1、第課人生寓言教學(xué)設(shè)計第八課人生寓言教學(xué)設(shè)計【教學(xué)方法】自主、合作、探究。一、導(dǎo)入通過學(xué)生談自己對什么是寓言的理解，導(dǎo)入新課。二、教學(xué)過程、出示目標(biāo)： 整體感知，初步把握寓言內(nèi)容。 學(xué)習(xí)歸納寓意的方法。 聯(lián)系實際學(xué)會正確對待榮辱，正確選擇人生。、檢查預(yù)習(xí)：（生字注音解釋。）嬉戲（x） 稟告（bng） 厄運（）慧心：佛教用語，指能夠領(lǐng)悟佛理的心。這里泛指智慧。慷慨：不吝嗇。閑適：清閑安逸。審美：欣賞、領(lǐng)會事物和藝術(shù)品的美。風(fēng)韻：優(yōu)美的姿態(tài)神情。得失之患：生怕失去個人利益的憂慮心情。、整體感知，概括寓意： 朗讀。 復(fù)述。 精縮內(nèi)容。 概括寓意。 請學(xué)生當(dāng)一次老師，按照出示學(xué)習(xí)方法總結(jié)出第二則寓言的寓

2、意。、研讀與賞析： 白兔和月亮在情節(jié)上有兩次轉(zhuǎn)折，你能找出來嗎？ 白兔得到月亮前后呈現(xiàn)出兩種不同的心態(tài)，你能用文中的兩個成語概括嗎？ 白兔得到月亮后必然會產(chǎn)生得失之患嗎？有無得失之患的關(guān)鍵在哪里？ 這則寓言提到人類，含有什么意味？ 白兔為什么請求諸神之王撤銷那個慷慨的決定？ 生性多愁善感的王子后來為什么能夠頑強(qiáng)地面對厄運？ 落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條規(guī)律嗎？沒有遭遇過厄運的人應(yīng)該怎樣培養(yǎng)堅韌的意志？、體驗與反思： 有人認(rèn)為，白兔和月亮的寓意是與其擁有，不如沒有。對此你是怎樣理解的？ 學(xué)過落難的王子后，如果你遭遇了厄運你會怎么做？、拓展與延伸：展開你豐富的想象，描繪一下白兔請求諸神之王撤銷慷

3、慨決定時的情景及對話。、課堂小結(jié)：白兔和月亮：擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。落難的王子：厄運能使脆弱的人變得堅強(qiáng)起來。、布置作業(yè)：寫一則寓言，題目自擬。要求： 符合寓言的文體特點。 字左右。【板書設(shè)計】白兔和月亮賞月 心曠神怡得月 驚喜萬分守月 得失之患還月 心曠神怡【教學(xué)反思】通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法完成了授課任務(wù)。要求學(xué)生按照四步法概括寓意的目標(biāo)基本實現(xiàn)，并通過體驗與反思達(dá)到了德育目標(biāo)的要求，實現(xiàn)了知識的拓展與延伸。學(xué)生掌握情況較好。不足之處在于：教學(xué)過程雖體現(xiàn)新課改的要求，但只是在框架上的體現(xiàn)，也就是說有了新課改的形，還沒有上升到神。對于如何將課堂教學(xué)與課件使用相結(jié)合？這一問

4、題沒有作深入思考，以至于教師不能離開操作臺進(jìn)行課堂教學(xué)，限制了教師課堂教學(xué)的靈活性。同時，在如何啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生？以及如何評價、鼓勵學(xué)生？等問題上還有待于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、探討。第一篇：人生寓言教學(xué)設(shè)計_2人生寓言教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】、理解寓言的含義。、正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。、感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。【教學(xué)重點】、理解寓言含義，加強(qiáng)理解表述的正確性。、反復(fù)朗讀，在朗讀中加深理解；學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。【教學(xué)難點】對寓言含義的理解。【前準(zhǔn)備】多媒體。【時安排】兩時。【教學(xué)流程】第一時一、導(dǎo)入新俗話說：“有得必有失。”其實，有失也必有得。人們做事必然有得有失，“得”與“失”將伴隨我們的今生

