1、逃家小兔教學(xué)設(shè)計反思趙瑩第一篇：逃家小兔教學(xué)設(shè)計反思 趙瑩逃家小兔一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：1.通過閱讀交流，理解故事內(nèi)容，讓學(xué)生感受無私而偉大的母愛。2.通過閱讀整本書，培養(yǎng)學(xué)生最基本的閱讀能力。引導(dǎo)學(xué)生通過看圖和猜測閱讀，想象創(chuàng)編、續(xù)編，角色體驗等多種形式閱讀，感受語言文字和圖畫的魅力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3.積累發(fā)展語言，學(xué)會運用“如果你變成，我就變成”的句式說話。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和創(chuàng)新想象能力。二、閱讀重難點：1.重點：在情境中讓孩子展開想象，讓孩子根據(jù)圖畫創(chuàng)編故事。2.難點：學(xué)生自由發(fā)揮想象力，想象兔媽媽和兔寶寶還會變成什么，并在此過程中領(lǐng)悟偉大的母愛。三、閱讀準(zhǔn)備：1、兔媽媽和兔寶寶頭飾

2、、圖片2、圖書及課件3、繪本猜猜我有多愛你四、活動時間：45分鐘五、活動對象：二年級小朋友54人六、閱讀過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入1、這節(jié)課趙老師要帶同學(xué)們到書的世界走一走，想不想去？想 聲音真洪亮 我們剛走到門口就有一個小家伙過來了，猜猜他是誰。長耳朵，三瓣嘴，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。一起告訴趙老師，生：兔子 對小兔子師貼小兔圖片，不過這只小兔子和平常所見的小兔子可不同呢，師指圖片，生說它叫逃家小兔。那你知道逃家小兔是什么意思嗎？猜一猜，猜錯了沒關(guān)系。生1：小兔逃出家了 還有不同的猜法嗎？ 生2：小兔離家出走了 生3：我覺得是有大灰狼在他家里搗亂所以小白兔要離家出走 。孩子們都猜對了，逃

3、家小兔啊就是一只要離家出走的小兔子。2、這個故事呢它是來源于一個繪本，師拿繪本，這個繪本叫生：逃家小兔，想不想知道什么叫繪本啊？（板書：繪本）課件看趙老師的書第一頁你看到了什么？3、指導(dǎo)看封面圖： 瞧，這是我們進入故事的第一道大門封面，（點出）你看到了什么？你還可以看看當(dāng)中的文字（花草叢中有什么？）對呀，一只小兔子和它的媽媽在家門口的草叢里聊天呢！翻下去就進入了故事的第二道大門環(huán)襯，你發(fā)現(xiàn)了什么？全是黃顏色的 是呀，這是一個淡黃色的蝴蝶頁，淡淡的黃色給人一種溫暖的感覺，它在告訴我們這是一個溫馨的故事！課件再翻一頁是故事的第三道大門叫扉頁：千萬不要錯過它！它會告訴我們許多信息呢！在扉頁上你看到了

4、什么？指名說 聽趙老師來介紹，文是說這本書是瑪格麗特寫的，你可別小看瑪格麗特呀，她是美國一位才華橫溢的女作家，她寫了一百多本童話故事。而圖哪是克雷門畫的，他是美國圖畫界的先驅(qū)。除了這些你還看到了什么？生：出版社 少年兒童出版社4、師拿繪本你看看繪本和我們平常讀的書還有什么不同呢？生：繪本上面有圖有文字你的眼睛真亮啊！繪本是用圖畫和文字共同來講故事。（板書：文字 圖畫）今天趙老師就給大家講一個故事，想不想聽？生：想那你就象小白兔一樣豎著耳朵聽，準(zhǔn)備好了二、師生一起講故事（一）第一次。1.課件出示第一幅黑白圖師講述：從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，他對媽媽說：“我要跑走啦。”媽媽說：“

5、如果你跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”同學(xué)們想一想小兔子還這么小就要離家出走，你覺得媽媽放不放心？生：不放心 那么媽媽擔(dān)心它什么呢？指名說。生1：擔(dān)心它半路上遇到麻煩或被大灰狼吃掉。 生2：擔(dān)心他在外面沒有吃的 生3：擔(dān)心它會著涼 還擔(dān)心他什么呢？生4：擔(dān)心它會遇到很多危險生5： 擔(dān)心它會被獵人抓到 生6： 擔(dān)心他會迷路師:你看，媽媽這么多擔(dān)心她全都藏在心里，它嘴上卻漫不經(jīng)心地對小兔說一起讀一讀：(課件出示)“如果你跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”于是，一場奇特歡快的游戲就開始了。2、現(xiàn)在我就請孩子們再豎著耳朵聽一聽，這一次呢老師有個要求孩子們邊看上面的圖畫再看下面的文

6、字對照著來聽一聽這個小故事，（板書：圖文并茂）小兔子為了逃走啊，它想自己一定要會72變才能逃脫媽媽的追捕，于是它想邊點擊課件邊說：“如果你來追我，”小兔說，“我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的。” “如果你變成溪里的小鱒魚，”媽媽說，“我就變成捕魚的人去抓你。”“如果你變成捕魚的人，”小兔說，“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。” “如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說，“我就要變成爬山的人，爬到高山上去找你。” 好不好笑啊？好笑 那你還記得嗎？小兔子變成了什么？你告訴老師 生1：變成了石頭你看師貼圖片石頭當(dāng)小兔子變成了石頭的時候它的媽媽變成了什么？貼爬山的人圖片 小兔子還變成了什么？生：

7、小鱒魚 還變成了小鱒魚 他變成了一條小魚兒 師貼小魚圖片當(dāng)小兔變成小魚的時候一起告訴我媽媽變成了什么？貼捕魚的人圖片你看精彩的游戲就這樣開始了。3、（課件）這就是媽媽去捕捉小鱒魚的畫面，這幅圖畫是沒有一個字的，但細(xì)心的孩子卻能從圖畫中捕捉到很多東西，你觀察到了什么？你告訴趙老師 媽媽在用胡蘿卜在釣它是嗎？你瞧，媽媽變成了什么? 變成了捕魚的人，穿著黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，拋出了那么長的魚線在釣小魚，咦？為什么媽媽用一根紅蘿卜作為誘餌呢？你說是的，媽媽知道小兔永遠最愛吃的都是胡蘿卜，用胡蘿卜一定能把小兔這條魚釣上來。多了解孩子的媽媽呀! （知子莫如母）除了剛才的胡蘿卜以外，你還觀察到什么呢

8、？（二）課件小兔子被媽媽用胡蘿卜釣回了家，回家以后它就變成了大石頭。1、變成大石頭以后山筆陡筆陡的，你看到小兔子了嗎？他在哪兒？指明調(diào)皮的小兔子都跑到山頂上去了，這只小兔子會怎么說你說？它會對媽媽說什么？生：媽媽山那么高你還能上來嗎？有點淘氣 生：如果你爬上來肯定會跌下去我就會跑掉了。2.那你看媽媽要不要準(zhǔn)備爬上去？要 你從哪兒看到的？生：他帶了繩子小眼睛很亮 生2：她還戴了帽子 還帶了登山杖還有嗎？ 生：它還背了一個背包 從這兒看出來媽媽是做好了足夠的充分的準(zhǔn)備3、兔媽媽往上爬會遇到什么樣的困難？生1：石頭掉下來會砸到它生2：路很難走會跌倒生：山太高會爬不上去了生4：會摔下山媽媽要爬上山頂把

