1、2AM1U3單元教學設計課題：Unit 3 Are you Alice設計人/單位： 深圳市寶安區石巖湖學校英語科組 陳文麗、 李平，黃麗，申傲雪，樂亞芬，黃鋇姿一、學情分析 二年級的孩子活潑好動,注意力不容易集中,課堂上喜歡以游戲為主。他們已經有了一年多的學習經歷,好奇心強,在課堂上喜歡玩猜的游戲,學習英語的興趣濃厚。二年級孩子也基本養成了良好的學習習慣，能基本理解課堂指令并作出反應；他們的聽、說、讀、看能力得到一定的提高，能基本聽懂學習內容、用簡單的英語進行介紹及問答、基本認讀教材內容、看圖理解能力也得到一定的提高，能用簡單的英語進行會話和交流。根據二年級孩子的特點，教學中應使用歌曲、歌謠

2、、游戲、故事等多樣教學方式。 在學習本單元之前，學生已學過以下知識：數字1-6、簡單的動詞和形容詞（one, two, three, four, five, six, thin, fat, tall, short, big, small, sing等）; 能介紹家庭成員（This is .）; 能簡單地描述自己和他人的體型特征（Im ./ Youre .）; 能簡單表達自己會做的事（I can .）二、教材分析本單元Unit3Are you Alice?,主要學習關于數字的單詞seven, eight, nine,ten以及句型Are you.? Yes, Im./ No. Im.來詢問和確認

3、他人信息。本課學生將會使用到以往所學的數字及形容外貌特征的形容詞，及延續了1AM2U6 My friends; 1AM3U7 How many; 2AM1U2 I am Danny 里的相關的詞匯與句型。學生已有的知識為新內容的學習做了很好的鋪墊。本課我們設計以新生Mike進入新學校，認識新的老師和新的同學，開始新的校園生活為載體,通過整體設計,讓學生整體的輸入和整體的輸出。我們創設的統一語境為語言運用提供了良好的大量意義型操練平臺，使學生在特定的語境里用適合的語言進行表達，促進學生積極主動參與英語學習活動，努力培養學生在語言輸出的螺旋式發展。三、單元設計思路和依據 小學英語新課標中指出:“基

4、礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神”。本單元教學活動設計注重學生的興趣與表達，堅持“以生為本”的教學理念，以學生的身心特點和興趣為導向，結合二年級學生的特點，精心設計場景和活動，讓學生在生活情境中學習，在游戲中運用所學語言知識。以游戲與活動為主線, 營造輕松的學習環境。 本單元課題為“Are you Alice?”，采用“單元整體”教學理念，基于“語篇”教學，以“新生Mike進入新學校”為主情境創設了四個連貫的子情境話題及一個拓展繪本故事。四個話題之間循序漸進，學生在Period1:M

5、eetingnewteachers情境中初步學習核心語言知識；在Period2:Meeting new classmates情境中復現核心知識，增加新的詞匯和句型，進一步作用核心知識；在Period3:Playing with classmates at school情境中通過玩猜人游戲熟練運用核心語言知識；在Period4: Playing wtih friends in the park情境中進行游戲闖關，綜合運用與鞏固本單元語言知識；最后，在Period5: Are you my mum?的繪本故事中學習語音知識，再次鞏固核心句型“Are you .?”,并進行拓展閱讀，進一步提升學生的

6、閱讀理解與綜合表達能力。以下是本單元的設計思路：四、單元教學安排課時話題素材內容第一課時Meeting new teachers創編文本和lets learn第二課時Meeting new classmatesLets talk &Lets learn第三課時Playing with classmates at schoollets act 第四課時Playing with friends in the park復習整合課第五課時A story： Are you my mum？繪本故事五、單元教學目標1.語言知識目標（1）在轉學生Mike認識與了解新老師、同學的語境中，學生能掌握核心詞匯sev

7、en, eight, nine,ten的音形義及表示年齡的含義；（2）在轉學生Mike認識與了解新老師、同學的語境中，學會運用Are you .？Yes./ No.句型來提問名字，年齡，外形等并作出相應回答。（3）在小蝌蚪找媽媽的故事情境中，學習（主要是閉音節中）字母e，f發音并正確拼讀相關單詞。2.語言技能目標（1）在轉學生Mike認識與了解新老師、同學的語境中，學會用數字表達與提問年齡，內容達意，語音語調基本準確。（2）在轉學生Mike認識與了解新老師、同學的語境中，學會詢問和了解除了年齡以外他人的身份、外形等個人信息。對于這類提問也能做出肯定及否定回答。（3）在語音學習中，能具備認讀與拼

8、讀含e,f字母的部分單詞的能力。3情感態度目標在轉學生Mike認識與了解新老師、同學的語境中，學會禮貌詢問與回答，融入集體，與人為善，培養一定的社交能力與社交禮儀。在轉學生Mike與同學們在學校玩和去公園玩的語境中，感受交友的樂趣，體驗和朋友一起玩游戲的快樂。第一課時教學設計課時話題：Meeting new teachers教學內容：Father: Good morning. Are you Miss Wang? Miss Guo: No. Im Miss Guo. Father: Sorry. Father: Good morning. Are you Miss Wang?Miss Wang

9、: Yes. Im Miss Wang. Father: Miss Wang, this is Mike. Miss Wang: Hello, Mike. Mike: Hello, Miss Wang. Miss Wang: Mike, youre tall. Are you nine? Mike: No. Im ten.Miss Wang: OK. Welcome to our school! Lets go to our class.Mike: OK. 教學目標：1.學生能在轉學生Mike見新老師Miss Wang的語境下初步運用關于年齡的詞匯nine和ten。 2.學生能在轉學生Mike

10、見新老師Miss Wang的語境下初步感知、運用Are you .?對他人的姓名和年齡進行禮貌地詢問和確認。教學重點：1. 在語境中正確表達核心句型：Are you .? Yes, Im ./ No. Im . 教學難點：1.學生能夠在語境中正確詢問他人的姓名和年齡，并根據實際情況做出回答。學生能認讀數字nine和ten。教學過程：步驟目的師生活動組織教學及復習通過歌曲進行熱身，調動學生的積極性。lets sing欣賞歌曲Hello song.T: plays a video. Ss sing a song.新知呈現與歸納引入Mike和Mikes father, 介紹Mike去新學校見老師的情

11、境。聽錄音整體感知文本，并回答問題。通過跟讀文本，學習運用核心句型Are you .？ Yes. Im ./ No. Im .通過角色扮演，進一步鞏固核心句型。通過聽錄音填空來學習文本，進一步熟悉核心句型。通過唱歌來鞏固核心句型。通過聽錄音填空來學習文本，進一步熟悉核心句型。T: introduce the settingSs: watch and listen. 2.Watch and answer教師播放對話，學生觀看對話，思考并回答：Who is Mikes new teacher?3. Listen and repeat4.Listen and act學生扮演Mike的爸爸，表演整個對話。5.Listen and fillLets singListen and fill新知鞏固與活用1.通過跟唱歌謠來鞏固核心句型。1.Lets chant小結1.通