5、今世。我們應(yīng)當(dāng)怎樣面對“得”與“失”呢？周國平的白兔和月亮這則寓言就給了我們一個啟迪。寓言，是文學(xué)體裁的一種，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，充滿智慧哲理。素材多起源于民間傳說。外國有伊索寓言、克雷洛夫寓言等，我國的寓言多存于莊子、韓非子等。二、詞語教學(xué)通過師生互動的方式檢查預(yù)習(xí)，落實詞語教學(xué)。附補(bǔ)充的重要詞語：、正音：皎潔（i）心曠神怡（ung）（）、釋詞：慧心：這里指智慧。心曠神怡：心情開朗，精神愉快。曠，開闊，開朗。怡，愉快。舉世無雙：整個世上沒有第二個人可以相比。舉，全。迭生：一次又一次地發(fā)生。迭，屢次。三、整體感知、聽

6、讀。、學(xué)生朗讀。、討論發(fā)言。大屏幕出示問題組，學(xué)生小組討論：問題組：、這則寓言講了一個什么故事？（要求學(xué)生完整復(fù)述文）、找出寓言中的主題詞。“得失之患”。四、研讀賞析、研討賞析：出示問題組，學(xué)生討論，教師略加點撥：問題組：、白兔的賞月心態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？請找出有關(guān)詞語。前：“尤愛”、“無憂無慮地嬉戲”、“心曠神怡”、“各具風(fēng)韻”后：“一掃而光”、“緊張不安”、“惟恐”、“心痛如割”這是對比的寫法。、為什么會發(fā)生這種巨大的變化？她“得”了月亮，“失”了樂趣。白兔擁有了月亮后，把它當(dāng)作私有財產(chǎn)，害怕失去，因而緊張不安，產(chǎn)生出無窮的得失之患，失去了賞月的樂趣。、這則寓言給了我們一個什么啟示？擁有巨

7、大的利益會勾起無窮的得失之患。、感悟語言：體會詞語的精美。可是，說也奇怪，從前的閑適（悠閑）心情一掃而光了，腦中只繃（有）著一個念頭：“這是我的月亮！”請設(shè)身處地地體驗一下，句中加點詞能否換成括號內(nèi)的？為什么？“閑適”是清閑安逸的意思，比“悠閑”更能反映出白兔的無憂無慮。而“繃”的強(qiáng)度更甚，充分體現(xiàn)出白兔患得患失的心態(tài)。體會句子的精美。對稱。如：“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”。五、拓展延伸、試想一下，是否“一無所有”就心安理得？、你是否有過患得患失的現(xiàn)象？應(yīng)該具有怎樣的人生態(tài)度？（以上各題允許學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)指正。）六、布置作業(yè)、完成“研討與練習(xí)”一、二；“讀一讀，寫一寫”有

8、關(guān)練習(xí)。、預(yù)習(xí)落難的王子。第二時一、新導(dǎo)入同學(xué)們，白兔和月亮告訴我們：面對財富、幸福，我們應(yīng)該怎么辦？不僅如此，大家還須知道，“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福”。人生在世，注定要同困難、挫折甚至災(zāi)難打交道。對此，我們也要做好充分的心理準(zhǔn)備。今天，我們再來學(xué)習(xí)周國平的另一篇寓言落難的王子，體會它給我們所帶來的警示。二、詞語教學(xué)通過師生互動的方式檢查預(yù)習(xí)，落實詞語教學(xué)。附補(bǔ)充的重要詞語：、正音：稟告（bng）擄（l）、釋詞：稟告：向上級或上級告訴事情。突如其來：突然發(fā)生。突如，突然。三、整體感知、范讀。、學(xué)生朗讀。、討論發(fā)言：大屏幕出示問題組，學(xué)生討論：問題組：、這篇寓言告訴我們一個什么道理？厄運能使

9、人變得堅強(qiáng)。、“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用？線索人物，是王子落難全過程的見證人。四、研讀賞析、研討賞析：預(yù)設(shè)問題組，學(xué)生解答：王子落難前后的性格有何不同？為什么會發(fā)生這樣的變化？王子開始時性格很脆弱，多愁善感，后來他經(jīng)歷了厄運，并且沒有被厄運嚇倒，挺了過來，從而變得堅強(qiáng)起來。“我”是王子落難的見證人，然而，厄運也落到“我”的頭上。這一情節(jié)說明了什么？告訴讀者人生在世，不幸和災(zāi)難都可能不期而至，我們要做好心理準(zhǔn)備，與其擔(dān)驚受怕，不如勇敢面對。“天哪，太可怕了，這事落在我頭上，我可受不了！”這句話分別是在什么情況下出現(xiàn)的？這樣寫起什么作用？王子聽到天災(zāi)人禍的消息時。“我”聽到王子的遭遇時。后人見

