1、 3-6歲小朋友學(xué)習(xí)與發(fā)展指南測試卷 A、半個(gè)小時(shí)左右B、一種小時(shí)左右C、兩個(gè)小時(shí)左右 D、兩個(gè)半小時(shí)左右 3、（ B ）是幼兒重要的學(xué)習(xí)方式，是結(jié)識(shí)和態(tài)度形成的基本。 A、模仿 B、體驗(yàn) C、觀測 D、同化 姓名： 工作單位： 分?jǐn)?shù)： 4、保證幼兒每天的睡眠時(shí)間，午睡一般應(yīng)達(dá)到（ B ）小時(shí)左右。 A、1 B、2 C、3 一、填空題（共10分，每題1分，共10題。） 5、幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于( C )小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不1. 1、托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范中第一部分“衛(wèi)生保健工作職責(zé)”中少于（ ）小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。 提出了哪三種機(jī)構(gòu)？ 托幼機(jī)構(gòu) 、 婦幼保健機(jī)構(gòu) 、

2、有關(guān)機(jī)構(gòu) 。A、1 1 B、1 2 C、2 1 D、3 2 2、指南從 健康 、 語言 、 社會(huì) 、 科學(xué) 、 藝術(shù) 五個(gè)領(lǐng)域描述6、45歲幼兒能快跑（ B ）米左右。 幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。 A、10米 B、20米 C、30米 D、40米 3、幼兒園教師專業(yè)原則分為 專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力 三個(gè)7、如何鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力（ AB ）。 維度。 A、注意觀測幼兒在新環(huán)境中的飲食、睡眠、游戲等方面的狀況，采用相應(yīng)的措4、指南中社會(huì)領(lǐng)域有 人際交往 和 社會(huì)適應(yīng) 兩個(gè)子領(lǐng)域。 施協(xié)助她們盡快適應(yīng)新環(huán)境。 5、發(fā)育良好的身體、快樂的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、 協(xié)調(diào)的動(dòng)作 、 良好的生B、

3、常常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參與親戚朋友約會(huì)，多和不熟悉的小朋 活習(xí)慣 、和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其她領(lǐng)域?qū)W習(xí)與友玩，使幼兒較快適應(yīng)新的人際關(guān)系。 發(fā)展的基本。 C、幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于兩小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小6、幼兒園教育指引綱要（試行）分為 總則、教育內(nèi)容和規(guī)定、組織與實(shí)行、時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。 教育評價(jià) 四個(gè)部分。 D、氣溫過熱或過冷的季節(jié)或地區(qū)應(yīng)因地制宜，選擇溫度合適的時(shí)間段開展戶外 7、指南以 后繼學(xué)習(xí) 和終身發(fā)展 奠定良好素質(zhì)活動(dòng)，也可根據(jù)氣溫的變化和幼兒的個(gè)體差別，合適減少活動(dòng)的時(shí)間。 基本為目的，以增進(jìn)幼兒 德、智、體、美 各方

4、面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心。 8、為幼兒發(fā)明說話的機(jī)會(huì)并體驗(yàn)語言交往的樂趣，如：（ ABCD ） 8、指南中指出幼兒科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和發(fā)展分為 科學(xué)探究 和 數(shù)學(xué)認(rèn)A、每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談。如，談?wù)撍齻兏袗酆玫脑掝}，詢問和聽取她 知 。藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和發(fā)展分為 感受與欣賞 和 體現(xiàn)與創(chuàng)們對自己事情的意見等。 造 。 B、尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的體現(xiàn)水平如何，都應(yīng)認(rèn)真地傾聽并 9、幼兒的語言能力是在 交流 和 運(yùn)用 的過程中發(fā)展起來的。 予以積極的回應(yīng)。 10、中國教育部正式頒布3-6歲小朋友學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的時(shí)間是 。 C、鼓勵(lì)和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，互相講述見聞、趣事或看過的圖書

