帶分數及把假分數化成整數或帶分數 【教學教案】_第1頁
帶分數及把假分數化成整數或帶分數 【教學教案】_第2頁
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帶分數及把假分數化成整數或帶分數 【教學教案】_第4頁
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文檔簡介

1、敎學導航:【敎學內容】把假分數化成整數或帶分數（敎材第頁例題，及敎材第頁“做一做”第題，敎材第頁練習十三第題）。【敎學目標】理解帶分數的意義，能正確地讀寫帶分數。分數。【重點難點】假分數化成整數或帶分數。敎學過程:【復習導入】判斷下面各數哪些是真分數，哪些是假分數。學生根據真分數和假分數的意義進行區分，然后匯報交流。敎師根據學生的分類，把假分數取出來，讓學生觀察。為幾類？敎師根據學生的匯報，作出如下總結:揭示課題:假分數又可以改寫成怎樣的數呢？這節課我們來學習“帶分數及把假分數化成整數或帶分數”。（板書:帶分數及把假分數化成整數或帶分數）【新課講授】認識帶分數的意義及讀寫方法。（）一個同學在吃

2、橙子時說“我吃了一個半。”怎樣用分數表示？（）學生討論交流后，會得到:“一個半”是1+的和，也可以寫成。板書（）引導學生觀察，它是由哪兩部分組成的？板書:（）學生試著說一說，老師分別板書。（）提問:什么是帶分數？（板書:由整數和真分數合成的數叫做帶分數）（）認識帶分數的讀法。讀作:一又二分之一讀作:一又四分之三全班同學把其余兩個帶分數一起讀出來。小結:帶分數都是由整數部分和分數部分組成的，帶分數都比大。出示敎材第頁例，請學生看圖說出假分數。指出:這里都把一個圓看作單位“1”。（）把假分數化成整數。學生思考:分子與分母的關系。如何化簡。學生發言:=1=2請問:你是怎樣得到這兩個結果的？（分數與除

3、法的關系）（）把假分數化成帶分數。提問:的分子不是分母的倍數，這種情況怎樣轉化？學生回答:根據分數與除法的關系計算73，商表示份中的份化成整數，還剩表示份是，所以結果是。提問:化成帶分數，怎樣化？學生獨立完成，寫在練習本上，然后集體訂正。=65=1（）小結:假分數化成整數或帶分數的方法是什么？分子是分母的倍數時，化成整數，用分子除以分母，商是整數。分子不是分母的倍數時，化成帶分數，用分子除以分母，商是帶分數的整數部分，余數部分是分數部分的分子，分母不變。鞏固完成敎材第頁“做一做”第題。（）由學生獨立計算，敎師巡視指導。（）全班反饋，發現問題及時糾正。【課堂作業】完成敎材第頁練習十三的第題。【課堂小結】敎師:敎學板書:帶分數及把假分數化成整數或帶分數敎學反思:幫助學生突破難點。的方法，既可以由分數與除法的關系導出，又可以根據分數的意義來解釋假分數化成整數或帶分數的結果，結合直觀圖解釋。敎學時，先讓學生探索交流，感受方法的多樣性，在

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