10、到“我”遭受厄運時。反復(fù)出現(xiàn)，構(gòu)思奇妙，耐人尋味，揭示了這種故事在現(xiàn)實中的普遍性。、拓展反思：從生活中舉出實例，說說沒有遭遇過厄運的人應(yīng)該怎樣培養(yǎng)自己堅韌的意志？（學(xué)生討論，教師及時指正。）參考：要培養(yǎng)堅韌的意志，必須自覺地尋找艱苦，在艱苦的條下刻苦的磨練。如長跑并非厄運，但也可以鍛煉人的意志，使人堅強(qiáng)，戰(zhàn)勝脆弱。五、與白兔和月亮比較閱讀學(xué)生自由評說，教師適當(dāng)點撥。六、堂小結(jié)我們學(xué)習(xí)的兩篇寓言，分別從不同側(cè)面告訴我們應(yīng)當(dāng)怎樣確立人生態(tài)度，對待人生際遇。我要告訴你們：不計較得失，就是最大的“得”；不計較得失的人，就是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非福”。愿同學(xué)們在今后的人生道路上，

11、遠(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。七、布置作業(yè)、完成“研討與練習(xí)”剩余部分。、作文訓(xùn)練：居安思危、在逆境中成長。兩題中任選一題。不少于字。第二篇：人生寓言教學(xué)設(shè)計人生寓言教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】、體會寓言的寓意，學(xué)會把握寓言寓意的方法；、了解寓言的特點；、感悟文中的人生道理。【教學(xué)重點】、體會寓言的寓意，學(xué)會把握寓言寓意的方法；、了解寓言的特點。【教學(xué)難點】感悟文中的人生道理。【教學(xué)時】時。【教學(xué)過程】第一時【學(xué)習(xí)】學(xué)習(xí)白兔和月亮。【教學(xué)】一、導(dǎo)入新、看導(dǎo)語，默讀文。、借助注釋、詞典，識字識詞：審美風(fēng)韻閑適窖泯厄運慧心皎潔歸屬稟告身世正色心曠神怡得失之患二、朗讀文、老師播放媒體資源中的文朗讀

12、。、學(xué)生齊讀文。三、寓言的基本常識寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，言在此而意在彼，給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作常常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品，著名的有古代希臘的伊索寓言，法國的拉封丹寓言和俄國的克雷洛夫寓言等。四、研討、第三段中的“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語句相照應(yīng)？

13、、第三段中“從前的閑適心情”與第一段的哪些詞語相照應(yīng)？、第一、三段對白兔的心情用了對比的方法進(jìn)行描寫，請從這兩段中，找出四個構(gòu)成鮮明對比的四字詞語。、從文中找出運用了比喻、擬人修辭方法的句子各一個。、用簡潔的語言概括本文的寓意。、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解白兔和月亮，設(shè)問為什么不編成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事。、白兔和月亮的語言很精美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。、這一則寓言提到人類，含有什么意味？老師點撥：、每天夜里，她都來到林中草地心曠神怡地賞月。、無憂無慮心曠神怡。、無憂無慮，心曠神怡；緊張不安，心痛如割。、略。、擁有財富并過分地看重財富，就可能失去人生的許多樂趣。、白兔雖有賞月之才，但是她是

14、如此渺小，實在不配擁有月亮，所以如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜，也是非分之財，擁有非分之財，必然勾起無窮的得失之患。忽視這一點，就不能準(zhǔn)確理解寓意，就可能誤解、誤導(dǎo)。、“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對稱的句子也很精美，“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”，“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫”。、意思是說：人類的慧心已泯。第二時【學(xué)習(xí)】學(xué)習(xí)落難的王子。【教學(xué)】一、朗讀文、教師播放媒體資源中的文朗讀。、學(xué)生齊讀文。二、探討、請在文中空白寫出漢字。他自己也被敵人（）去當(dāng)了奴隸，受盡非人的折磨。、文中“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可

15、受不了！”兩句和“天哪，太可怕了”分別出自（）之口，作者這樣寫的用意何在？、文中“至于此，就更是一容易的事了”一句是什么意思？你能舉出一個這樣的例子嗎？、請在文中劃出本文的主旨句。、生性多愁善感的王子為什么能夠頑強(qiáng)地面對厄運？老師點撥：、擄、王子、我、其他人；對比寫出人世間沒有不能承受的苦難。、略。、凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了只要他不死。、生性多愁善感的王子，遭遇厄運后歷盡苦難的磨煉，性格堅強(qiáng)起來了，所以能夠頑強(qiáng)地面對厄運。三、總結(jié)兩則寓言的寓意分別是：“擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患”，“厄運能使脆弱的人變得堅強(qiáng)起來”。一則寓言，寫好事變成壞事；一則寓言，寫

