1、第 頁鳥語四年級說課稿一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)鳥的世界。 上課伊始，我首先引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容并指名溝通接著多媒體展示漂亮的森林畫面及百鳥爭鳴的喧鬧聲音，生動的畫面很自然地把學(xué)生引進(jìn)了鳥兒的世界，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好了鋪墊。 二、研讀課文，感受人鳥情深。 課文的410自然段寫的是作者與布谷鳥、喜鵲的兩次對話，我打算“一扶一放”，與布谷鳥的對話，我打算扶著學(xué)生去研讀感悟，分六步進(jìn)行： 一“讀”。引導(dǎo)學(xué)生自讀49自然段，知道作者聽懂了布谷鳥的叫聲。 二“聽”。多媒體展示布谷鳥及它的叫聲，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽，從而了解布谷鳥其實(shí)不會說話，那是作者依據(jù)鳥叫聲進(jìn)行的揣測，（板猜想）所以，我將提示學(xué)生留意“種田織布”“勤

2、勞刻苦”與“布谷布谷”句尾都以“u”壓韻，讀時要留意節(jié)奏。 三“演”。我將引導(dǎo)學(xué)生小組來演一演對話，表演時可戴上頭飾，以使學(xué)生盡快融入角色。接著我將引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“自由自在”“仿佛也變成了鳥兒”等詞句進(jìn)行評價，在評價中引領(lǐng)學(xué)生感悟到“我”與鳥兒的傾心溝通、物我相融。 四“質(zhì)疑”。我將適時出示句子“一想起布谷鳥那充溢深情的聲聲督促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。”為什么呢？學(xué)生可暢談自己的理解，我將敬重學(xué)生的個體感悟。 五“議”。為什么“我”和布谷鳥之間能達(dá)到這樣心心相通、物我相融的境界呢？我將引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系13自然段，找相關(guān)句子，了解到作者從小就愛看鳥兒“漂亮矯捷”的身姿，愛聽（板傾聽）鳥兒的

3、“歌聲和軟語”，為了想要和公冶長一樣通曉鳥語，常和鳥兒去談心閑聊。 六“再聽”。多媒體再次播放布谷鳥的叫聲，引領(lǐng)學(xué)生專心聽，專心揣摩鳥語，看看能不能聽出自己的感悟。 關(guān)于和喜鵲的對話，我將利用媒體播放鳥叫聲，然后讓學(xué)生以文本為基礎(chǔ)，創(chuàng)建性地去解讀，表演。 此時，我想學(xué)生已不單單滿意于跟著作者走了，而也想讓自己做一回鳥的知音人了，因此我將適時播放一些鳥叫聲，如黃鶯啦、百靈啦讓學(xué)生來猜猜它們在說些什么。這個拓展不僅有利于形成學(xué)生舉一反三的實(shí)力，而且能激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥。 在學(xué)生激揚(yáng)的心情中我將引讀并出示第11自然段中的最終一句話，并通過多媒體畫面的動畫演示，讓學(xué)生體會這些鳥兒是否擁有這種精神。另外，

4、結(jié)合省略號引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言和句式訓(xùn)練，即運(yùn)用“從那里，我相識到 ；從 那里，我懂得了 ；從 那里，我學(xué)到了。”寫一寫還可以從其它鳥兒給我們帶來的啟示，達(dá)到讀寫結(jié)合的目的。 此時此刻，不管是作者，還是學(xué)生，都將涌起劇烈的感覺：鳥兒的確是我們的好朋哇！（板人類的摯友）此時此刻，再來讓學(xué)生讀課文，定能達(dá)到披情入文的境界。 三、拓展延長，深化愛鳥相識。 1、看一看，你喜愛的鳥是什么樣子？聽聽它們的叫聲。 2、做一做，為護(hù)鳥做一件有益的事。 第三課時，主要是指導(dǎo)造句“疏忽”和“倍感親切”，以及指導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己寵愛的鳥，抓住特點(diǎn)，寫出它的樣子和叫聲。 以上只是我的預(yù)設(shè)，教學(xué)過程中肯定會出現(xiàn)不少“生成”，

