1、名師精編 優(yōu)秀教案歡迎到我家鄉(xiāng)來山東人民版學(xué)校三年級品德與社會下冊其次單元：我們生活的地方第一課：歡迎到我家鄉(xiāng)來活動主題一：看地圖找家鄉(xiāng) 課時(shí)：一課時(shí)作者： 88 單位：學(xué)校聯(lián)系電話： 99 電子郵箱： 課題看地圖找家鄉(xiāng)年級三教材版本山東人民版課程內(nèi)容1學(xué)習(xí)看地圖,知道指向標(biāo)、圖例、比例尺等的含義和作用；2熟識自己家鄉(xiāng)的地理位置,知道家鄉(xiāng)所屬的行政區(qū)；“ 看地圖找家鄉(xiāng)” 是三年級下冊其次單元第一個(gè)學(xué)習(xí)主題歡 迎到我家鄉(xiāng)來的第一個(gè)活動主題；教學(xué)活動旨在讓同學(xué)學(xué)會看中 國地圖,熟識方向、圖例、比例尺；開展此次教學(xué)活動前,我讓學(xué)教材分析 生預(yù)備不同比例尺的地圖, 并自己預(yù)備了中國地圖的拼圖； 活動時(shí)

2、,先讓同學(xué)觀看地圖,并在小組內(nèi)爭論溝通地圖上的信息是怎樣表達(dá) 出來的；接著讓同學(xué)深究不同地圖上比例尺的區(qū)分,引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會 運(yùn)用比例尺；同學(xué)在地圖上找自己的家鄉(xiāng)；關(guān)于地圖,對于三年級同學(xué)并不生疏,但對于圖例、比例尺等 學(xué)問卻知之甚少,因此通過課前的資料調(diào)查,分析總結(jié)等活動,使學(xué)情分析得同學(xué)多角度的學(xué)習(xí)觀看地圖的相關(guān)學(xué)問；網(wǎng)絡(luò)的普及,讓同學(xué)可以通過多途徑,更好的明白更多相關(guān)學(xué)問；1. 明白家鄉(xiāng)的地理位置；2. 學(xué)習(xí)辨別地圖的方向 , 熟識基本圖例 , 把握肯定利用地圖的技能；教學(xué)目標(biāo)3. 指導(dǎo)同學(xué)能運(yùn)用地圖獵取肯定的信息, 熟識路線、找到目的地, 提高實(shí)際生活才能；教學(xué)重點(diǎn) 知道家鄉(xiāng)所屬的行政區(qū),

3、并能在地圖上指出相應(yīng)的位置；名師精編 優(yōu)秀教案教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會看地圖,把握指向標(biāo)、圖例和比例尺的含義和作用；第一采納看圖片導(dǎo)入新課,調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)激情；接著引出地 圖,并先后出示了這兩張地圖,引導(dǎo)同學(xué)通過這兩張地圖來熟識地 圖的方向、圖例、比例尺,把握有關(guān)地圖方面的學(xué)問；接著讓同學(xué) 分小組在中國政區(qū)圖上找一找我們山東省在祖國的哪個(gè)位置,以及教學(xué)設(shè)計(jì) 思想周邊有哪些鄰居；由于同學(xué)對地圖有了肯定的明白,所以他們能很 快地在地圖上找到這些省份,然后讓同學(xué)通過書中的圖畫和文字及同學(xué)們的分組爭論來明白有關(guān)家鄉(xiāng)山東的學(xué)問；最終讓同學(xué)在地圖 上找一找山東省的位置,以及周邊有哪些鄰居,并說說自己的家庭 的具體地