16、壞事變成了好事。人生道路上，大大小小的好事、壞事是經(jīng)常遇到的，怎樣對好事，怎樣對待壞事，兩則寓言很有啟發(fā)性。第三篇：人生寓言教學(xué)設(shè)計人生寓言教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 正確理解寓言的含義；2、 正確把握對人生的態(tài)度，對待人生的際遇；3、 感受優(yōu)美的語言，模仿文章美的表達(dá)。 學(xué)習(xí)重點理解寓言的含義； 學(xué)習(xí)文章精美的表達(dá)。 課前準(zhǔn)備1、 查閱資料，掃清文字障礙；2、 預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，思考寓言的含義。第一課時課文導(dǎo)入：人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語說：“有得必有失。”其實，有失也比有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，以亂心迷，生身受累。我們應(yīng)該樹立怎樣

17、的人生態(tài)度？寓言白兔和月亮就是一面透明的鏡子。 簡介寓言：寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。 整體感知：1、這則寓言講了怎樣一個故事？2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會有這種變化？3、 白兔在得到月亮以后，為什么會有得失之患？4、 這則寓言給我們怎樣的啟示？ 體味感知：這則寓言的語言很精美，你認(rèn)為哪個詞語你最有感觸，認(rèn)為用的最好？請找出來，并談出自己的感受。 探討研究：1、本文有兩次轉(zhuǎn)折，請你找出來，并分析這樣的寫法有何好處？2、白兔最終要求諸神之王撤銷這個決定，說

18、明了什么？3、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義？ 拓展延伸：1、 擁有財產(chǎn)就一定會有得失之患嗎？2、 我們可以從白兔身上學(xué)到些什么？3、 在現(xiàn)實生活中，你是否會有得失之患？原因是什么？4、 我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)？ 鞏固練習(xí)第二課時課文導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實生活中我們應(yīng)該坦然面對人生的得與失，正確把握好人生的得與失。不僅如此，我國有句俗語“天有不測風(fēng)雨，人有旦夕禍福”。人生在世，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此，我們要做好充分的準(zhǔn)備。今天，就讓我們來共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事落難的王子，我相信同學(xué)們會有一種別樣的收獲。 整體感知：這則寓言故事寫得很深沉，不僅在

19、主題思想上令人發(fā)省，而且在情節(jié)安排上也值得我們學(xué)習(xí)，具有普遍的意義。通讀寓言故事，告訴我們這則寓言告訴我們什么道理？ 思考品味：1、“我”在情節(jié)中起到的作用是什么？2、“天哪，太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了！”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義？ 問題探究：1、 王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？2、 王子是怎樣落難的？作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意？王子落難你認(rèn)為是偶然的還是必然的？3、 “我”是王子落難的見證人，然而，當(dāng)厄運也落到了“我”的頭上，這說明了什么？4、 文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？5、 只有落難后才會變得堅強(qiáng)，才能戰(zhàn)勝脆弱，這

20、是一條定律嗎？ 拓展延伸：與白兔和月亮進(jìn)行比較閱讀。1、 在主題上，兩片語言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的，前則主要寫人在獲利之后的心境；后則寫人受難后的狀態(tài)；2、 在情節(jié)上，都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些；后則更像是事實；3、 在表達(dá)方式上，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫；后則重在敘事。 體驗反思：1、 人生在世，或福或禍，可能不期而至，對我們應(yīng)怎樣對待？2、 從自己的經(jīng)歷中舉出實例，說說你怎樣面對困難，使自己堅強(qiáng)起來？3、 實際上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的堅強(qiáng)的意志？教師小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了兩則寓言，它

21、們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計較得失是最大的“得”；不計較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非福”，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。 鞏固訓(xùn)練：1） 完成“研討與練習(xí)”2 2） 作文訓(xùn)練：居安思危、在逆境中成長 課后記：編成課本劇進(jìn)行表演，是本課的成功之處。第四篇：人生寓言教學(xué)設(shè)計人生寓言教學(xué)設(shè)計語文教學(xué)設(shè)計題人生寓言主備人_型新授教學(xué)目標(biāo)1知識與能力目標(biāo)：正確理解寓言的含義2過程與方法目標(biāo)：通過朗讀體會感受優(yōu)美的語言3情感與價值目標(biāo)：體會寓意，培養(yǎng)應(yīng)對財富和不幸的審美心態(tài)和堅韌意志。重點理解

