1、沙頭中心小學特色學校建設規劃隨著素 質 教育和 課 程改革的不斷深入，學校傳統 的 發 展狀況已 經難 以適 應當前教育形勢 的要求，學校教育正面臨 著一 場 新的 變 革， 為 培養 “合格 +特 長 ”的一代新人，我們 必 須 加 強 學校教育的個性化和辦 學的特色化工作。一、 學校情況分析1學校基本情況。學校 辦 學理念 “全面 貫徹 教育方 針 ，以 勞動 教育 為 突破口，以勞 培德，以 勞 促智，以 勞 健體，以人為 本，和 諧發 展 ”。多年來，我們 立足我校地處農 村的 實際 情況，通 過勞動 教育加 強 德育工作，促進 學生智力 發 展，塑造學生強 健的體魄、堅強 的意志品

2、質 ，最 終實現 學生的和 諧發 展、可持 續發 展。近幾年來，學校三次被評為 市 級 文明 單 位，先后榮獲 市 “綠 色學校 ”“ 合格學校 ”“ 紅 旗大 隊 ”等稱號，是區體育傳統 學校和 勞動 教育 傳統 學校。2 辦 學 優勢 。1）學校 辦 學目 標 明確，思路清晰。學校圍繞 “全面 貫徹 教育方 針 ，以 勞動 教育 為 突破口，以勞 培德，以 勞 促智，以 勞 健體，以人為 本，和 諧發 展 ”，致力于 “學生有特 長 ，班 級 有特點，學校有特色”目 標 的 實現 ，引 導 學生如何做好事、做好人，最 終實現 學校整體與學生個體的可持續發 展。2）學校管理機制健全。學校多年

3、來，管理網絡 清晰，工作職責 到人，形成了校 長 室 領導 下，教 導 、教科、 總務 、 隊 部分工 協 作，各班 級齊 抓共管的可喜局面，在工作中分工不分家，人人參與管理，個個參與服務 。3）學校硬件設 施不斷更新，投入加大。隨著校綜 合樓的建 設 、運 動場 地的新建、 “四配套 ”工程的落 實 ，學校硬件設 施日 趨 完善。4） 擁 有一支高素質 的教 師隊 伍。我校教師 學 歷 合格率100%，大專 及以上學歷 占90%，其中本科學歷 占30%，在全區小學中處 于 領 先地位。沙頭 小學教 師 一直有 愛崗 敬 業 、默默無 聞 、無私奉獻的優 良 師 德。近幾年來，學校優 秀教 師

4、 不斷增多，學校計 有區學科 帶頭 人 1 人，市教 壇 新秀 1 人，區中青年骨干教師 7 人，區教 壇 新秀 1 人。近幾年來，有十多人次在教學比賽 中 獲獎 ，數百篇 論 文 獲獎 或發 表。1 學校特定優勢 。我校是區勞動 特色 傳統 校， 勞動 教育成果突出，在加強 學生 勞動 意 識 培養， 勞動習慣 的養成， 勞動 意志品 質 的 鍛煉 方面 獲 得成功的同時 ，也 給 學校 帶 來了巨大的社會效益及經濟 效益。上世紀 末，我校 銀 杏苗的培育、嫁接， 計創 造價 值 6 萬余元；本世紀 初的意 楊 苗的 扦 插、培育及養殖累計創 收 3 萬元， 現 在的女 貞 育苗圃一年后預計

5、 將會收入一萬多元，可見 我校是一個有著良好積 淀和 傳統 的學校。而且沙頭歷 來就是 魚 米之 鄉 ，養殖、種植之鄉 ，近幾年，隨著沿江開 發 和沙 頭 萬 畝 無公害蔬菜基地的興 建， 現 代 農業 更是在沙 頭這 片 熱 土上扎根、開花，并結 出豐 碩 成果，不少學生家長 就是搞 農業 開 發 和大棚種植的。我校 紅領 巾科學院 隊員 參 觀 考察蔬菜大棚及農業 開 發 后撰寫的反映家鄉 巨 變 的文章更是刊登在揚 州日 報 上。因此，我校“以 勞動 教育 為 特色 ”既有悠久的傳統 ，又有著新 時 代的 際 遇。2存在的問題 不足。（ 1）特色學校的建設 理念 還 未深入到每個教師 的

6、思想意 識 中去，極個別 教 師或 認為 搞 勞動 教育不合 時 宜，或 認為 搞好 語 數外教育就行了。勞動 教育學科 帶頭 人 匱 乏，教 師 知 識 能力亟待提高。 TOC o 1-5 h z 經費 投入與 評 價機制方面還 需要 進 一步加大和改進 。、 特色建設情況分析1 社會背景。當前勞動 教育被忽 視 ，家 長 和教 師 只 盯 著學生的學習 成 績 ，分數成了 評 判孩子的唯一標 準。 許 多學生 對勞動 也抱有消極態 度，學生在家基本不做家 務 ，學生在校參加勞動 也大多是被動 和 應 付式的，有的學生甚至逃避勞動 。 長此以往會 導 致學生 勞動 意 識 淡薄，能力低下，甚