5、、 動(dòng)畫片等。 二、選擇題（共15分，每題1分，共15題。） D、在農(nóng)村和少數(shù)民族地區(qū)，要積極為幼兒發(fā)明用一般話交流的語言環(huán)境。 1、5-6歲幼兒基本可以達(dá)到雙手抓杠懸空吊起（ C ）秒左右 9、提示幼兒保護(hù)五官，如不亂揪耳朵、鼻孔，看電視時(shí)保持（ A ）米左右的 A、5 B、10 C、20 D、40 距離等。 2、4-5歲幼兒可以在較熱或較冷的戶外環(huán)境中持續(xù)活動(dòng)（ A ） A 3 B 1.5 C 2 10、（ B ）歲的幼兒可以用心地觀看自己喜歡的文藝表演或藝術(shù)品，有模仿和安全的狀況下 ） 參與的愿望。 6、45歲的幼兒做了錯(cuò)事要敢于承認(rèn)，不說謊。 （ 錯(cuò) ，56歲 ） A 34歲 B 45

6、歲 C 56歲 7、根據(jù)幼兒的理解水平故意識(shí)地使用某些反映因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的句子。11、當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，指引她嘗試用（ ABCD ）等方( ) 式解決沖突。 8、成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充足運(yùn)用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼 A、協(xié)商 B、互換 C、輪流 D、合伙 兒通過觀測、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等措施，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題 ；12、指南共有（ B ）個(gè)學(xué)習(xí)發(fā)展目的。 協(xié)助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能A、31 B、32 C、33 力。（ ） 13、幼兒在對自然事物的探究和運(yùn)用數(shù)字解決實(shí)際生活問題的過程中，不僅獲得9、中國教

7、育部網(wǎng)站10月15日發(fā)布36歲小朋友學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，對豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充足發(fā)展形象思維，并且初步嘗試（ ABCD ），逐漸發(fā)避免和克服學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象提供了具體措施和建議。（ ） 展邏輯思維能力，為其他領(lǐng)域的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基本。 10、培養(yǎng)幼兒具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，不用臟手揉眼睛，持續(xù)看電視等不超A、歸類 B、排序 C、判斷 D、推理 過30分鐘。（ 錯(cuò)，不超過20分鐘 ） 14、（ C ）兒常常問多種問題或好奇的擺弄物品。 四、簡答題：（共15分,每題5分，共三題。） A、45歲 B、56歲 C、34歲 1、幼兒園教師專業(yè)原則的四個(gè)基本理念是什么？ 15、（ A ）歲的幼兒能用圖畫

8、或其她符號(hào)進(jìn)行記錄。 答：（1）幼兒為本（2）師德為先（3）能力為重（4）終身學(xué)習(xí)。 A、45歲 B、56歲 C、34歲 2、實(shí)行指南應(yīng)把握哪幾方面？ 三、判斷題（共10分，每題1分，共10題。） 答實(shí)行指南應(yīng)把握如下幾種方面： 1、在社會(huì)領(lǐng)域“樂意樂意與人交往”目的中，56歲幼兒的典型性體既有兩（1）關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。 條，分別是喜歡和小朋友一起游戲，有常常一起玩的小伙伴，喜歡和長輩交談，（2）尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差別。 有事樂意告訴家長。（錯(cuò)，45歲 ） （3）理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。 2、34歲的幼兒要能說出自己家所在的街道、社區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村）的名字。（ ） （4）注重幼兒的學(xué)習(xí)

9、品質(zhì)。 3、指南指出應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興 趣，可以引導(dǎo)幼兒初步結(jié)識(shí)和書寫簡樸的字。（ 錯(cuò)，用機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的方3、托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范中指出托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健工作的重要任務(wù)式讓幼兒過早識(shí)字不符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力 ） 是什么？ 4、結(jié)合圖片在集體教育活動(dòng)中，協(xié)助幼兒理解基本行為規(guī)則或其他游戲規(guī)則，體答：重要任務(wù)是貫徹避免為主、保教結(jié)合的工作方針，為集體小朋友發(fā)明良好的生會(huì)規(guī)則的重要性，學(xué)習(xí)自覺遵守規(guī)則。鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)書寫自己的名字。提示幼兒活環(huán)境，避免控制傳染病，減少常用病的發(fā)病率，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣，保障兒寫畫時(shí)保持對的姿勢。（ 錯(cuò)，結(jié)合社會(huì)生活