9、小兔子帶回家肯定會遇到很多危險，但媽媽還是上去了把小兔子帶回了家5、你想這時候的小兔還會不會離家出走呢？會生：他前幾次都沒有逃出家去，他想這次的計劃一定不能失敗 生2：不會，媽媽冒著生命的危險把他找回家6、其實啊，這只調(diào)皮的小兔子真的還會繼續(xù)逃的，你想一想猜一猜小兔子后面會變成什么？媽媽又會變成什么？（板書：猜猜故事）同桌兩個人一個做小兔一個做媽媽講一講。三、放手閱讀全書，幫助學(xué)生整體把握故事情節(jié) 續(xù)編故事1、我發(fā)現(xiàn)每個孩子的臉上都充滿了笑容，下面我們就開始說了，不過趙老師請大家說的時候用上這個句式來說一說 課件出示句式：小兔說：“我要變成（ ）”。媽媽說：“如果你變成（ ），那我就( )”一

10、組一組的來說，現(xiàn)在趙老師來變了，我是小兔你們是媽媽，注意我變了書、字、鉛筆很溫馨的媽媽，我知道孩子們后面還有很多的想象，其實這個故事后面作者還有好幾個回合4、現(xiàn)在咱們一起大聲的讀一讀，看看小兔子變成了什么，媽媽又變成了什么？課件：“如果你變成爬山的人，”小兔說，“我就要變成小花，躲在花園里。” “如果你變成小花，”媽媽說，“我就要變成園丁，我還是會找到你。 “如果你變成園丁，找到我了，”小兔說，“我就要變成小鳥，飛得遠遠的。 “如果你變成小鳥，飛得遠遠的，”媽媽說，“我就變成樹，好讓你飛回家。”5、記下了嗎？小兔子變成了什么？媽媽又變成了什么？想一想，指名說小兔子變成了一朵花媽媽就變成了什么？

11、貼花、園丁的圖片，趙老師把你們的想法和作者的想象都用省略號代替，（板書：省略號）四、故事聽到這，你一定有許多感慨要說吧1.師指板書小兔子離家出走，它變啊變，媽媽也在變啊變，你看媽媽都變成了什么？課件出示彩圖，指名學(xué)生說我覺得你都會總結(jié)了2.這就是追來追去媽媽的變化，那你看就算是風(fēng)吹日曬就算是困難重重媽媽還會去追小兔，那你想媽媽為什么要去追小兔？生：小兔年齡小、是它的寶貝、它不放心 其實媽媽的一路追隨那都是因為（板書：母愛。）3.你覺得這只逃家小兔最后會不會回家？會，對了，小兔子在母愛的感召下終于回家了，你眼前出現(xiàn)了這樣一幅溫馨的畫面，課件出示最后一幅彩圖，你看到了什么？生1：小兔和媽媽在家吃東

12、西 生2： 小兔回家了 生3：大白兔喂小白兔吃蘿4、回家后的小兔會對媽媽說什么？同位一個做媽媽一個做小兔說一說。指明三組說 5.看他們說什么，趙老師做媽媽你們做小兔齊讀：“天哪！”，“我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧。”師讀： “來根紅蘿卜吧！”5. 好了，孩子們在我們輕松的笑了以后想一想，你們就像文中的小兔一樣，小時候也要調(diào)皮一下，但一路上有你媽媽的小心呵護、細(xì)心追隨，有一天你總會長大，你們長大后總有離開家門的一天，媽媽老了再也走不動了，但是它的目光卻永遠追隨者你們，因為你是她一輩子的愛，所以趙老師希望這個小故事帶給我們笑一笑的時候，還要在我們每個人的心中留一份美好的記憶，音樂聲中教師播放數(shù)

13、字故事。六、新書推薦。這就是今天我們講的一個繪本，指板書它是用簡潔的文字、生動的畫面象我們詮釋了一個偉大的母愛，那么愛的故事還沒有結(jié)束，愛的游戲也還沒有結(jié)束。小兔子回家以后，有一天它對媽媽說：“媽媽，你猜猜我有多愛你？”想知道這個故事嗎？拿繪本那回家以后去閱讀另外一個繪本猜猜我有多愛你吧！有孩子已經(jīng)看過了，那還可以再給你推薦一下石頭記愛心樹我爸爸我媽媽爺爺一定有辦法你們就用這種辦法圖文對照、猜猜故事來讀讀繪本。五.拓展想象空間，進一步創(chuàng)編故事。在平板電腦上以“永遠的媽媽為題目”進行故事創(chuàng)編。 我們還能有不一樣的想法嗎？請寫下來。（1）小兔說：“。”媽媽說：“。” （2）小兔說：“。 ”媽媽說：

14、“。”同學(xué)們真了不起，個個都像小作家一樣，從你們故事中，老師感受到了兔媽媽那份深深的愛。導(dǎo)讀反思讓愛靜靜地流淌繪本閱讀課逃家小兔導(dǎo)讀反思暑假里我推薦孩子們閱讀了逃家小兔。這本繪本是我們班學(xué)生本學(xué)期必讀書目，推薦這本書的目的有兩個：其一是讓孩子通過班級讀書課學(xué)會閱讀繪本的方法“讀圖讀話”并指導(dǎo)孩子讀整本書，讓孩子學(xué)會閱讀封面，認(rèn)識作者。其二是想通過這節(jié)讀書課，能讓孩子從書中獲得精神食糧，感受母愛的無私和偉大。這本書很適合親子共同閱讀，是孩子感受母愛一本很好的教材。作為一堂繪本閱讀課，構(gòu)成繪本的畫面，由畫面連綴而成的故事，潛藏在畫面之中和畫面之外的情感，應(yīng)該成為本次教學(xué)不可或缺的課程資源。因此，讓

15、繪本中的畫面成為兒童寫作的基本素材，讓繪本中的故事成為激發(fā)兒童寫作的支撐動力，讓繪本中的情感成為兒童成長的精神滋養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)成為本次教學(xué)設(shè)計的邏輯起點。基于這樣的理解，在執(zhí)教繪本閱讀課逃家小兔時我主要從以下三個層面去展開一、創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀繪本的方法為了讓學(xué)生能夠了解繪本，會讀繪本。上課伊始，我便向?qū)W生介紹了封面、環(huán)襯、扉頁這三個內(nèi)容。介紹理論知識會比較的枯燥。于是，我就用自己的一些語言來吸引學(xué)生的注意力。例如“進入故事的第一道大門封面，進入故事的第二道大門環(huán)襯等等”再加上我手上實物的演示，學(xué)生的注意力相當(dāng)?shù)募小Ｓ纱苏莆樟碎喿x繪本的方法，并喜歡上閱讀繪本。二、采用猜測閱讀，進行語言表達訓(xùn)

16、練和想象思維訓(xùn)練1、聆聽故事、觀察想象。新課標(biāo)中提到“低年級的學(xué)生要借助讀物中的圖畫來閱讀。”繪本的構(gòu)圖常常因色彩、圖案、材質(zhì)上的別出心裁，為培養(yǎng)孩子的觀察力和想象力創(chuàng)造了條件。課上，前幾幅圖的故事情節(jié)由我講給學(xué)生聽，后面我采用猜測閱讀法，讓學(xué)生自己從通過觀察圖發(fā)現(xiàn)小兔和兔媽媽分別變成了什么，再來說說故事的情節(jié)。此外我還以畫面的某個角落，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注繪本細(xì)節(jié)，來感受繪本的情趣。2、指導(dǎo)兒童觀察圖畫。第一篇：設(shè)置動畫效果教學(xué)設(shè)計和反思張忠輝設(shè)置動畫效果教學(xué)設(shè)計和反思地址：大屯礦區(qū)孔莊學(xué)校姓名：張忠輝郵編：221600教材分析：設(shè)置動畫效果是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材下冊第20課的內(nèi)容。本課是在學(xué)生已