4、址和它所在的方位；教學(xué)策略與方 本課的學(xué)習(xí)側(cè)重于同學(xué)的查閱資料、 綜合信息和爭論溝通活動,法 老師要做好組織工作；1. 以同學(xué)的社會生活體會為基礎(chǔ)構(gòu)成活動主題；家鄉(xiāng)是同學(xué)生 長的地方,對同學(xué)而言是熟識、親切的；側(cè)重同學(xué)資料調(diào)查,搜集教學(xué)環(huán)境與 媒體與整理,分析資料來獵取肯定的學(xué)問與技能；2. 本課的教學(xué)活動主要通過課件展現(xiàn)、 實(shí)物投影等媒體來完成；課堂中同學(xué)搜集的資料等可以在實(shí)物投影上進(jìn)行展現(xiàn)溝通活動；教師補(bǔ)充的典型性資料、視頻、圖片等,可以做成課件在電腦、電視 上進(jìn)行展現(xiàn)溝通；同學(xué)預(yù)備：1、本區(qū)的交通地圖、旅行地圖 2、明白家鄉(xiāng)的基本情形,如面積、人口等教學(xué)預(yù)備 老師預(yù)備：預(yù)備中國政區(qū)圖、山

5、東省政區(qū)圖、山東省交通地圖、兩幅不同 比例的地圖；名師精編 優(yōu)秀教案看地圖找家鄉(xiāng)教學(xué)過程：一、 給家鄉(xiāng)制名片 1. 老師 : 家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方；但是 , 假如有人要問 , 你的家鄉(xiāng)在哪里呢 ,你怎么回答 .你真的知道自己的家鄉(xiāng)在哪里嗎 . 2. 同學(xué)說說自己家鄉(xiāng)所在地； 3. 老師 : 我們知道了自己家鄉(xiāng)的地址；現(xiàn)在 , 我這里有一張地圖 老師出示簡明中國政區(qū)圖 , 我們的家鄉(xiāng)就在這上面 , 有誰能在地圖上找到它的位置 . 同學(xué)在地圖上指出家鄉(xiāng)的位置 現(xiàn)在 , 請把地圖上家鄉(xiāng)所在的省 自治區(qū)、直轄市 涂上喜歡的顏色；同學(xué)用自己的話說說家鄉(xiāng)的位置、版圖的外形；【設(shè)計(jì)意圖：通過詢問“ 你的家鄉(xiāng)

6、在哪里”省,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好； 】二、識圖例 , 找家鄉(xiāng),查找自己家鄉(xiāng)在地圖上所在的 1.老師 : 我們大家都知道了家鄉(xiāng)在哪里, 而且 , 我們?nèi)阅茉诘貓D上找到家鄉(xiāng)所在的省 市、自治區(qū) ；但是省 市、自治區(qū) 太大了 , 現(xiàn)在 , 我們要找到我們生活的具體地方；第一請同學(xué)們說說你特別熟識的家鄉(xiāng)的一些地方 , 如學(xué)校、公園、水庫、銀行、旅行景點(diǎn)等； 同學(xué)列舉 , 老師將名稱寫在黑板上 2.老師 : 現(xiàn)在, 我給同學(xué)們帶來一張我們地區(qū)的地圖 老師出示當(dāng)?shù)貐^(qū)縣級地圖, 同學(xué)們能否在這張地圖上找到自己熟識的地方. 同學(xué)試著查找 , 但是由于不熟識圖例 , 可能會遇到困難 看來圖例仍是很重要的； 現(xiàn)在我

7、想請大家設(shè)計(jì)圖例代 替黑板上寫的這些地方； 同學(xué)在黑板上或練習(xí)紙上自行設(shè)計(jì), 把結(jié)果展現(xiàn)出來 , 并簡要說說設(shè)計(jì)的意圖 3. 老師 : 老師這里也有一些圖例 , 大家猜猜它們代表的是什么；老師出示一些交通旅行圖例、城市平面圖例、景點(diǎn)導(dǎo)游圖例 包括首都、長城、鐵路、餐廳、體育場、山峰、河流等, 但不出示圖例的名稱 ； 4.老師出示一系列標(biāo)準(zhǔn)圖例及名稱, 同學(xué)識一識、記一記 , 并議一議設(shè)計(jì)的意名師精編 優(yōu)秀教案圖； 5.老師 : 熟識了這些圖例 , 我們就能在地圖上找到家鄉(xiāng)了, 并且可以找到家鄉(xiāng)的許多地方；同學(xué)在家鄉(xiāng)交通旅行圖或城市平面圖上 行查找地圖的競賽；, 找出老師說的一些地方；可分組進(jìn)【