10、實(shí)際 ） 童的身心健康。 5、指南指出鼓勵(lì)幼兒自主決定，獨(dú)立做事，增強(qiáng)其自尊心和自信心，要支持 按自己的想法做事；或提供必要的條件，協(xié)助她實(shí)現(xiàn)自己的想法。（ 錯(cuò)，在保證五、論述題（共20分，每題10分，共2題。） 1、試舉例闡明如何評價(jià)幼兒園教學(xué)活動(dòng)? 活動(dòng)過程（積極性） 答：活動(dòng)目的（達(dá)到性） 要以幼兒為主體，體現(xiàn)幼兒積極性活動(dòng)是為了增進(jìn)幼兒全面發(fā)展，使不同水平的 應(yīng)具體、明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出 幼兒共同提高。幼兒是活動(dòng)的主體，在教師的主導(dǎo)下，激發(fā)起幼兒的愛好，調(diào)動(dòng)活動(dòng)目的要有可操作性，即通過一種活動(dòng)要豐富幼兒什么知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)什么起幼兒的積極積極性，啟發(fā)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，多種感官共同參

11、與活動(dòng)，變技能與能力，養(yǎng)成什么品德與習(xí)慣，要具體明了，不能泛泛空談。另一方面，要突出“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。在組織活動(dòng)過程中，教師課題自身的規(guī)定，如果一種活動(dòng)是教幼兒學(xué)習(xí)繞口令，就要強(qiáng)調(diào)繞口令的活動(dòng)目要面向全體幼兒，注意對不同水平的幼兒要不同看待：能力差的幼兒，可以回答的，在語速上、發(fā)音吐字上要與學(xué)習(xí)兒歌、故事的目的規(guī)定有所區(qū)別；再如，學(xué)某些具體、形象、答案明顯的問題，能力強(qiáng)的幼兒可以歸納、概括某些內(nèi)容。另習(xí)裝飾畫，就要與學(xué)習(xí)命題畫和意愿畫的目的不同，應(yīng)引導(dǎo)幼兒用持續(xù)對偶紋樣外，對某些動(dòng)作快、反映迅速的幼兒，要予以充足發(fā)揮的條件。 或用間隔相似的圖案裝飾物體為目的。第

12、三，每個(gè)活動(dòng)中的重、難點(diǎn)應(yīng)突出。新活動(dòng)手段（直觀性） 教內(nèi)容為重點(diǎn)，復(fù)習(xí)、鞏固為輔助。如學(xué)習(xí) 6的相鄰數(shù)，可以在復(fù)習(xí)5的相鄰數(shù) 要現(xiàn)代化，突出直觀形象性 基本上學(xué)習(xí)新知識(shí)，如果幼兒掌握得好，可以延伸學(xué)習(xí)7的相鄰數(shù)，但必須以學(xué)教師在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)運(yùn)用已有的先進(jìn)設(shè)備，彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)生活中的局限性，增強(qiáng)教學(xué)習(xí)6的相鄰數(shù)為重點(diǎn)，不能本末倒置、主次不分，讓人弄不清晰究竟是學(xué)習(xí)幾的效果。如，教師可以用VCD或錄像機(jī)，將北方不常用的樟樹、椰子樹及南國風(fēng)光相鄰數(shù)。 等或?qū)⒛戏讲怀Ｓ玫谋煅┑氐木吧⒈狈降闹参镆约皠?dòng)物的生活習(xí)性、植物的活動(dòng)內(nèi)容（對的性） 生長過程、自然現(xiàn)象的形成、科技產(chǎn)品的功用等播放給幼兒看；可以用