17、經(jīng)學(xué)會了運用Powerpoint制作、美化幻燈片的基礎(chǔ)之上進行學(xué)習(xí)的，相對以前的內(nèi)容，趣味性更強，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇感教學(xué)目標(biāo)：一、知識目標(biāo)：1、了解設(shè)置動畫效果的方法，初步掌握“自定義動畫”對話框的操作。2、能制作動畫效果的幻燈片。二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團結(jié)協(xié)作意識。三、情感目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識和自我探究能力。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的美好情感。教學(xué)重點、難點和研究問題：1、教學(xué)重點：動畫效果的制作。2、教學(xué)難點：探究學(xué)習(xí)多種方法實現(xiàn)動畫效果的設(shè)置。學(xué)情分析：五年級學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)該課時，已經(jīng)對幻燈片應(yīng)用非常熟悉，這節(jié)課的內(nèi)容因為充滿了變化，對學(xué)生的吸引力很大

18、，學(xué)生一般都感到很新奇，樂于學(xué)習(xí)。而且我設(shè)計了貼近生活的內(nèi)容，讓學(xué)生完成對自己家鄉(xiāng)的介紹，讓學(xué)生對自己的作品充滿了成就感和親切感。在課程的設(shè)計上，我采用分組教學(xué)的方法，讓學(xué)生在團隊中充分發(fā)揮每個人的作用，又可以取長補短，相互學(xué)習(xí)。教學(xué)工具：多媒體電子教室系統(tǒng)沛縣特色介紹的小影片。我愛家鄉(xiāng)沛縣演示文稿范例作品一個我愛家鄉(xiāng)沛縣無動畫演示文稿每生一個教學(xué)安排：1課時教學(xué)過程：一、設(shè)境激情，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們了解我們的家鄉(xiāng)沛縣嗎？下面老師將和同學(xué)們進行一次家鄉(xiāng)行系列考察活動，再一次來認(rèn)識我們的家鄉(xiāng)。（播放圖文并茂、生動形象的演示文稿范例作品）感受到了我們家鄉(xiāng)的人美、物美，水美，同學(xué)們知道老師的短片

19、是用什么軟件制作的呢？這個幻燈片和前面學(xué)過的有什么不同之處？想不想自己制作呢？由此引出本課新授內(nèi)容“設(shè)置動畫效果”。二、引領(lǐng)探索，獲取新知。1、提問：通過欣賞剛才的我愛家鄉(xiāng)沛縣的短片，想一想，為什么要給影片設(shè)置動畫效果？（學(xué)生回思，體會到學(xué)習(xí)設(shè)置動畫效果能使幻燈片生動活潑。）2、利用部分學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提問：有沒有哪位同學(xué)嘗試過設(shè)置過動畫效果？誰愿意把自己在嘗試中的發(fā)現(xiàn)來分享給大家？請學(xué)生上來演示。（利用部分學(xué)生已經(jīng)在平時實踐中的嘗試與探索經(jīng)驗，來集體發(fā)現(xiàn)，重點用“預(yù)設(shè)動畫”命令來設(shè)置動畫。當(dāng)然，也要能考慮有部分學(xué)生已經(jīng)對“預(yù)設(shè)動畫”命令了然于胸，可以讓這部分同學(xué)超前探索“自定義動畫”設(shè)置

20、。）3、利用“幻燈片放映”菜單中的“預(yù)設(shè)動畫”命令設(shè)置動畫。（1）、在先驅(qū)者引領(lǐng)之下的學(xué)生，個個蠢蠢欲動，想試之而后快，此時，教師要求學(xué)生為我愛家鄉(xiāng)沛縣無動畫演示文稿設(shè)置動畫效果，并自己最后進行放映觀看，體驗效果。（2）、全班交流探索情況。通過實踐，發(fā)現(xiàn)：有的同學(xué)成功了，而有的同學(xué)沒成功。此時，教師并不急于對癥下藥，而是讓成功的同學(xué)上臺演示探索成果，沒成功的同學(xué)仔細(xì)觀察，尋找藥方，進行“自診”。（3）、讓沒成功的同學(xué)談探索的方法和體會，從而鞏固知識點，掌握學(xué)習(xí)方法。再次明了，設(shè)置動畫效果，必須先選定對象，否則“預(yù)設(shè)動畫”命令無法使用，體會到學(xué)習(xí)要善于觀察，善于思考，從而為下一步學(xué)習(xí)奠定良好的知

21、識基礎(chǔ)和探索技巧。4、在學(xué)生興濃情酣時，趁熱打鐵，請思考以下問題：（1）設(shè)置動畫效果中的飛入都是從左往右飛的，能否從右往左飛，或從下往上呢？（2）、設(shè)置動畫效果中有的沒有聲音，能否都加入聲音呢？有的動畫伴隨著聲音，如打字機，能不能把聲音去掉呢？（3）設(shè)置好的圖片或者文字的動畫有一個先后順序，能否自由調(diào)換呢？ 面對問題，同學(xué)通過觀察和實踐，很顯然，用“預(yù)設(shè)動畫”命令是沒法達到以上三個效果的。三、互動協(xié)作，探究發(fā)現(xiàn)。1、帶著問題，同學(xué)們以各小組為探究協(xié)作單位，通過觀察嘗試，發(fā)現(xiàn)了比“預(yù)設(shè)動畫”命令具有更為豐富的動畫效果設(shè)置命令“自定義動畫”。2、在學(xué)生具有初步發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)書本上的知識，讓

22、學(xué)生在“自學(xué)嘗試發(fā)現(xiàn)”的過程中，對問題進行逐一擊破，倡導(dǎo)在學(xué)習(xí)過程中小組間互幫互助，同學(xué)共進，更為深入地掌握“自定義動畫”的設(shè)置方法。3、教師巡視指導(dǎo)，給學(xué)生必要的幫助，并參與進學(xué)生的研究隊列，為學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)定向?qū)Ш健Ｓ捎凇白远x動畫”對話框內(nèi)容較多，在指導(dǎo)學(xué)習(xí)中把握由簡到繁，分步掌握，逐步推進的原則進行。4、教師在安排給學(xué)生合理的探索時間后，分別讓三個研究小組上臺交流，具體說明解決的步驟，演示操作的過程，強調(diào)那些必須突出注意的和重點要掌握的，教師予以鼓勵和肯定。5、提問：同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，你能說出兩中動畫效果設(shè)置的區(qū)別嗎？ 回思、比較，得出結(jié)論：預(yù)設(shè)動畫命令可以快速簡單地設(shè)置動畫，但