22、寓言的含義。難點學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備書、教參學(xué)生準(zhǔn)備書教學(xué)過程自備補(bǔ)充集備補(bǔ)充一、導(dǎo)語我們在小學(xué)時都學(xué)過寓言，請同學(xué)們回憶一下你所學(xué)過的寓言，并說說它們都揭示了怎樣的道理呢？由此，請問大家什么是寓言？教師板書，學(xué)生記錄：寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。二白兔和月亮1這則寓言講了怎樣一個故事？2白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會有這種變化？3白兔在得到月亮以后，為什么會有得失之患？4這則寓言給我們怎樣的啟示？拓展延伸：生活中，你是否也有得失之患？原因是什么？

23、學(xué)完這一，你又能為自己積累到什么樣的人生哲理？6這則寓言的語言很精美，你認(rèn)為哪個詞語你最有感觸，認(rèn)為用的最好？請找出來，并談出自己的感受。7小結(jié)：人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語說：“有得必有失。”其實，有失也必有得。正確的看待得與失，才能使我們能夠平和生活。三、落難的王子1王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？2王子是怎樣落難的？作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意？王子落難你認(rèn)為是偶然的還是必然的？3“我”是王子落難的見證人，然而，當(dāng)厄運也落到了“我”的頭上，這說明了什么？4結(jié)尾給人怎樣的啟示？只有落難后才會變得堅強(qiáng)，才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？6拓展：從自己的經(jīng)歷

24、中舉出實例，說說你怎樣面對困難，使自己堅強(qiáng)起來？四小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了兩則寓言，它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計較得失是最大的“得”；不計較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非福”，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。五作業(yè)必做日記都學(xué)過那些寓言故事？說明神呢道理？怎樣極寫王子的脆弱？為什么把王子的遭遇編造的如此兇險？了解“天呀！太可怕了”反復(fù)出現(xiàn)的作用？朗讀文情節(jié)的發(fā)展有基礎(chǔ)轉(zhuǎn)折？白兔從前后不同的情感體驗中悟出一個什么道理？通過對別人災(zāi)難的嘆息來寫她的脆弱。通過王子之口，寫出“厄運使人堅強(qiáng)”的道

25、理。人生在世，或福或禍不期而遇，如何面對？板書設(shè)計人生寓言周國平白兔和月亮心曠神怡地賞月諸神賞賜得失之患接著不安心痛如割請求撤銷落難的王子寓意：厄運能使脆弱的人堅強(qiáng)起來。 后反思人生教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀范例學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟讀全文，注意讀出文中幾類人的特點。2.探究作者的創(chuàng)作意圖，表達(dá)什么意念，肯定或贊揚什么精神。資料下載1.作者介紹勃蘭兌斯(Georg Morris Cohen Brandes，18421927)，丹麥文學(xué)批評家.文學(xué)史家。出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭。在哥本哈根大學(xué)攻讀法律、哲學(xué)、美學(xué)，受黑格爾影響較深。大學(xué)畢業(yè)后，到歐洲各地旅行，在法國結(jié)識了泰納(丹納)。1871年回國在哥本哈根大學(xué)任教

26、，講授十九世紀(jì)文學(xué)主流。這部巨著共6卷，即流亡文學(xué)德國的浪漫派法國的反動英國的自然主義法國浪漫派和青年德意志，評論了拿破侖稱帝前后到1848年法.德.英6個主要文學(xué)流派的作家，如史雷格爾兄弟.霍夫曼.夏多布里昂、拉馬丁、雨果、拜倫.喬治桑、巴爾扎克、斯丹達(dá)爾(司湯達(dá))、梅里美、海涅、維爾特等。巨著基本上運用泰納的種族、環(huán)境、時代三因素決定論來研究文學(xué)發(fā)展史，同時也注重作家的生平和心理狀態(tài)。1890年出版，轟動了丹麥思想界，也受到教會的猛烈攻擊。作者被迫到柏林寄居7年。重要著作還有1888年發(fā)表的波蘭印象記和俄國印象記等。2.時代背景作者源于直接或簡接體驗，對人生作了富有哲理性的概述，曲折地表達(dá)了作者的人生觀.價值觀。3.名家品評如果把人一生成長.奮斗的進(jìn)程比做攀登一座高塔，而通往這座塔頂