1、 /6第二十章電與磁第一節磁現象磁場教學設計核心素養：通過實驗探究過程，培養學生實事求是地進行實驗的科學態度和科學精神；通過對磁感線的理解，使學生體驗模型法在物理探究中的應用，幫助學生學會用實驗的方法去感受抽象的概念。一、教學目標1、了解簡單的磁現象。2、通過實驗認識磁極及磁極間的相互作用。3、通過實驗認識磁場。4、知道磁感線可用來形象的描述磁場，會用磁感線描述磁體周圍的磁場分布狀況。5、知道地磁場。二、教學重點1、了解簡單的磁現象2、知道磁場的客觀存在3、知道利用磁感線描述磁場三、教學難點探究磁場，研究磁場方向，磁感線的建立四、課程資源開發及課前準備多媒體資料，小磁針，長磁針，條形磁體，小鐵

2、釘，鐵屑，電風扇，磁力戒指，各種小物體五、教學流程1.教學流程簡圖鼓學環節學生活助讀計意圉2、教學詳細流程教學環節教師活動學生活動設計意圖課前登陸優教平臺，發送預習任務完成本節課的預習任務，反饋預習了解本節課內容，發現薄弱點，針對性聽課情況情景引入老師表演小魔術學生觀看，認真思考問題以小魔術引入新課，創設情境，激發探究學習欲望，讓學生在生活中走近物理。問題探究請各小組的同學用神奇戒指嘗試吸引各種物體同學們進行實驗，感受磁體的性質。(優教提示：請打開素材“視頻演示:磁體”)請同學們用條形同學們進行實驗，培養學生動手能磁體吸引小鐵釘感受磁極的性質。力。增進親身體驗感受磁性強弱，引的效果。出磁極的概

3、念。請同學們用兩個同學們進行實驗，小磁針相互靠近感受磁極之間的感受磁極之間的相互作用規律。相互作用(優教提示：請打開素材“科學動畫：磁極的相互作用”)老師表演磁化小學生觀看，認真思鋼板尺考磁化的特點。(優教提示：請打開素材“科學動畫:鐵的磁化”)手撥動小磁針，嘴吹動小磁針，磁體學生觀看，認真思靠近小磁針使小考。磁針轉動引發大家思考磁針轉動的原因。分組實驗探究磁場的特性分組實驗探究磁場的特性用電風扇吹風使紙條飄起來演示風對紙條的作用。啟發學生用磁體和小磁針來探究磁場的客觀存在，到不同組指導學生實驗探究。（優教提示：請打開素材“科學動畫：磁場的方向”）培養學生設計實驗的能力。學生觀看，認真思考培養

4、學生觀察能力。學生觀看，認真思考培養學生觀察能力。（優教提示：請打開素材“實驗演示：磁感線”）引出磁感線的概引出磁感線的概念，展示掛圖。學生觀察掛圖，認真思考并充分討論磁感線的特點。培養學生歸納問題的能力培養學生的信息交流能力。回憶剛才講過的磁極的規定提出問題磁體靜止時為什么一定指向南北方向？引出地磁場概念用多媒體展示地磁場的特點學生聽問題仔細思考學生了解地磁場的特點培養學生樂于交流的興趣，加強學生信息交流的能力。培養學生歸納知識和歸納研究方法的雙重能力。（優教提示：請打開素材“科學動畫：地磁場”）老師的結束語及”生的期望。學生感受回味本節課對今后學習和生活的提示。鼓勵學生在今后的學習和生活中

5、勇于進行科學探究。積極運用科學知識服務生活。課堂練習（優教提示：打開優教配套習題“名師訓練-磁現象磁場，使用互動答題卡，更快更便捷的掌握學生的情況）3.板書設計：磁現象磁場（第一課時）一、磁現象1、磁體：能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質的物體。2、磁極：磁體上磁性最強的兩個部位。能夠自由旋轉的磁體，靜止時指南的磁極叫做南極或S極，靜止時指北的磁極叫做北極或N極3、磁極間相互作用規律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。4、磁化：一些物體在磁體或電流的作用下會獲得磁性，這種想象叫做磁化。二、磁場：磁體周圍存在的看不見摸不著的物質1、磁場客觀存在。2、磁場有方向。物理學規定：小磁針在磁場中靜止時，北極所指的方向為該點磁場方向。3、磁感線：用來描述磁場形狀的帶有箭頭的曲線。用磁感線描述磁場的時候，在磁體外部，磁感線總是從磁體的北極出發回到南極