23、是要對動畫進行詳細(xì)周密的設(shè)定，達到豐富多彩的效果，就要用自定義動畫命令了。四、完善作品，交流賞析。1、學(xué)習(xí)了設(shè)置動畫效果的方法，下面要對作品進行整體把握，說一說，對我愛家鄉(xiāng)沛縣設(shè)置動畫效果我們要注意什么樣的細(xì)節(jié)問題？讓學(xué)生把握美觀、合理、適度的使用原則，切記為用而用，影響作品效果。2、學(xué)習(xí)插入背景音樂和影片的方法，讓作品更具有觀賞性和說服力。（教師演示方法）3、作品美化，全班展示交流，互相評議，取長補短。4、教師小結(jié)：同學(xué)們的作品都很美，很有新意，能把握住作品的表現(xiàn)內(nèi)涵，展現(xiàn)了家鄉(xiāng)的特色，飽含著對家鄉(xiāng)的熱愛之情，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，長大后把家鄉(xiāng)、把祖國建設(shè)得更美。五、拓展延伸，學(xué)以致用。課后，

24、同學(xué)們做一個自我介紹的演示文稿，學(xué)以致用，展示自我。老師可以為大家提供各項幫助，讓你的風(fēng)采照亮校園。自我評價：研究性學(xué)習(xí)是一種高度自主探求、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)行為。研究性學(xué)習(xí)的主要特點是重主體、重問題、重實踐和重過程，它體現(xiàn)的是學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展為本的理念。信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，要跳出單純的技術(shù)教學(xué)理解范疇，從整體把握，以掌握信息技術(shù)的基本技能和知識為出發(fā)點，以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)為最終目的和歸宿。基于以上認(rèn)識，我始終以學(xué)生的探究活動為“支點”，來組織教與學(xué)。一、整體把握，全局調(diào)動。激發(fā)學(xué)生的內(nèi)需是促使學(xué)生投入學(xué)習(xí)的不竭動力。課伊始，以圖文并茂、生動活潑的家鄉(xiāng)行展示給學(xué)生，從情感和興趣雙重入

25、手，全局調(diào)動。以分層式的探究活動來層層推進，步步深入，探究活動注重向有效方向發(fā)展。從“試之而后快”的激情，到“逐一擊破”的喜悅，彰現(xiàn)出探究活動的魅力。作品的完善，互動賞析，直至課外延伸作業(yè)，都是以探究為支點展開的。二、合理引領(lǐng)，有效探究。教師是學(xué)生與知識的“媒人”，在教學(xué)中，教者始終以組織者的身份出現(xiàn)，把實踐的主動權(quán)還給學(xué)生，只是在學(xué)生遇到困難的時候給予必要的幫助和指導(dǎo)。“有沒有哪位同學(xué)嘗試過設(shè)置動畫效果？誰愿意把自己在嘗試中的發(fā)現(xiàn)來分享給大家？”以部分學(xué)生已有的嘗試經(jīng)驗作為引領(lǐng)學(xué)習(xí)的前奏，拉開了探究活動的序幕。成與敗，得與失，親歷親嘗，體會到學(xué)習(xí)要善于觀察，善于思考，從而為下一步學(xué)習(xí)奠定良好

26、的知識基礎(chǔ)和探索技巧。三個具有梯度的問題，把學(xué)習(xí)推向更為深入，進入了學(xué)習(xí)的第三個環(huán)節(jié)，“自學(xué)嘗試發(fā)現(xiàn)”的過程，探究的活力，得到升華。同學(xué)共進，是團隊之間友誼和智慧展現(xiàn)。面對學(xué)生的問題，可能學(xué)生互助也能起到良好的效果，但缺乏教師的專業(yè)引領(lǐng)，可能差之毫里，謬之千里，所以，在必要時還要能“參與進學(xué)生的研究隊列，為學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)定向?qū)Ш健！弊屪灾魈骄扛邔嵭А．?dāng)然，任何設(shè)計，都不能完美呈現(xiàn)，再好的教學(xué)，也存在不足。我們要在實踐教學(xué)中不斷去改進，不斷去學(xué)習(xí)，才能讓我們的教學(xué)水平日益提高。第二篇：設(shè)置動畫效果教學(xué)設(shè)計和反思設(shè)置動畫效果教學(xué)設(shè)計和反思 教材分析：設(shè)置動畫效果是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材下冊第28

27、課的內(nèi)容。本課是在學(xué)生能制作、播放、瀏覽幻燈片的基礎(chǔ)之上進行學(xué)習(xí)的，內(nèi)容難度相對較高，但趣味性強，實用性大。旨在使學(xué)生掌握在圖文并茂的幻燈片中設(shè)置動畫和聲音效果的制作方法，為學(xué)生進行創(chuàng)造性地創(chuàng)作提供較為完整的知識架構(gòu)，為學(xué)生的“學(xué)以致用”提供良好的展示空間。 教學(xué)目標(biāo)：一、知識目標(biāo)：1、了解設(shè)置動畫效果的方法，初步掌握“自定義動畫”對話框的操作。2、能制作動畫效果的幻燈片，了解插入聲音等多媒體的功能。二、能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合運用知識的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力、動手實踐能力和創(chuàng)新思維能力。三、情感目標(biāo)：1、體驗自主操作后成功的喜悅，激發(fā)良好的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)互幫互助、

28、團隊協(xié)作的良好品質(zhì)。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的美好情感，并形成良好的審美意識。 教學(xué)重點、難點和研究問題：1、教學(xué)重點：動畫效果的制作。2、教學(xué)難點：在自主探究中掌握“自定義動畫”對話框。3、研究問題：在學(xué)習(xí)設(shè)置動畫效果中進行自主探究學(xué)習(xí)的有效性的研究。 教學(xué)對象及學(xué)情分析：1、在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了較多PPT的基礎(chǔ)知識，具有了一定的信息的獲取和處理能力。2、部分學(xué)生接受能力較差，對新知識的理解和掌握存在一定困難。 教學(xué)工具：蘇亞星多媒體電子教室系統(tǒng)常州特色介紹的小影片。 幾段背景音樂我愛家鄉(xiāng)常州演示文稿范例作品一個 我愛家鄉(xiāng)常州無動畫演示文稿每生一個 教學(xué)安排： 1課時教學(xué)

29、過程：一、設(shè)境激情，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們了解我們的家鄉(xiāng)常州嗎？她山清水秀、物產(chǎn)豐富，人杰地靈。下面老師將和同學(xué)們進行一次家鄉(xiāng)行系列考察活動，再一次來認(rèn)識我們的家鄉(xiāng)。（播放圖文并茂、生動形象的演示文稿范例作品） 感受到了我們家鄉(xiāng)的人美、物美，同學(xué)們知道老師的短片是用什么軟件制作的呢？這個幻燈片和前面學(xué)過的有什么不同之處？想不想自己制作呢？由此引出本課新授內(nèi)容“設(shè)置動畫效果”。二、引領(lǐng)探索，獲取新知。1、提問：通過欣賞剛才的我愛家鄉(xiāng)常州的短片，想一想，為什么要給影片設(shè)置動畫效果？（學(xué)生回思，體會到學(xué)習(xí)設(shè)置動畫效果能使幻燈片生動活潑。）2、利用部分學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提問：有沒有哪位同學(xué)嘗試過設(shè)置