7、至價格方面也有欠缺。主要體現在：（1）學生 動 手能力差，即所謂 的 “高分低能 ”；（ 2）行 為習慣 差，主要體現 在 懶 惰自私、怕苦怕累、貪圖 享 樂 ；（3）意志品質 差，主要表現 在缺乏 責 任感，缺少合作精神。因此，加強勞動 教育刻不容緩 。2理論 分析。面 對 未來的挑 戰 ，培養具有創 新精神和 實 踐能力的學生是我們教育工作者義 不容辭的 責 任，而開展勞動 教育，改 變過 去那種 “重知 識 、 輕 能力；重 課 本、 輕實 踐；重 記憶 ； 輕 操作；重接受，輕創 新 ”的方式，促進 學生能力和素質的全面和 諧發 展。、 特色學校建設的內容、措施勞動 教育活 動 的 預

8、 期目 標 。1） 讓 學生掌握基本的種養知識 的技能，了解生活常識 ，知道作物生長 和 農副 產 品生 產銷 售的一般 過 程，理解 勞動 的意 義 ，形成正確的勞動觀 念和 熱愛勞動的思想感情，讓 他 們 通 過過 去教育活 動 ，豐富自己的勞動 體 驗 ，形成 對勞動 的初步 認識 ，培養 認 真 負責 、遵章守 紀 、 團結 互助及 愛 惜 勞動 成果的品 質 ，形成良好的 勞動習慣 ，在使用和改良技術實 踐中，能作出初步的有一定依據的評 價。2）激 發 學生 興 趣，初步形成從事簡單 技 術 活 動 和 進 行 簡單 技 術 學 習 的基本能力，保 護 好奇心，關注身邊 的科學，形成

9、親 近科學知 識 的情感，能夠 安全而有責 任心的參加技術 活 動 ，具有與他人進 行合作交流的態 度與能力，注重知識 的運用，拓展 視 野，形成一定的經濟 意 識 、 質 量意 識 、 環 保意 識 、安全意 識 、 審 美意 識 。3）以勞動 教育來培養學生良好的道德品質 ，促 進 科學文化知識 的學 習 ， 強健學生體魄，鍛煉 學生意志品質 ，促 進 學生可持 續發 展，最 終 成 為 國家 優 秀的建設 者！勞動 教育的活 動 內容。總 體來 說 ，抓好三個“基地 ”，三個 “結 合 ”，三個 “階 段性主 題 ”。三個 “基地 ”即：校內 勞動場 所基地、校外社會實 踐基地、家庭生活

10、勞動 基地。在校內做好校內勞動場 所基地的劃分工作，認 真做好 勞動實 踐 場 所的建 設 工作。校外 實 踐 場 所主要是和農業 蔬菜基地 聯 系， 讓 學生感受到現 代科技和 農業 就在他 們 身 邊 ，享受到 勞動帶 來的成果和快樂 。家庭生活勞動場 所基地，主要是讓 學生在家從事一些力所能及的家務勞動 。三個 “結 合 ”即： 課 內與 課 外 結 合、理 論 與 實 踐 結 合、 勞動 教育與德、智、體、美結 合。 課 內與 課 外 結 合即：在學生掌握常見勞動 知 識 的同 時還 要走出校園，走向社會，通 過 各種 課 外活 動 感悟 勞動 的意 義 和價 值 ， 產 生 強 烈的

11、 創 造欲望；理論 與實 踐 結 合即：學生對勞動 知 識 技能有了系統 的了解和 認識 后培養學生動 手能力和創 新精神， 讓課 本中所學的內容直接在農 村 現實 生 產 生活中 發揮 作用； 勞動 教育與德、智、體、美結 合，主要是通過勞動 教育培養學生克服困難 、 堅 忍不拔的意志品 質 、 熱愛 集體的好思想和不怕臟 不怕累的精神。在動 手 實 踐中， 鍛煉 大 腦 ， 發展智慧，培養求民思維 、 創 造精神，達到知、情、意、行的和諧發 展。三個 “階 段性主 題 ”即：將小學勞動 教育分 為 低、中、高三個階 段，每個 階 段有各自的主 題 。低年 級 主 題 ： “自己的事情自己做

12、”，主要是參觀 學 習勞動 園地、工廠、蔬菜基地，對勞動 有初步的 認識 ，能自己洗衣服、整理書 包、做好 值 日生工作等；中年 級 主 題 ： “當好父母（家長 ）的小助手”，重 視對 學生理 論 知 識 的 傳 授和 動 手能力的培養，與少先隊 的 雛鷹 爭章活 動 相 結 合， 讓 學生參與洗餐具、學做菜、整理房 間 、出黑板 報 、小養殖、小種植等活動 ；高年 級 活 動 主 題 “我是生活的小主人”， 學生以參加家庭、社會公益性勞動 ，努力培養實 踐能力、 創 造能力 為 主。如學 習編織 、 扦 插嫁接 樹 苗、當好一天家、走進 社會參加公益服務 等活 動 。3學校特色建設 的措施