13、多媒體將 要健康、對的，符合幼兒年齡水平 某些小動(dòng)物畫出來，制成動(dòng)畫片的形式，引導(dǎo)幼兒觀測；還可以在教幼兒學(xué)習(xí)音1、每個(gè)活動(dòng)都應(yīng)有具體明確的目的，使人一目了然。2、教師選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，樂、舞蹈時(shí)，請配班教師用攝像機(jī)將幼兒表演的動(dòng)作攝下來，幼兒為了使自己的一是要注意內(nèi)容的對的性，教師對自己掌握不準(zhǔn)的內(nèi)容，要查找資料，做好核算，表情豐富、動(dòng)作優(yōu)美，便認(rèn)真地學(xué)、積極地練，教師再將攝下來的圖像播放給幼不要將某些自己把握不準(zhǔn)或錯(cuò)誤的內(nèi)容教給孩子。3、選擇的內(nèi)容要符合幼兒的年兒看，并配合講評幼兒學(xué)的狀況，糾正某些不規(guī)范的動(dòng)作，易被幼兒接受。 齡特點(diǎn)，由于不同年齡的幼兒有不同的發(fā)育規(guī)律，每一年齡段的幼兒愛好

14、也不同，注意啟發(fā)（發(fā)明性） 并且不同年齡的幼兒獲取的生活經(jīng)驗(yàn)也不同，因此，按照幼兒的年齡特點(diǎn)選擇的幼兒的求異思維，培養(yǎng)發(fā)明性；注重幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成，滲入生態(tài)教育 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是幼兒最需要學(xué)習(xí)，并且通過一定的努力能學(xué)會(huì)的內(nèi)容。 幼兒教育是基本教育的基本，是人生的奠基階段，在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新活動(dòng)準(zhǔn)備（操作性） 能力方面，具有不可推卸的責(zé)任。在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師不要拘泥于一種原則 要豐富、充足，體現(xiàn)可操作性 答案，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽想象，從多方面去謀求答案，進(jìn)行發(fā)明性思維；提出某些1、教師要純熟掌握活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)內(nèi)容需要背誦的，如故事、兒歌、歌詞等應(yīng)背與別人不同的見解。作為教師，只要幼兒的見解合乎

15、邏輯、能講得通，就要予以誦純熟；需要操作的，如小實(shí)驗(yàn)、電化教學(xué)設(shè)備、小制作等要操作純熟；需要示肯定。如引導(dǎo)的幼兒探討樹木的用途時(shí)，既可以回答最常用的用途：樹木可以 制范的，如動(dòng)作、繪畫、板書等要精確、到位，動(dòng)作要注意鏡面示范；體育、音樂作家具、學(xué)習(xí)用品（如鉛筆）、勞動(dòng)工具（如木锨），可以用于造紙，還可以做建等活動(dòng)要注意準(zhǔn)備合適的運(yùn)動(dòng)服飾和舞蹈服飾，使服飾與所教內(nèi)容和諧統(tǒng)一。2、筑材料，等等。還可以回答其他方面的用途：生態(tài)方面的用途有：樹木可以美化為使各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，要準(zhǔn)備好環(huán)節(jié)間的過渡性語言，使各環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換不露痕綠化環(huán)境，可以制造氧氣，凈化空氣，可以固堤、避免水土流失，還可覺得小動(dòng)跡，活動(dòng)具

16、有整體感。3、教師還要理解所教內(nèi)容的有關(guān)知識(shí)，以避免被幼兒提出物提供住所、提供食品（果實(shí)、樹葉），使小動(dòng)物生存，維持生態(tài)平衡；特殊的樹某些意想不到的問題問倒，浮現(xiàn)難堪的局面。 木特殊的用途：橡膠樹能生產(chǎn)橡膠，椰子樹能提供椰汁飲料，等等。再如，讓幼 兒設(shè)計(jì)到太空探險(xiǎn)的工具，可以有宇宙飛船、航天飛機(jī)、火箭、飛碟等，也可以（3）“小學(xué)化傾向”對幼兒的全面發(fā)展不利 鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，想出與其她幼兒不同的措施。 “小學(xué)化傾向”對幼兒的全面發(fā)展不利。在幼兒階段所進(jìn)行的小學(xué)式教育，其活動(dòng)效果（檢查性） 實(shí)進(jìn)行的只是單項(xiàng)智育，由于這種做法只注重單項(xiàng)智育或某種技能的發(fā)展，忽視 要明顯，檢查手段多樣化 了全面性發(fā)