30、過動畫效果？誰愿意把自己在嘗試中的發(fā)現(xiàn)來分享給大家？請學(xué)生上來演示。（利用部分學(xué)生已經(jīng)在平時實踐中的嘗試與探索經(jīng)驗，來集體發(fā)現(xiàn)，重點用“預(yù)設(shè)動畫”命令來設(shè)置動畫。當(dāng)然，也要能考慮有部分學(xué)生已經(jīng)對“預(yù)設(shè)動畫”命令了然于胸，可以讓這部分同學(xué)超前探索“自定義動畫”設(shè)置。）3、利用“幻燈片放映”菜單中的“預(yù)設(shè)動畫”命令設(shè)置動畫。 （1）、在先驅(qū)者引領(lǐng)之下的學(xué)生，個個蠢蠢欲動，想試之而后快，此時，教師要求學(xué)生為我愛家鄉(xiāng)常州無動畫演示文稿設(shè)置動畫效果，并自己最后進行放映觀看，體驗效果。 （2）、全班交流探索情況。通過實踐，發(fā)現(xiàn)：有的同學(xué)成功了，而有的同學(xué)沒成功。此時，教師并不急于對癥下藥，而是讓成功的同學(xué)

31、上臺演示探索成果，沒成功的同學(xué)仔細(xì)觀察，尋找藥方，進行“自診”。 （3）、讓沒成功的同學(xué)談探索的方法和體會，從而鞏固知識點，掌握學(xué)習(xí)方法。再次明了，設(shè)置動畫效果，必須先選定對象，否則“預(yù)設(shè)動畫”命令無法使用，體會到學(xué)習(xí)要善于觀察，善于思考，從而為下一步學(xué)習(xí)奠定良好的知識基礎(chǔ)和探索技巧。4、在學(xué)生興濃情酣時，趁熱打鐵，請思考以下問題：（1）設(shè)置動畫效果中的飛入都是從左往右飛的，能否從右往左飛，或從下往上呢？ （2）、設(shè)置動畫效果中有的沒有聲音，能否都加入聲音呢？有的動畫伴隨著聲音，如打字機，能不能把聲音去掉呢？（3）設(shè)置好的圖片或者文字的動畫有一個先后順序，能否自由調(diào)換呢？ 面對問題，同學(xué)通過觀

32、察和實踐，很顯然，用“預(yù)設(shè)動畫”命令是沒法達到以上三個效果的。三、互動協(xié)作，探究發(fā)現(xiàn)。1、帶著問題，同學(xué)們以各小組為探究協(xié)作單位，通過觀察嘗試，發(fā)現(xiàn)了比“預(yù)設(shè)動畫”命令具有更為豐富的動畫效果設(shè)置命令“自定義動畫”。2、在學(xué)生具有初步發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)書本上的知識，讓學(xué)生在“自學(xué)嘗試發(fā)現(xiàn)”的過程中，對問題進行逐一擊破，倡導(dǎo)在學(xué)習(xí)過程中小組間互幫互助，同學(xué)共進，更為深入地掌握“自定義動畫”的設(shè)置方法。3、教師巡視指導(dǎo)，給學(xué)生必要的幫助，并參與進學(xué)生的研究隊列，為學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)定向?qū)Ш健Ｓ捎凇白远x動畫”對話框內(nèi)容較多，在指導(dǎo)學(xué)習(xí)中把握由簡到繁，分步掌握，逐步推進的原則進行。4、教師在安排給學(xué)生

33、合理的探索時間后，分別讓三個研究小組上臺交流，具體說明解決的步驟，演示操作的過程，強調(diào)那些必須突出注意的和重點要掌握的，教師予以鼓勵和肯定。5、提問：同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，你能說出兩中動畫效果設(shè)置的區(qū)別嗎？回思、比較，得出結(jié)論：預(yù)設(shè)動畫命令可以快速簡單地設(shè)置動畫，但是要對動畫進行詳細(xì)周密的設(shè)定，達到豐富多彩的效果，就要用自定義動畫命令了。四、完善作品，交流賞析。1、學(xué)習(xí)了設(shè)置動畫效果的方法，下面要對作品進行整體把握，說一說，對我愛家鄉(xiāng)常州設(shè)置動畫效果我們要注意什么樣的細(xì)節(jié)問題？讓學(xué)生把握美觀、合理、適度的使用原則，切記為用而用，影響作品效果。2、學(xué)習(xí)插入背景音樂和影片的方法，讓作品更具有觀賞

34、性和說服力。（教師演示方法）3、作品美化，全班展示交流，互相評議，取長補短。4、教師小結(jié)：同學(xué)們的作品都很美，很有新意，能把握住作品的表現(xiàn)內(nèi)涵，展現(xiàn)了家鄉(xiāng)的特色，飽含著對家鄉(xiāng)的熱愛之情，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，長大后把家鄉(xiāng)、把祖國建設(shè)得更美。五、拓展延伸，學(xué)以致用。課后，同學(xué)們做一個自我介紹的演示文稿，學(xué)以致用，展示自我。老師可以為大家提供各項幫助，讓你的風(fēng)采照亮校園。 自我評價：研究性學(xué)習(xí)是一種高度自主探求、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)行為。研究性學(xué)習(xí)的主要特點是重主體、重問題、重實踐和重過程，它體現(xiàn)的是學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展為本的理念。信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，要跳出單純的技術(shù)教學(xué)理解范疇，從整體把握，以掌握信

35、息技術(shù)的基本技能和知識為出發(fā)點，以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)為最終目的和歸宿。基于以上認(rèn)識，我始終以學(xué)生的探究活動為“支點”，來組織教與學(xué)。一、整體把握，全局調(diào)動。激發(fā)學(xué)生的內(nèi)需是促使學(xué)生投入學(xué)習(xí)的不竭動力。課伊始，以圖文并茂、生動活潑的家鄉(xiāng)行展示給學(xué)生，從情感和興趣雙重入手，全局調(diào)動。以分層式的探究活動來層層推進，步步深入，探究活動注重向有效方向發(fā)展。從“試之而后快”的激情，到“逐一擊破”的喜悅，彰現(xiàn)出探究活動的魅力。作品的完善，互動賞析，直至課外延伸作業(yè)，都是以探究為支點展開的。二、合理引領(lǐng)，有效探究。 教師是學(xué)生與知識的“媒人”，在教學(xué)中，教者始終以組織者的身份出現(xiàn)，把實踐的主動權(quán)還給學(xué)生，

36、只是在學(xué)生遇到困難的時候給予必要的幫助和指導(dǎo)。“有沒有哪位同學(xué)嘗試過設(shè)置動畫效果？誰愿意把自己在嘗試中的發(fā)現(xiàn)來分享給大家？”以部分學(xué)生已有的嘗試經(jīng)驗作為引領(lǐng)學(xué)習(xí)的前奏，拉開了探究活動的序幕。成與敗，得與失，親歷親嘗，體會到學(xué)習(xí)要善于觀察，善于思考，從而為下一步學(xué)習(xí)奠定良好的知識基礎(chǔ)和探索技巧。三個具有梯度的問題，把學(xué)習(xí)推向更為深入，進入了學(xué)習(xí)的第三個環(huán)節(jié)，“自學(xué)嘗試發(fā)現(xiàn)”的過程，探究的活力，得到升華。同學(xué)共進，是團隊之間友誼和智慧展現(xiàn)。面對學(xué)生的問題，可能學(xué)生互助也能起到良好的效果，但缺乏教師的專業(yè)引領(lǐng)，可能差之毫里，謬之千里，所以，在必要時還要能“參與進學(xué)生的研究隊列，為學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)定向?qū)?/p>

