1、多元開放,營建深度學習氛圍初中英語深度課堂構建的幾點體會 摘要：與英文單詞、英文短語以及英文課文相比較，深度學習是一種將學習的內容進行不斷的擴展以及延伸的學習形式。在課堂上擁有深度學習的氛圍是進行深度學習開展的前提。在本文中提出了多元化開放，營建深度學習氛圍的主題，并對于這個主題進行討論以及闡述。 關鍵詞：深度學習；初中英語；深度課堂；深度學習氛圍 Deep-learning在漢語的意思就是深度學習，從字面意思上來看，不停留在知識表面，將知識不斷的進行延伸以及拓展的學習就是深度學習。深度學習都是由淺層次的學習先開始再不斷進行深入的學習方式，也可以把它定義為拓展式學習。下文中將會根據平時的教學案

2、例，對初中英語深度課堂構建提出幾點體會。 一、實踐教學 初中的英語教學在最開始的時候就是采取教單詞、教短語、背誦英文課文以及做練習的方式進行教學，一直發展到現在大多數也都是采取同樣的教學方式1。學生學習英語的目的是在考試中能夠取得一個好的成績，老師教學生學習英語的時候也是為了自己的學生能有一個好的分數，這樣就導致英語的教學非常的死板化，教學的效果也不理想。但是在新課標的教學改革下，提倡不在拘泥于教材的教學形式，在教學中，要以教材為基礎，并進行教學內容的拓展，做好教學內容的豐富工作，并且開拓學生的眼界。比如說，以教材為基礎，結合當地的資源，進行英語實踐活動的拓展，提高學生學習的興趣，改變學生為了

3、考試學習英語的思維，提高學生英語的綜合能力。例如在學習listen時，可以讓學生離開教室，離開學校，到附近的公園里聽一聽都有哪些聲音，回去可以讓學生寫一篇日記，總結一下自己在公園里聽到的聲音；在學習price時，可以讓學生到附近的商店，問一問他們經常用的學習用品的價格，回到家中讓他們問問父母家中日用品的價格，并寫一份調查報告；在學習Travel這個單元的過程中，可以讓學生擺脫課堂的束縛，走到當地的旅游景點去看一看，并且根據自己所學的知識，給其他同學進行景點的講解。 帶領學生開展實踐活動，可以讓學生在學習的時間以及空間上得到解放，也讓學習的身心得到放松，讓學生有時間離開課堂抬頭向遠處眺望，將課堂

4、上學的內容合理的運用到生活當中，提升學生學習英語的興趣以及意識，讓學生體會到學習英語在生活中也有很大用處，增加學生學習的積極性。 二、實踐與英語相結合 在帶領學生進行實踐活動時，應該將實踐內容與英語知識相結合，否則這次實踐就起不到作用，就變成了一次純碎的出行。所以只有將實踐的內容與現階段所學的內容相結合，這樣才能做到實踐教學的目的2。比如剛剛提到的price這個單詞的學習，如果只是進行一個單詞的學習就開展一次實踐活動意義就沒有那么大了，在進到商店之后，要學會用英文進行交流。在實踐的過程中不斷擴展與這個單詞相關的為他語句以及詞語的應用，這樣可以讓學生鍛煉開口說英語，而不是以往的應試教學，讓學生在

5、英語的使用中不斷的提升自己的英語綜合能力。 三、專題式拓展 在英語的教學中大多數都是進行以單元為節點的教學，很少有專題性的課程設計以及教學，其實進行專題式教學可以更好的鍛煉學生的思維以及英語使用能力，可以更好的將教學內容進行延伸。比如在進行寫作教學時，老師對于同學的表達能力以及思維方式并沒有太多的實際指導，如果老師對于這個專題進行課程設計以及指導，那么學生的學習效果會好很多。例如，給學生一個圖片，讓學生自己用英語去描述圖片的內容，老師進行提問，再加以who、where、what、when形式的引導，再讓學生根據這些引導進行闡述，讓學生進行例如Jim runs on the road in th

6、e moring等語法語句規范的英語描述，提升學生的英語表達能力3。再給學生提供更多的圖片，讓學生進行發散思維，用比較標準的英語句子對圖片進行描述，既可以培養學生看圖思考的能力也可以培養學生思維的拓展能力。 四、任務式引導學習 給學生布置學習任務是學生進行合作學習的橋梁。可以通過給學生布置任務的方式讓學生動起來，積極主動的進行學習，還可以讓學生之間進行合作以及探究。在進行英語教學的過程中，給學生打造輕松愉快的學習氛圍非常重要，巧妙的進行學生學習任務的設計，讓學生在任務的驅動下，進行合作、探討，一起營造健康活躍的課堂氛圍。比如在shopping單元的學習時，老師可以將學生分成小組，讓學生們進行角色的扮演，分別有人飾演商店老板以及消費者，讓學生們更好的鍛煉shopping的相關英文知識，還能鍛煉學生的口語能力，讓學生體會到英語學習的用處，增加學生學習英語的積極性4。 總結： 將傳統的學習方式轉變成深度學習的形式，可以很好的響應以人為本的教學理念，讓學生在多角度互動的