5、我將作剛好而相應(yīng)的調(diào)整。 板書設(shè)計(jì)： 鳥語 傾聽 猜想 人類的摯友 鳥語四年級說課稿2 說教材： 鳥語這篇課文是一篇美麗的散文，是一篇充溢童趣、耐人品嘗的好文章。課文以生活中生動真實(shí)的事例，情真意切地表達(dá)了“我”傾聽、揣摩鳥語的情景，字里行間都充溢著作者對鳥兒的寵愛之情。 說教學(xué)目標(biāo)： 由于學(xué)生大都生活在城市之中，對鳥兒的種類及叫聲并不精通，與文中“我”所生活的環(huán)境有著肯定的距離，所以，深化文本感悟其內(nèi)在含義有肯定的難度。針對以上學(xué)情，依據(jù)四年級教材的特點(diǎn)及新課程理念，我們初步擬定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。 2、通過多層次、多角度的朗讀，提高學(xué)生的語言感悟?qū)嵙Γu價

6、實(shí)力。 3、懂得鳥兒是人類的摯友，并激發(fā)學(xué)生酷愛大自然，愛惜鳥的感情。 “如何讓學(xué)生了解文中幾種鳥語的特點(diǎn)及給我?guī)淼臉啡ぁ弊鳛槔斫獗疚牡闹攸c(diǎn)，“學(xué)會想象，從字里行間體會作者對鳥的愛”是本文的教學(xué)難點(diǎn)。 說教學(xué)思路： 依據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)鳥語其次課時課堂教學(xué)時，我們的教學(xué)思路是： 1、直奔中心，一詠三嘆。 教學(xué)伊始，引導(dǎo)學(xué)生直奔中心“愛鳥，愛看鳥兒那漂亮矯捷的身姿，愛聽它們的歌聲和軟語。”以此為整節(jié)課的學(xué)習(xí)主線，引導(dǎo)學(xué)生在觀賞鳥語的過程中層層感悟，去捕獲字里行間流淌著的濃濃的愛鳥情，引導(dǎo)學(xué)生深化體會作者的愛鳥之情，以達(dá)到共鳴。 2、誦讀“鳥語”，品悟樂趣。 鳥語語言美麗，值得細(xì)細(xì)品讀

7、觀賞。一是從作者的語言文字中去觀賞，二是要從朗讀中去觀賞，所以設(shè)計(jì)教學(xué)時，非常注意朗讀設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)了燕子傳信、布谷催學(xué)、喜鵲報(bào)喜這幾個環(huán)節(jié)，整個教學(xué)過程中運(yùn)用了自由讀、指名讀、集體讀、打著拍子讀等等多種方式。 3、品嘗“鳥語”，學(xué)做“知音”。 引讀課文第七自然段，讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會，學(xué)做知音，感悟啟示，最終激勵學(xué)生完成這樣的小練習(xí)： 從反哺母親的烏鴉那里，我（）；從反復(fù)學(xué)飛的小鷹那里，我（）；從捕獲害蟲的啄木鳥那里，我（）。讓學(xué)生在想象中感悟，在想象中實(shí)踐，更能激發(fā)了學(xué)生的愛鳥之情。 4、創(chuàng)編故事，練習(xí)寫話。 在作者與鳥兒交談的畫面中，學(xué)生會不知不覺地對鳥語產(chǎn)生愛好，這時將再次播放鳥兒嘹亮的叫聲，讓