37、航。”讓自主探究更具實效。 當(dāng)然，任何設(shè)計，都不能完美呈現(xiàn)，再好的教學(xué)，也存在不足。縱觀整堂課，時間的安排上還要合理統(tǒng)籌；對自主探究學(xué)習(xí)的放手，還心有顧忌，怕易放難收。張文地址：江蘇省常州市武進區(qū)潘家小學(xué)郵編：213179第三篇：教學(xué)設(shè)計-設(shè)置動畫效果課題：設(shè)置動畫效果 教材目標(biāo)與要求：1.學(xué)習(xí)幻燈片切換的設(shè)置方法； 2.學(xué)習(xí)自定義動畫的方法。 3.通過不同動畫效果的設(shè)置，充分體會適當(dāng)?shù)膭赢嬚故拘Ч麑ν怀鲅菔疚母逯黝}的特殊作用。4.通過動畫效果的設(shè)置，增加學(xué)習(xí)興趣，增強做學(xué)習(xí)小主人的自信心。 5.行為與創(chuàng)新根據(jù)演示文稿主題要求，設(shè)置不同的切換方式及自定義動畫效果，實現(xiàn)演示文稿內(nèi)容的動畫顯示。教

38、學(xué)重難點：幻燈片的切換及自定義動畫；合理地設(shè)置自定義動畫效果。 教學(xué)準(zhǔn)備：極域教室教學(xué)軟件、幻燈片演示課件。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入教師與學(xué)生談話引入：小明今天過生日，小強、小剛都想送給他一張生日賀卡，大家?guī)退匆豢矗@兩張幻燈片之間有什么不同？選一選，如果是你，你會選擇哪張幻燈片，為什么？學(xué)生選擇出喜歡的幻燈片，一同認(rèn)定第二張效果好！在幻燈片中我運用了預(yù)設(shè)動畫和自定義動畫中的效果設(shè)置，這就是我們今天這節(jié)課要共同研究的問題。教師：請大家?guī)臀覍⒌谝粡埢脽羝苍O(shè)置成的第二張幻燈片的效果嗎？使它變得和第二張幻燈片一樣吸引人。這些動畫和聲音是怎么做的呢？二、任務(wù)驅(qū)動，分層探究任務(wù)一：布置探索

39、學(xué)習(xí)任務(wù)，尋找有關(guān)“動畫” 命令 任務(wù)二：學(xué)習(xí)使用“預(yù)設(shè)動畫”命令找到命令后，先讓學(xué)生自主嘗試一下“預(yù)設(shè)動畫”這個命令。1、教師演示操作并講解：將“生日賀卡”這幾個字設(shè)置成“預(yù)設(shè)動畫”中的“百葉窗”效果。并單擊“幻燈片放映”按鈕，觀看動畫效果。教師指出注意點：設(shè)置動畫之前，必須先選定對象，然后才能設(shè)置動畫效果。2、學(xué)生操作練習(xí)，分別將圖片“蛋糕”和“祝你生日快樂”設(shè)置成“底部飛入”、“展開”效果。3、學(xué)生上臺演示，表揚獎勵。 任務(wù)三：使用“自定義動畫”命令小明過生日，還請來了許多好朋友。看，康康拿著一串風(fēng)鈴走來了。既然你們現(xiàn)在會做動畫了，那老師請你們做一件事，用“預(yù)設(shè)動畫”命令把“風(fēng)鈴”圖片設(shè)

40、置成“漸入”效果，并且還帶有“風(fēng)鈴聲”，試試吧。（學(xué)生試做）教師發(fā)現(xiàn)問題（用“預(yù)設(shè)動畫”不能完成），請做出來的同學(xué)交流一下，引出使用“自定義動畫”命令。學(xué)生操作（以同桌兩人為小組合作），也可以單擊“操作演示”來自學(xué)。 小組匯報情況，請同學(xué)上臺做小老師演示，教師獎勵小禮品。 這時樂樂走來了，送來了瓜果。 1練習(xí)：利用“自定義動畫”將瓜果圖片設(shè)置動畫效果，并設(shè)置為“盒狀”。 2學(xué)生討論：怎樣改變動畫播放的順序，把第二張幻燈片的文字先出來，圖片后出來。學(xué)生匯報：請同學(xué)上臺做小老師演示，教師獎勵小禮品。 學(xué)生練習(xí)：改變播放順序。 教師小結(jié)：好，剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了設(shè)置效果的兩個命令，一個是預(yù)設(shè)動畫，還有

41、一個是自定義動畫，下面就請同學(xué)們用我們今天學(xué)的知識來創(chuàng)作一個作品吧。三、自主實踐，鞏固練習(xí)四、效果評價，指導(dǎo)激勵。 教后筆記：第四篇：設(shè)置動畫效果教學(xué)設(shè)計動 起 來設(shè)置動畫效果南京市漢江路小學(xué) 戴思東課前準(zhǔn)備1、分組（3人1組，各組記住自己小組的組號，每小組只打開一臺電腦。），明確分工：A、組長，負(fù)責(zé)故事描述情節(jié)，并匯報；B、負(fù)責(zé)電腦操作，選擇動畫方式讓故事動起來； C、補充故事情節(jié)，有問題聯(lián)系老師。2、公布小組合作要求，并言明開展小組競賽，課后將產(chǎn)生： 最佳創(chuàng)意團隊 最佳技術(shù)團隊2、發(fā)放學(xué)件和學(xué)習(xí)單。教學(xué)預(yù)案1、第一部分：揭示課題 播放示范動畫片（請一個學(xué)生講解故事） 揭示課題 教師帶領(lǐng)學(xué)生

42、看書，講述本課主要內(nèi)容。 介紹學(xué)件素材，提要求：各組自行選擇喜歡的故事，用“設(shè)置動畫效果”的相關(guān)知識使你們的故事動起來。2、第二部分：第一輪操作 學(xué)生操作，教師巡視（注意留心學(xué)生操作過程中的亮點和出現(xiàn)的問題）3、第三部分：第一次匯報 匯報內(nèi)容： 先邊播放PPT，哪些地方動起來了？然后說說用的是哪種動畫方式。 你覺得你們團隊的亮點是什么？ 在制作的過程中有困難嗎？ 有沒有哪組跟他們制作一樣的內(nèi)容的，你們是怎樣處理的？ 有小組認(rèn)為自己做得更好，需要展示的嗎？ 教師根據(jù)學(xué)生匯報適時總結(jié)、提煉知識點并板書。 再一次梳理知識點，肯定其中的亮點，并布置任務(wù)：修改并完善各自的作品。4、第四部分：第二輪操作，

43、強調(diào)作品的完整性和創(chuàng)新性。教師巡視，選擇第二輪匯報團隊。5、第五部分：第二次匯報 匯報要點：把故事講清楚、講完整，尤其突出有自己小組的獨特創(chuàng)意和實現(xiàn)這種創(chuàng)意所用的技巧。6、第六部分：課堂總結(jié) 頒獎 最佳創(chuàng)意團隊 最佳技術(shù)團隊 師總結(jié)：PPT擁有強大的功能，今天我們學(xué)習(xí)了設(shè)置動畫效果，本節(jié)課為我們提供了三種使我們PPT動起來的方法。第一種設(shè)置動畫方案的方式可以給整個頁面快速的設(shè)置預(yù)設(shè)好的動畫，而第二種自定義動畫可以根據(jù)我們的需求制作有個性的動畫，第三種則是在幻燈片切換時設(shè)置轉(zhuǎn)場的效果。我們需要根據(jù)自己的作品作出選擇，希望大家通過今天的學(xué)習(xí)，能讓我們的PPT“動起來”，下課！設(shè)置動畫效果學(xué)習(xí)提示單

