課前預習教師在課前布置有效的預習任務，包括單詞的學習以及目標語言的熟悉。設境導入教師設置有效的情境導入。當然不僅局限于情境導入，還有復習導入，對話導入等等，以適合本堂課學習為要。一般控制在2分鐘以內。自主探究由于英語學科的特殊性，此環節的自主探究是在教師有效指導下的自主探究。一般包括單詞的學習，聽力模仿，以

2、及后面的寫作環節。釋疑點撥在學生自主探究環節完成后，教師有效完成點撥環節，例如不懂的單詞，語義等等總結拓展通過前面的學習，教師進行小結，并進行習題拓展，并施以相應的習題，要求作業在本堂課完成。需要說明的幾個問題如何處理教學模式與提高成績的問題1、語言習得的特點決定了模式探究不會影響學生的成績2、學生的終生發展，以及改變啞巴英語的現實需求需要說明的幾個問題模式探究環節的分界問題1、各個環節你中有我，我中有你。2、總體環節保持一致的原則需要說明的幾個問題人教片教材的使用問題教材不是九陰真經，不必照練，適當根據需要進行重組，改造，特別是聽力部分，依據常德的中考要求，借助教材的聽力材料，進行聽力題的重編。需要說明的幾個問題落實各個環節的問題不唯環節而環節

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