8、學(xué)生聽一聽，做出豐富的猜想，編織出好玩的故事，與同學(xué)溝通。這樣學(xué)生就能把自己的閱讀、理解、視察、思索、想象、感受等和語言表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來。 鳥語四年級說課稿3 說教材： 這是一篇美麗的散文，以鳥語為線索，作者通過插敘的方法，回憶了鄉(xiāng)村中云雀、麻雀的叫聲，登記了作者所見識到的人們?yōu)樽非篪B語而作的種種努力，用都市中漫步時突然聽到鳥叫聲的感動來表明：人們正在為生態(tài)問題而做的不懈的努力。最終愛人的那句：“現(xiàn)在鳥的叫聲似乎多起來了。”事實(shí)上一語雙關(guān)，既指月亮出來了，鳥兒歸林了，也指經(jīng)過人們的努力都市中的生態(tài)環(huán)境起先有了好轉(zhuǎn)。整篇文章表明白作者對人與自然和諧共處的憧憬。 說教學(xué)設(shè)計(jì)： 一：教學(xué)目標(biāo) 1、

9、激發(fā)學(xué)生維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識 2、品嘗文章的語言 二、教學(xué)過程 （一）自我介紹導(dǎo)入新課 我的家在農(nóng)村，門前有一個大大的池塘，一到夏天，池塘里開滿了蓮花，鴨子在蓮梗間跳著美麗的芭蕾。四周是大片的農(nóng)田，屋子的四周有我親自栽下的22課枇杷樹，三九季節(jié)樹上便會掛滿白色的粉粉的花，來年的端午前后樹上便會掛滿果子，那時會有各種各樣的鳥兒爭吃樹上的果子。你們說老師的家鄉(xiāng)美不美？ （二）分析課文比較兩種生活 問題1、 文章中也有兩小節(jié)是寫鄉(xiāng)村生活的，請你找出這兩小節(jié)，大聲地朗讀這兩小節(jié)，用這兩小節(jié)的內(nèi)容為老師的家鄉(xiāng)增彩。 明確 這里主要是文章的第8、9兩小節(jié)，要留意文章對云雀、麻雀的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫。如：“大地上全

10、是仰視的目光。”“許是云雀知道人們在看她”“盡往有糧食的地方鉆”。這樣一來學(xué)生就會充分感受到鳥語花香的鄉(xiāng)村生活的美妙。假如有條件的話可以找?guī)追P(guān)于鳥的圖片，找?guī)字шP(guān)于鳥的聲音的音樂增加學(xué)生的這種感受。 問題2、與老師的家鄉(xiāng)相比，作者生存的大都市是怎樣的呢？ 明確可以引導(dǎo)學(xué)生借助一般大都市鋼筋、水泥、鐵籠子的生存環(huán)境來描述作者的家鄉(xiāng)。 預(yù)設(shè)學(xué)生可能會說到作者的家鄉(xiāng)有鳥聲，理由是和愛人一起漫步聽到鳥聲，那么老師就由此引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章的（2-5）小節(jié)體會“新修”、“突然”、“一驚”、“最真實(shí)”、“幾分感動”、“笑逐言開”、“提神、鎮(zhèn)痛、療傷”這些詞的表達(dá)作用。 明確這些詞表明白都市中這幾聲鳥叫聲來之不易。 問題3、讓學(xué)生說說喜愛作者家鄉(xiāng)還是喜愛老師的家鄉(xiāng)。 明確學(xué)生會分為兩派，一派傾向于都市生活，因?yàn)槎际猩瞵F(xiàn)代。一派傾向于鄉(xiāng)村生活因?yàn)樗痢⑺N近自然。 （三）分析課文建立真正意義上的現(xiàn)代生活 問題1、真正意義上的現(xiàn)代生活是怎樣的？ 明確讓學(xué)生結(jié)合本文談?wù)務(wù)嬲饬x上的現(xiàn)代生活是怎樣的？ 當(dāng)然是“繁華大都市中的悠然鄉(xiāng)村生活” 問題2、人們?yōu)樽穼ぁ傍B語”作了怎樣的努力？ 明確1、用藝術(shù)的形式來表現(xiàn) 2、建人工的鳥語林 3、養(yǎng)寵物鳥 留意：引導(dǎo)學(xué)生體會人們在其中享受到的樂趣 （四）品嘗文章的語言 問題、文章的第五小節(jié)說“鳥語具有提神、