44、分組要求：3人1組，只開一臺電腦，明確分工： A、組長，負(fù)責(zé)故事描述情節(jié)，并匯報； B、負(fù)責(zé)電腦操作，選擇動畫方式讓故事動起來； C、補充故事情節(jié)，有問題聯(lián)系老師。第一輪操作提示： 小組成員團結(jié)合作，討論并結(jié)合提示編故事，再進行合作學(xué)習(xí)、深度探索教材，讓你們的故事動起來！ 討論時要盡量輕聲哦！第一次匯報提示： 先邊播放PPT，然后按頁面說說用的是哪種動畫方式。第二輪操作提示： 修改完善你的動畫，使之成為一個完整的故事； 能合理運用本課的知識使得你們小組的故事與眾不同。期待你們的創(chuàng)意在匯報時出彩。第二次匯報提示： 講述一個完整的故事； 匯報你們認(rèn)為自己作品最出彩的部分，并說出運用了哪種動畫方式或

45、技巧。第五篇：設(shè)置動畫效果教學(xué)設(shè)計設(shè)置動畫效果教學(xué)設(shè)計【教材分析】本課是蘇教版小學(xué)信息技術(shù)教材小學(xué)四年級下冊第8課的內(nèi)容，講授利用Powerpoint軟件制作幻燈片的設(shè)置動畫效果內(nèi)容。本次課是在學(xué)生能制作、播放、瀏覽幻燈片的基礎(chǔ)之上進行學(xué)習(xí)的，內(nèi)容難度相對較高，但趣味性強，實用性大，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵一課。因為本課內(nèi)容直觀形象、生動有趣，非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，挖掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能，為學(xué)生的學(xué)以致用提供了良好的展示空間。【學(xué)生分析】、學(xué)生性格特征：小學(xué)生都有極強的好強心和求知欲，動手能力特別強。、學(xué)生知識背景：在鍵盤和鼠標(biāo)運用熟練之后，PowerPoint是同學(xué)們

46、接觸的一個新的應(yīng)用軟件。前幾次課同學(xué)們已經(jīng)掌握了基本的幻燈片創(chuàng)建，學(xué)會了調(diào)整幻燈片的順序。、學(xué)生學(xué)習(xí)方式：同學(xué)間已形成組內(nèi)合作，組間交流，班班競爭的學(xué)習(xí)氛圍。【設(shè)計理念】 根據(jù)新課程教育理念，培養(yǎng)目標(biāo)的核心是“培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力”， 以生活情景和學(xué)生需求為任務(wù)。從知識、能力、思維三個方面對學(xué)生進行知識傳授和能力培養(yǎng)；利用任務(wù)驅(qū)動的方式，讓學(xué)生始終處于“探究、合作”狀態(tài)，激活學(xué)生的原創(chuàng)思維和求新情感。【教學(xué)目標(biāo)】、知識與技能：掌握運用“自定義動畫”命令對幻燈片進行動畫效果設(shè)置的方能力法和“自定義動畫”對話框的基本操作，能制作出具有動畫效果的幻燈片。、過程與方法：在自主學(xué)習(xí)，合作探究的過程

47、中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和素養(yǎng)，挖掘?qū)W生潛能。、情感態(tài)度價值觀：通過作品的制作和賞析，鍛煉學(xué)生觀察能力、分析能力、實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作意識。【教學(xué)重點】“自定義動畫”效果的設(shè)置方法。【教學(xué)難點】動畫效果與演示文稿內(nèi)容相匹配，體現(xiàn)應(yīng)用動畫效果的目的性和合理性【教學(xué)策略與方法】、教學(xué)方法：以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”為指導(dǎo)思想，以“任務(wù)驅(qū)動”為教學(xué)方式，采用分層次教學(xué)的方法，強化實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。、學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、教學(xué)手段：多媒體教室，學(xué)生機房【教學(xué)過程】、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，在上課之前，老師先給大家講龜兔賽跑故事，請看動畫片

48、。生：好。師：同學(xué)們，故事講完了，你們喜歡這個動畫片嗎？ 生：喜歡。師：那么老師再問大家一個問題，如果老師剛剛說要給你們講龜兔賽跑的時候，沒有給你們播放動畫片，而是給你們發(fā)故事書，讓你們自己看書，你們更喜歡看動畫還是看書呢？同桌討論一下，說一下為什么呢？ 生：動畫片。【設(shè)計思想：通過看動畫片，問問題，引出要講授的問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)幻燈片動畫效果的熱情，】2、自主探究師：大家更喜歡會“動”的東西，因為會動的東西顯得比較生動可愛，而且比較有趣。那么，我們所學(xué)的ppt能不能達到動起來的效果呢？那么接下來就讓我們來學(xué)習(xí)怎樣給ppt添加動畫效果。（展示課題）首先，請大家一起來看這樣一個實例美麗的頤和園，

49、主要觀察一下有什么動畫效果。【設(shè)計思想：讓學(xué)生善于觀察，善于思考，為“自定義動畫”的學(xué)習(xí)奠定良好的知識基礎(chǔ)和探索欲望。】師：好的，動畫看完了，感覺怎么樣？ 生：很好看，想知道怎么做的。師：作者用動畫效果的幻燈片為我們展示了這個故事，讓我們打開一直在設(shè)計的作品樣例美麗的頤和園來實踐一下，怎樣為我們的演示文稿設(shè)置動畫效果呢？可以為什么元素設(shè)置動畫效果？生：文字、圖片都可以。師：打開了作品，選擇了“幻燈片放映”中的“自定義動畫”命令，在桌面的右側(cè)也出現(xiàn)了對話框，但是“添加效果”按鈕怎么是灰色狀態(tài)呢？（用頤和園游記作為樣例，讓同學(xué)們上臺進行嘗試）【設(shè)計思想：利用部分學(xué)生通過提前實踐與探索的經(jīng)驗，來講解

50、設(shè)置動畫效果的方法，強調(diào)一個比較容易出現(xiàn)的問題。】通過學(xué)生的實踐，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)設(shè)置成功了，而有的同學(xué)還沒有成功。此時，教師并不急于操作，而是讓成功的同學(xué)上臺來進行演示探索成果，沒成功的同學(xué)要仔細(xì)觀察，進行反思，從而達到鞏固知識點，掌握操作方法的目的。進而得出以下結(jié)論：設(shè)置動畫效果，必須先選定對象后進行設(shè)置。然后集中講授“添加效果”有四種：進入：（開始，方向，速度）強調(diào)：（開始，尺寸，速度）退出：（開始，方向，速度）動作路徑：（開始，路徑，速度）師：回想一下，我們剛才都是怎么實現(xiàn)的呢？再次讓學(xué)生邊演示，邊說明操作過程，然后下面的同學(xué)一起敘述剛才做的一些操作，并評論是否恰當(dāng)。3、交流評價師：回想一