17、展的規(guī)定，成果，幼兒的非智力因素的發(fā)展被削弱了，其他各育的發(fā)教育活動(dòng)的目的是為了獲得一定成效，因此，每一種活動(dòng)都應(yīng)使幼兒學(xué)到某些知展規(guī)定被忽視了，導(dǎo)致了幼兒身心發(fā)展的片面性。 識(shí)技能、獲取不同的經(jīng)驗(yàn)。教師為理解幼兒對知識(shí)的掌握狀況，應(yīng)在鞏固的基本（4）“小學(xué)化傾向”對幼兒的將來學(xué)習(xí)不利 上，運(yùn)用游戲法、操作法、測試法等手段進(jìn)行檢查。如，學(xué)習(xí)了相鄰數(shù)，可以讓“小學(xué)化傾向”的對策 幼兒戴數(shù)字頭飾或胸前掛數(shù)字牌，在找朋友的歌曲伴奏下，做“找朋友”的“小學(xué)化傾向”對幼兒的將來學(xué)習(xí)不利。由于某些學(xué)前班使用的是小學(xué)一年級(jí)游戲，讓幼兒找自己的兩個(gè)好朋友（即相鄰數(shù)），找對的，三個(gè)人手拉手出活動(dòng)室；教材，其教學(xué)

18、內(nèi)容和小學(xué)一年級(jí)是反復(fù)的。在幼兒階段小朋友如果學(xué)過了小學(xué)課本再如，學(xué)習(xí)了繪畫技能，讓幼兒運(yùn)用技能畫一幅畫，檢查幼兒與否真正學(xué)會(huì)掌握上的知識(shí)，她們剛上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，不用花多大力氣就可以獲得好成績，由于重了這一技能。通過檢測教學(xué)效果，教師便于衡量教學(xué)措施與否科學(xué)，有助于教師復(fù)教育，使這些小朋友養(yǎng)成了不動(dòng)腦、不思考、生記硬背的不良習(xí)慣。當(dāng)她們升入總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，糾正某些不實(shí)用的教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。 二年級(jí)后來，面對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一下子不能適應(yīng)，成果學(xué)習(xí)成績下降甚至學(xué)習(xí)對教師的規(guī)定 跟不上的狀況都得以產(chǎn)生。 教師自身的素質(zhì)，如一般話原則與否、語調(diào)抑揚(yáng)頓挫、語速快慢適中、教態(tài)自然（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)告知精神

19、，充足結(jié)識(shí)幼兒園教育“小學(xué)化”、“成人化”的危大方、表情自然豐富、服裝整潔得體、隨機(jī)應(yīng)變能力等，都可視為評價(jià)課堂教學(xué)害性，按照幼兒園管理?xiàng)l例、幼兒園工作規(guī)程、幼兒園教育指引綱要（試活動(dòng)的因素。 行）等有關(guān)規(guī)定，遵循教育規(guī)律，更新教育觀念，研究制定規(guī)范幼兒園辦園行為、 避免和糾正“小學(xué)化”傾向的具體措施，堅(jiān)決避免和糾正幼兒園教育“小學(xué)化”2、試述幼兒園 “小學(xué)化”教育的弊端及對策？ 傾向。大力宣傳科學(xué)育兒理念，倡導(dǎo)科學(xué)教育措施，協(xié)助教師和家長樹立對的的答：“小學(xué)化傾向”的弊端 教育觀，形成良好教育合力。 （1）“小學(xué)化傾向”對幼兒的身體發(fā)展有害 （2）嚴(yán)禁推薦和組織征訂多種幼兒教材和教輔材料，嚴(yán)