8、設(shè)計(jì)意圖： 開展此次活動前, 我讓同學(xué)預(yù)備不同比例尺的地圖,并自己準(zhǔn)備了中國地圖的拼圖； 活動時(shí), 先讓同學(xué)觀看地圖, 并在小組內(nèi)爭論溝通地圖上的信息是怎樣表達(dá)出來的； 接著讓同學(xué)深究不同地圖上比例尺的區(qū)分,引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會運(yùn)用比例尺；同學(xué)在地圖上找自己的家鄉(xiāng)；】三、 按圖探路 1. 情境設(shè)置 : 按地圖尋路認(rèn)路 , 找到實(shí)際地點(diǎn)；老師列舉學(xué)校鄰近的幾個(gè)地方, 如公園、車站、政府等； 同學(xué)分組 , 在本地交通圖上 , 查找到達(dá)目的地的路線以及使用的交通工具； 2. 同學(xué)帶上地圖等工具 , 分組到校外探路； 同學(xué)根據(jù)爭論的路線 , 到達(dá)指定的目的地； 3.同學(xué)回來后匯報(bào)自己組探路的經(jīng)過、路上遇到的問

9、題、 路上的發(fā)覺等； 教師勉勵(lì)同學(xué)留心觀看四周的事物, 明白和熟識學(xué)校周邊的環(huán)境；【設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮同學(xué)自主解決問題的才能；】四、課外調(diào)查、拓展 1.老師 : 看看我們學(xué)校或家鄰近有哪些交通工具, 請大家畫一畫簡潔路線圖；交通工具 起點(diǎn) 經(jīng)過點(diǎn) 終點(diǎn) 2.把調(diào)查結(jié)果在班上溝通；】【設(shè)計(jì)意圖：培育了同學(xué)在觀看、摸索、探究中解決問題的才能；名師精編 優(yōu)秀教案板書設(shè)計(jì)：看地圖找家鄉(xiāng)我的家鄉(xiāng)？【設(shè)計(jì)意圖： 板書設(shè)計(jì)幫忙同學(xué)構(gòu)建一個(gè)行為的支點(diǎn),更清楚的明白本節(jié)課的訓(xùn)練內(nèi)容；】教學(xué)反思：本次活動旨在讓同學(xué)學(xué)會看中國地圖,熟識方向、圖例、比例尺；開展此次活動前,我讓同學(xué)預(yù)備不同比例尺的地圖,并自己預(yù)備了中

10、國地圖的拼圖；活動時(shí),先讓同學(xué)觀看地圖,并在小組內(nèi)爭論溝通地圖上的信息是怎樣表達(dá)出來的；接著讓同學(xué)深究不同地圖上比例尺的區(qū)分,引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會運(yùn)用比例尺； 同學(xué)在地圖上找自己的家鄉(xiāng)； 這堂課, 充分發(fā)揮同學(xué)自主解決問題的才能,培育了同學(xué)在觀看、摸索、探究中解決問題的才能；本節(jié)課我預(yù)備了兩張地圖： 中國政區(qū)圖、 山東省政區(qū)圖； 在開課時(shí)我采納看圖片導(dǎo)入新課, 調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)激情； 接著引出地圖, 并先后出示了這兩張地圖,引導(dǎo)同學(xué)通過這兩張地圖來熟識地圖的方向、圖例、比例尺, 把握有關(guān)地圖方面的學(xué)問；接著讓同學(xué)分小組在中國政區(qū)圖上找一找我們山東省在祖國的哪個(gè)位 置,以及周邊有哪些鄰居； 由于同學(xué)對地圖有了肯定的明白,所以他們能很快地 在地圖上找到這些省份, 然后讓同學(xué)通過書中的圖畫和文字及同學(xué)們的分組爭論 來明白有關(guān)家鄉(xiāng)山東的