51、下，我們剛才的實踐可以得出這樣一個結(jié)論：并不是為每一個對象都設(shè)置了動畫效果就是最好的，也不是一個對象對哪種動畫效果都是適合的，這就要求我們在創(chuàng)作的過程中，要合理設(shè)置動畫效果，讓重點更突出，讓我們的設(shè)置起到“畫龍點睛”的作用。師：下面你們自已就可以完成美麗的頤和園的動畫效果了！學(xué)生繼續(xù)完成美麗的頤和園的動畫效果。【設(shè)計思想：通過學(xué)生對各個對象設(shè)置的動畫效果進行分析、總結(jié)，使學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的意識和能力。】4、思考總結(jié)師：大家回想一下今天的內(nèi)容，可以給什么對象添加效果？要怎樣才可以添加效果呢？學(xué)生進行回答。師：為了讓作品更具有觀賞性，怎樣來設(shè)置才完美呢？學(xué)生自由發(fā)揮。【設(shè)計思想:

52、使學(xué)生把握美觀、合理、適度的使用原則，切記為用而用，影響作品效果。】5、學(xué)以致用同學(xué)們，課前我們看了龜兔賽跑，也動手制作了美麗的頤和園的動畫效果，從中我們可以感受到動畫帶給我們的樂趣。只要我們富有足夠創(chuàng)意，任何故事或者風(fēng)景都可以用幻燈片表現(xiàn)出來。素材是次要的，中心思想是主要的。 那么，請同學(xué)們在課下盡快制作出屬于自己的演示文稿。可以是校園美景，來表現(xiàn)學(xué)校的文化特色，學(xué)生活動等；也可以是家鄉(xiāng)風(fēng)貌，來展示家鄉(xiāng)的大好河山，贊美我們可愛的家鄉(xiāng)；當(dāng)然還可以是語文書中你喜歡的一篇課文，等等。希望同學(xué)們能夠?qū)W以致用，展示自我。老師可以為大家提供各項幫助，讓幻燈片的風(fēng)采來來指導(dǎo)你的接下來的學(xué)習(xí)，好嗎？ 【教學(xué)

53、反思】本課是設(shè)置動畫效果，但在教學(xué)時，有的用語和銜接還不太到位，比如在教學(xué)中應(yīng)該與其它某一學(xué)科結(jié)合來講解，讓學(xué)生了解信息技術(shù)是一門融會貫通的學(xué)科，他可以是每一科的學(xué)習(xí)工具，可以讓同學(xué)們更好的吸收知識，這是這節(jié)課需要改進的地方。信息課如果能和其它學(xué)科相接合，不僅有利于其它學(xué)科質(zhì)量的提高，信息技術(shù)這門課的學(xué)習(xí)也上升到一個新的高度。在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意有坡度教學(xué)有關(guān)的研究探索，有效的進行課程整合，改進其他不足，把課堂教學(xué)做得更好第一篇：初中英語where did you go on vacation？教學(xué)設(shè)計反思與自評報告初中英語where did you go on vacation？教

54、學(xué)設(shè)計反思與自評報告務(wù)川縣蕉壩中學(xué) 胡前本節(jié)課利用教學(xué)圖片、來展開課堂Pair work問答式或?qū)υ捠降目谡Z交際活動，談?wù)摷倨诙燃俚姆绞剑瑢W(xué)會和同學(xué)談?wù)撟约旱募倨谏睿菊n重在對學(xué)生進行聽力和口語交際能力的訓(xùn)練，本單元的教學(xué)對象是初二的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的基本知識和技能，對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣和愛好。能學(xué)會討論過去發(fā)生的事情，并對其簡單評價。在課堂活動中樂于模仿、敢于開口、積極參與、主動請教。因此在課前，要求學(xué)生準(zhǔn)備一些度假的照片，由于我教的是農(nóng)村的孩子，可能有一部分學(xué)生沒有去過什么大城市，鑒于此種情況，我要求沒有度過假的學(xué)生通過自己想象（并在自身的引導(dǎo)下，可以對一些著名的地點對學(xué)生加以

55、提示，充分發(fā)揮他們的想象），讓沒有度過假的學(xué)生也能積極的參加的課堂學(xué)習(xí)中來。在課前，對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要求學(xué)生能適當(dāng)?shù)靥崆白龊妙A(yù)習(xí)工作。但是在實際的教學(xué)過程中，由于部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，并沒有能較好的跟著課堂的教學(xué)步驟走，再加上他們沒有較好的語言環(huán)境，導(dǎo)致一部分同學(xué)在對話時出現(xiàn)了問題，脫離了語境。學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練不力，加上自身的引導(dǎo)力度不夠，所以本堂課的教學(xué)任務(wù)完成的并不是很好。第二篇：Where did you go on vacation單元教學(xué)設(shè)計 (1)Where did you go on vacation單元教學(xué)設(shè)計單元教學(xué)內(nèi)容1復(fù)習(xí)本冊第五單元一般過去式的用法。 （1）復(fù)習(xí)過去時間

56、：yesterday,yesterday morning/afternoon/evening,lastnight/week/year（2）復(fù)習(xí)動詞過去式的構(gòu)成。 （3）復(fù)習(xí)五單元重點句型：What did you do over the weekend?I played soccer.How was your weekend?It was great. 2記住下列不規(guī)則動詞、單詞及短語：（1）不規(guī)則動詞：are-were,fly-flew,break-broke,feel-felt （2）生詞與短語：go to the mountains,summer camp,visit the museu

57、m,expensive/inexpensive,crowded/uncrowded,delicious,go on vacation,New York City,Central Park,study for exams,rain,fried fish,fly kites,in the waves,in the corner,feel happy,till lunch,garlic vegetables,discuss,sex,on vacation in Beijing 3掌握的句型：（1）Where did you go on vacation?We went to New York. （2

58、）Did you go to Central Park?Yes,I did/No,I didnt. （3）How was the weather?It was humid. 單元教學(xué)目標(biāo)1復(fù)習(xí)鞏固本冊五單元的一般過去時態(tài)。2為了能使學(xué)生敘述過去的經(jīng)歷，側(cè)重學(xué)習(xí)實義動詞的一般過去式。 3熟記本單元生字詞及重點詞組。4能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容敘述自己曾經(jīng)在何時何地怎樣度過假期。 單元教學(xué)難點提示1熟記不規(guī)則動詞。2一般過去式的否定句、疑問句的構(gòu)成。 3一般過去時態(tài)中的動詞無人稱和數(shù)的變化。 單元教學(xué)流程(T-teacher Ss-students S-student) 【教師引導(dǎo)】 【學(xué)生活動】Secti

59、on A 1教師出示一張日歷，請全班學(xué)生說出下列表時間的單詞：today,yesterday,tomorrow,last week,over the weekend,on Saturdaymorning 【學(xué)生活動】學(xué)生看日歷，齊聲說出表時間的單詞。 2教師提問，學(xué)生回答： What did you do yesterday? What did he/she do yesterday? How was your weekend? 建議教師請一位同學(xué)敘述自己怎樣度過上周末的。 【學(xué)生活動】學(xué)生根據(jù)教師問題回答： I/We went to school. He/She went to school

60、. It was great. 學(xué)生按要求敘述。3復(fù)習(xí)動詞過去式的構(gòu)成：（1）教師在黑板上版書動詞原型，請學(xué)生說出其過去式： clean do visit go ask have/has watch read stay get study sit stop 【學(xué)生活動】學(xué)生按要求說出過去式。 cleaned did visited went asked had watched read stayed got studied sat stopped （2）請一學(xué)生歸納出規(guī)則動詞的過去時是怎樣構(gòu)成的。教師補充說明動詞加ed的發(fā)音規(guī)律。【學(xué)生活動】學(xué)生歸納出規(guī)則動詞構(gòu)成：1一般情況下加ed。2以不發(fā)