20、禁提前專家小學(xué)教育內(nèi)容， “小學(xué)化傾向”對幼兒的身體發(fā)展有害。幼兒正處在長身體階段，機(jī)體和神經(jīng)嚴(yán)禁以舉辦愛好班、特長班和實(shí)驗(yàn)班為名進(jìn)行多種提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng)，嚴(yán)系統(tǒng)都還比較弱。幼兒如果長時(shí)間地集中注意，大腦容易疲勞，會(huì)導(dǎo)致神經(jīng)系統(tǒng)禁一切形式的小學(xué)入學(xué)考試，嚴(yán)禁組織任何帶有商業(yè)色彩的活動(dòng)。 的傷害，并引起心理上變化，如表情呆板等。過早、過多的規(guī)范性學(xué)習(xí)還能導(dǎo)致（3）認(rèn)真貫徹國家幼兒園教育指引綱要（試行）和3-6歲小朋友學(xué)習(xí)與發(fā)展幼兒近視、駝背、消瘦等身體不良癥狀產(chǎn)生。 指南，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，規(guī)范辦園行為，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，科學(xué)安（2）“小學(xué)化傾向”對幼兒的心理發(fā)展有害 排幼兒一日生

21、活，制定科學(xué)、合理的幼兒教育內(nèi)容和措施，保教結(jié)合，寓教于樂， “小學(xué)化傾向”對幼兒的心理發(fā)展有害。過早地對幼兒實(shí)行小學(xué)教育超越了保障在園小朋友快樂健康成長。 幼兒心理發(fā)展水平。幼兒期的心理發(fā)展還不完善，還不具有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力，如 果此時(shí)逼迫幼兒象小學(xué)生那樣學(xué)習(xí)和做許多功課，她們的智力水平是跟不上的，六、案例分析題：（共30分，每題15分，共兩題。） 如果學(xué)習(xí)過于吃力，幼兒會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、畏懼情緒，從而會(huì)扼殺幼兒的學(xué)習(xí)1、淘淘是個(gè)有思想、有個(gè)性的小朋友，教師剛與她接觸時(shí)幾乎無從下手，覺得很積極性。 難溝通。但是通過幾天的觀測，教師發(fā)現(xiàn)淘淘其實(shí)很聰穎，一遇到新鮮事就會(huì)發(fā) 問，她的好奇心特別強(qiáng)，并

22、且與其她小朋友相處的挺好，可就是不樂意上課。上際，否認(rèn)了孩子。教師沒想過這樣會(huì)打擊幼兒去摸索的求知欲和好奇心 第一節(jié)課的時(shí)候，她的愛好不大，只坐了幾分鐘。上第二節(jié)課的時(shí)候，教師課前在36歲小朋友學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的五大領(lǐng)域的科學(xué)領(lǐng)域中提到：幼兒科學(xué)與小朋友做了3個(gè)游戲，這吸引了淘淘的注意力，也過來加入到游戲隊(duì)伍當(dāng)中。學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究愛好，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于此時(shí)教師表揚(yáng)了她，還給她貼上了五角星，淘淘非常快樂，教師又告訴她：“你以發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充足運(yùn)用自然和實(shí)際生活的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過觀測，后好好上課，我每節(jié)課都給你貼小星星。” 協(xié)助幼兒不斷的積累經(jīng)驗(yàn)；幼兒的思

23、維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)那天放學(xué)后來，教師在班上表揚(yáng)了淘淘，她的愛好立即高漲起來。后來，教師與幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能淘淘成為了“好朋友”，下課的時(shí)候她會(huì)與教師玩、聊天，也樂意上課了，并且有的掌握，對幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。在科學(xué)領(lǐng)域的子領(lǐng)域的目的中還提到：孩時(shí)候還提出好多問題。小朋友和教師都夸淘淘進(jìn)步大，也都越來越喜歡她了。 子喜歡接觸大自然，對周邊的諸多食物和現(xiàn)象感愛好；在摸索中有所發(fā)現(xiàn)時(shí)感到結(jié)合案例，用指南試分析教師與幼兒溝通的措施。 興奮和滿足。在36歲小朋友學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的五大領(lǐng)域的語言領(lǐng)域中還提到：答：（1）注意傾聽。教師要用言語和非言語的方式表達(dá)關(guān)注、接受和鼓勵(lì)幼兒的應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒，讓幼兒想說、敢說、談話，在傾聽 時(shí)，教師要