13、。健全 組織 、深入宣 傳 、加 強領導 。 學校成立了沙頭 中心小學 勞動 特色校園創 建 領導 小 組 。組 長 ：王昌培副 組長 ：沈文信張 友斌 周 衛 斌組 員 ：戎恒清夏德芳楊 龍 高 君 梁文清彭 偉 陳 志國徐呈 進 陸 文 慶 周永杰 王 侃 葛永才徐 夢 任 愛華鄔 瑞霞 楊 思林 盧東 升通 過 各種開會和學習 的 時 機，我 們 加 強 宣 傳 ，做好全體教師 的思想工作，讓大家的 認識 一致、思想統 一。切 實 做好 “以 勞動 教育 為 突破口，建設 特色校園 ”的 課題 研究。 既要做到綱領 性的 總 體 規 劃，又要做好階 段的個案研究，努力使勞動 教育從 “持

14、色 項 目 ”發 展成 “學校特色 ”，最 終 形成 “特色學校 ”。注重做好勞動 教育在校園文化建設 ，教育科學研究，教師 校本培 訓 ，校本 課 程開 發 ，學生活 動設計 等方面的 統 籌 規 劃， 努力使 鮮 明的 辦 學特色成 為 學校 領導 及全體教 師 的自學追求。深入開展各種興 趣小 組 和社 團 活 動 。 學校將因地制宜、實 事求是開展好下列小 組 活 動 ：養殖 組 、花木 組 、插花 組 、蔬菜 組 、手工 組 、剪 紙組 、 攝 影 組 等活 動在活 動 中做到 “三定、六有”，即：定 時間 、定地點、定人員 ，有活 動 方案、有活動記錄 、有技 術 指 導 、有 輔

15、導 教 師 或兼 職 科技人 員 、有成果推廣活動 、有活 動總結評比。各個 組還 要走向社會，進 入市 場 ，聆聽社會的反饋 。加 強 校本 課 程建 設 。 在意 楊扦 插 銀 杏的栽培與管理等校本教材的基礎 上， 進 一步加 強 開 發 ，充 實現 有的教材，研究并補 充新的養殖、種植知識 。加 強勞動實 踐 場 所建 設 。 學校在校園內科學規 劃，劃分種植區、養殖區等，學校在 現 有兩 畝 女 貞 育苗圃的基礎 上，欲重建意楊 苗 扦 插園、花木園、蔬菜園、養殖區，并積 極與村 鎮 相關 單 位 協調 ，走 進 蔬菜生 產 基地，真正讓 學生學有所用、學有所思、學有所得，解決“黑板上

16、 講 種植， 書 本上 談 操作 ”的局面。做好相關教師 的培 訓 和骨干教 師 的培養。 我 們 要采用走出去、請進 來的方法，采取培訓 、參 觀 學 習 、 講 座等形式做好教師 的培養工作。力爭培養區勞動學科骨干教師 2-3 人，市 級勞動 骨干教 師 1 人。落 實 相關的 檢查評 比和考核制度。學校要落 實 好 “一 導 、一會、一賽 、一 評制 ”，即：每學期對勞動 教育目 標實 施落 實 情況 進 行一次 視導 ；每學年召開一次勞動 教育技 術 校本研 討 會；每兩年搞一次“勤巧雙手我能行”的 競賽 活 動 ；每三年 評選 一次 勞動 教育先 進 教 師 和 優 秀學生。通過圖

17、片、 報 廊、新 聞 網 絡 做好 勞動 教育的宣 傳發動 、科學研究、成果展示。進 一步建立健全各項 反 饋 制度、 評 價制度，確保 勞動 教育 動 真格、有 實 效。在每學期、每學年都要由學校特色校園建設 小 組對各 責 任人、分管領導進 行考核， 獎優罰 劣。沙 頭 中心小學 勞動 特色校園建設責 任分解表廳P任務責任人時間1醞釀、討論特色校園建設周衛斌08.32成立領導小組，明確分工王昌培08.43特色校園建設方案上報高君08.44女貞樹苗的栽種、管理、銷售 意楊樹苗的栽種、管理、銷售盧東升 高君08.4 08.12（長期）5小養植園、蔬菜園及校園勞動實踐 場所的建設陳志國 沈義信08.4 09.66:頌樹苗的桿插與培育、:&樹 苗的桿插與培育銀杏桿插與培育等 校本課程的編寫戎恒清08.4 08.127學生去蔬菜大棚參觀、學習，參加各 種另動和社會實踐活動楊龍王侃每學期12次8勞動教學的研究及