1、塑獨特的語文育人味2022年暑期研修觀課報告研修行至尾聲，終于拿出一整天的時間來把不舍得看的觀評課環節集中拿出來學習，三節語文課覆蓋了三個不同的學段，從課的內容亮點來說也各自有各自的特色，我們作為一個觀課者，一方面集百家之長，有所吸收借鑒，更應有雙慧眼，來發現自己課堂中存在的弊端，我們的目的是讓自己的語文教學能走的更遠。在2022版新課標實行之際，本次研修先從理論上給了我們一定指導，所以在進行觀評課上我也是從核心素養、從大語文以及語文學科濃濃的學科味角度來進行盤點收獲。給學生直接和間接的語文感受力。三個教學案例，一首詞，一個低年級的故事還有一是少年的敘事，三種不同的文體，教師對于教材的處理也是

2、各有不同，但共同點就是用各種方法引導學生落到對于文本語言文字的感受上，在那一個個聲情并茂的故事復述中，在俺古詩詞的反復吟誦中，還有對于文字背后所蘊蘊含引出的唯美的意境，都讓每一個孩子感受到語言文字，帶給每個人獨有的學科享受。教師在這個過程中精心設計的教學活動，務必要關注到學生的參與的情緒和參與度，這些較多的參與會帶給孩子們更多的語文審視經驗，這必將成為學生今后在超出語文課堂之外的語文學習能力。有語文特色的語文學科實踐的加入。新課程標準中，各個學科的實踐性極為推崇，語文與理科有著本質的不同，這是一個感知和沉淀的學科，但如何創設一定的條件，讓語文學科也實踐起來，在三節課中，我也在極力尋找這樣的一些

3、元素，但遺憾的是都不太多。語文學科中，詩詞的意境想象，我們可以給出必要的情境提示，然后發揮學生的主觀能動性，讓他們來進行一個后續的聯想，這一直以來都是極好的手段，但關鍵應用點上是教師的階梯式設計，讓學生逐步可操作達到狀態；現代故事的情境模擬，我們家鄉的介紹，既讓學生留心觀察，也讓學生鍛煉了分享；對于兒童式的故事，我們可以通過簡單的繪畫描述，對于猴子下山的現場、收獲、心情等用簡單的畫筆展示，是不是更有利于對于內容的理解。在學科中實踐，也在實踐中關聯學科內容，這讓課堂和教學都一塊豐盈了起來。始終不忘學科德育。語文老師方便做德育，在我們與學生互動的方方面面，我們都能抓住合適的契機來對學生進行德育教育。但老師往往在學科內容和德育之間做選擇題，致使德育架空、虛無，從而失去一個良好的陣地。但大家不要忘了，我們中小學教育有一個根本的宗旨，那就是為國家育人，所以德育是各個學科教育之首，我們應該竭盡所能，從我們的詩篇中發掘德育隱藏，從小小故事中發掘大大的家國，從美好的家園中延伸到無比壯闊的山河。所以，教師課前的備課上，不僅僅要準備有關的內容，字詞，更應該在良好的德育契機上進行深入的挖掘，讓學生在浸潤德育的學科內容中，感受一個輝煌五千年文明的祭奠，一個百年民族的不屈，一個跨世紀復興道路的綿長。這也是我在今后備課和上課過程中努力的方向。著名京劇表演藝術家梅蘭芳先生曾說：不會看別人演雜戲就不水自己