1、三年級下冊詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文教材三年級下冊古詩兩首中的詠柳。詠柳這首詩是唐代詩人賀知章的千古佳作，詩人用獨(dú)特的筆觸描寫在春風(fēng)吹拂下，柳 樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。詠，意思是用詩詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。柳樹在春天生發(fā)，是春天有 代表性的景物，作者描寫柳樹，歌頌春天，贊美大自然呈現(xiàn)出的勃勃生機(jī)。詠柳前兩 句用比喻的手法，描繪了靜態(tài)中的柳樹，卻使人感到柳樹內(nèi)在的生命力。后兩句用自問自 答的形式，賦予巧妙的想象，把對柳樹的贊美，引向?qū)Υ禾斓馁澝馈＿@是這首詩的主要特 三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累，形成了一定的語感。他們能在已有的知識(shí)水平和 生活經(jīng)驗(yàn)

2、的基礎(chǔ)上讀懂一些淺顯的詩歌。詠柳是一首描寫春天景色的詩，學(xué)生有一定 的生活積累，對春天的景物有一定的感知，對詩句內(nèi)容一定能產(chǎn)生濃厚的興趣！ 容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，感受到美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。 理解詩句意思，通過理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情教學(xué)難點(diǎn):有感情的朗讀并背誦詩歌，品味詩歌意境。引導(dǎo)學(xué)生在觀看微課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在 吟中入境，并質(zhì)疑問難，討論交流，展開想象，開拓思維。教學(xué)準(zhǔn)備：微課 多媒體教學(xué)課時(shí):一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。我首先以優(yōu)美的圖片及生動(dòng)的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入到生機(jī)勃勃的春天，再問學(xué)生 你能

3、背出一首你學(xué)過的與“春”有關(guān)的詩嗎？然后指名背春曉絕句草等詩。再 引出這首詩，把學(xué)生帶到課文的學(xué)習(xí)中去。二、認(rèn)讀生字，反復(fù)朗讀我首先請學(xué)生自己去讀一遍古詩，邊讀邊把生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。然后我利 用生字卡片，指名讀、 開火車讀等多種方式檢查指導(dǎo)認(rèn)讀“詠、妝、絳”等生字，指導(dǎo)學(xué)生 “裁”等難寫的字。在微課當(dāng)中，已對古詩進(jìn)行了范讀，也對古詩的朗讀作了重點(diǎn)指導(dǎo)，這節(jié)課中，首先請不 同層次的學(xué)生以不同的形式進(jìn)行朗讀，并相機(jī)指導(dǎo)，通過反復(fù)的朗讀體會(huì)古詩的意境。 三、檢查詩文，適時(shí)點(diǎn)撥因?yàn)樵谖⒄n中，老師已對古詩的注釋、譯文及意境作了闡述，所以，這節(jié)課中，我打算采 取學(xué)生匯報(bào)的形式檢查、鞏固知識(shí)，這

4、樣，既檢測了看微課的效果，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá) 能力，再加上老師的指導(dǎo)，學(xué)生就能更牢固地掌握大意。在交流時(shí)，盡量讓學(xué)習(xí)較吃力的 學(xué)生來交流，從他們身上容易發(fā)現(xiàn)問題，從而靈活制定教學(xué)內(nèi)容。首先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)微課及品讀大意的基礎(chǔ)上質(zhì)疑問難，指出自己不理解的地方或提出自己 的疑問，再根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行梳理。簡單的問題同學(xué)相互解答，對于有價(jià)值的疑難問 題，相機(jī)進(jìn)行梳理。讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，再在全班交流反饋。 學(xué)生進(jìn)行品析。在層層推進(jìn)的線索中，以“美”字 為著眼點(diǎn)，通過指名讀、挑戰(zhàn)讀、分組 讀、男女生賽讀等多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在詩中透過字里行間尋找美、體會(huì)美。繼而引發(fā)學(xué)生想象“春風(fēng)還裁出了什么？

5、 ”學(xué)生將已有的對春天的認(rèn)識(shí)，在腦海中立刻形成 一幅幅鮮活的畫面，有的學(xué)生可能說裁出了活潑可愛的小燕子，裁出了各色鮮艷的花朵； 裁出了萬紫千紅的春天。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)這首詩不僅描寫春天的柳樹，而且還寫出了詩 人愉悅的心情。這一過程，拉近了古詩與學(xué)生之間的距離，豐富了古詩的意蘊(yùn)，使學(xué)生體 會(huì)到春天那萬物蘇醒，到處一片欣欣向榮的景象。五、想象畫面，背誦古詩 在教學(xué)中我 會(huì)讓學(xué)生反復(fù)吟誦，邊吟誦邊想象詩歌的意境，然后讓學(xué)生交流讀詩時(shí)，眼前浮現(xiàn)的景 象。此時(shí)的詩歌，在們的眼中可能已變成了一幅幅活動(dòng)的畫面。最后，我再配上柔美的音 樂，讓學(xué)生做一回詩人，配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，邊想象畫面，邊吟誦古詩，再背一背古詩。這 樣有利于學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，有利于引導(dǎo)學(xué)生入