1、第6頁 共6頁【三年級上冊語文教案-15搭船的鳥,人教部編版】三年級上冊15搭船的鳥 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目的： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描繪，學(xué)會作者仔細(xì)觀察，抓住特點的方法。 教學(xué)重難點： 通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描繪，學(xué)會作者仔細(xì)觀察，抓住特點的方法。 教學(xué)課時： 1課時 教學(xué)過程： 課前談話： 師：同學(xué)們，我們又見面了，怎么稱呼教師？ 生：石教師。 師：和教師打個招呼吧！ 生：石教師好。 師：真有禮貌。教師最喜歡有禮貌地孩子了。第二次見面，你發(fā)現(xiàn)教師和昨天有什么不一樣？ 生：教師穿的衣服不一樣。 生：教師梳的頭發(fā)不一樣。 生

2、：教師昨天拉了圍巾。 師：你們真是有心的孩子。教師昨天穿的是粉色的衣服，拉著紅色的圍巾。你們的留心觀察，教師給你們留下了深入的印象，你們的留心觀察，教師更喜歡你們了。留心觀察就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的。 一、由詩句導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境 1.師:同學(xué)們,鳥是大自然的精靈,人類的好朋友,遍布在地球上的每一個角落,也常常出如今詩人的詩句中,“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，“獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴”。正因為詩人留心觀察，精心描寫，所以他們筆下的景物才那么生動鮮活。一只搭船的鳥讓作者和他母親尋常的探親之旅，變得不同尋常。 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課搭船的鳥，伸出小手，和教師一起

3、書寫課題。 二、精讀課文，走近翠鳥 1.師：這只搭船的鳥是什么樣子呢？我們一起去瞧瞧吧！請同學(xué)們翻開課本，自由朗讀課文找到描寫翠鳥外貌的段落。 2.出示第二自然段 1觀察外形 師：找到了嗎？第幾自然段。我們一起來讀一讀，邊讀邊考慮，翠鳥給你留下了什么印象？ 生：美麗的 師：你呢？我看到一只漂亮的翠鳥。 師;你是從哪些句子感受到的，讀給大家聽。 師：通過這些句子你們看到了哪些色彩？ 師：拿起筆，圈出表示顏色的詞語。彩色、翠綠、藍(lán)色、紅色 師：翠鳥身上的顏色很鮮艷。 師：一只小小的翠鳥身上竟有如此豐富的色彩，怪不得作者發(fā)出了這樣的贊嘆：“多么美麗啊！” 2品讀句子，感受美麗 師：翠鳥的顏色如此鮮艷

4、，如此美麗，怪不得同學(xué)們一下子就關(guān)注到了！所以我們在寫作時，要學(xué)會觀察事物的顏色，鮮亮的顏色會讓我們筆下的事物更飽滿、更立體。 師：再讀讀這段話，想一想，作者描寫了翠鳥的哪些部位呢？ 生：羽毛，翅膀，長嘴。 師：他還抓住了翠鳥身上重要的部位來描寫，抓住事物的關(guān)鍵部位或重點局部著重描繪，這樣能給讀者留下深入的印象，這也是一種寫作的方法。 師：作者通過顏色和部位兩方面的描繪，短短的三句話便為我們勾勒出一只色彩鮮艷，惹人喜歡的翠鳥。板書：色彩鮮艷 3出示翠鳥圖片 師：瞧，它來了。在作者眼中，它比鸚鵡還漂亮呢！讓我們再來讀一讀：我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)

5、色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。 3.出示第三自然段 師：陰沉沉的天，灰蒙蒙的雨，漫長的行程，讓人無比枯燥乏味，雨停了，一團鮮亮的色彩映入眼簾，作者的目光完全被它吸引，心中充滿了疑問。 是這樣嗎？讓我們一起走進第四自然段。 4. 出示學(xué)習(xí)提示二 1感受對翠鳥動作的觀察 師：用自己喜歡的方式放聲朗讀第四自然段。考慮：搭船的鳥要做什么？捕魚看視頻 師：你看到翠鳥是怎樣捕魚的？生交流 師：看看文中的作者是怎樣描寫的。我們一起來讀，想想，翠鳥捕魚的過程給你留下了什么印象？動作敏捷 師：你從文中哪些詞語看出來的？ 生：沖、吞。 師：這個沖字真是神奇！一下子讓人感受到了翠鳥速度之快！一起來讀。 吞

6、.什么是吞？一下子，一口吃進去就是吞，你做過這樣的動作嗎？生結(jié)合生活經(jīng)歷交流 看來，這小魚是翠鳥最喜歡的美食了，它迫不及待地把它吞到了肚子里。翠鳥連吃魚的動作都這么快。如此快速細(xì)微的動作，被細(xì)心觀察的作者捕捉到了。一個沖，一個吞讓我們看到了一只動作敏捷的翠鳥。 師：再找找，翠鳥還做了哪些動作？ 生：飛、銜、站。 師：翠鳥真是名不虛傳的捕魚能手，動作敏捷，技術(shù)嫻熟，捕魚過程一氣呵成，這些動作都被作者的眼睛記錄了下來。 師：這精彩的一瞬間，并不是每個人都能發(fā)現(xiàn)，它只屬于留心生活、細(xì)致觀察的人。 2出示第2、4自然段 師：平淡的旅途，因為有了這漂亮的鳥兒，我的內(nèi)心也變得五彩斑斕了，我怎能不贊嘆呢！女

7、孩兒。讀第二自然段 枯燥的行程，因為有了這動作敏捷、技術(shù)嫻熟的鳥兒，我怎能不歡喜呢！男孩兒！讀第四自然段 三、指導(dǎo)寫字 師：如今，就讓這只靜時美麗，動時敏捷的翠鳥停在我們的方格本上吧。羽和翠是要求會寫的生字，仔細(xì)觀察，提醒大家，書寫時要注意什么？ 生：羽和翠都有一樣的部件羽。 生：翠的羽字頭，橫折鉤變?yōu)闄M折。 跟我一起來書寫，羽，左右構(gòu)造，由兩個習(xí)字組合而成。 翠上下構(gòu)造，橫折鉤變?yōu)闄M折，下面卒字的第二橫要長，拿起筆，看看誰本子上的翠鳥最漂亮。注意你的寫字姿勢。 四、拓展延伸 師：是啊，生活中太多的美妙，總是與我們擦肩而過，而作者卻能將一只與眾不同、搭船捕魚的鳥呈如今我們的眼前，這都是因為什么

8、？ 生：作者留心觀察。 生：作者是個熱愛生活的人，對所有的事物充滿了好奇。 師：是啊，正如羅丹所言：生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。 師：生活中的美無處不在，它就悄悄的藏在我們的身邊每個角落，在平常的生活中，你觀察過有趣的事情或現(xiàn)象嗎？生交流 五、總結(jié) 師：我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)下外祖父家里去，平平常常的探親之旅，因為留心觀察，作者認(rèn)識了一位得意的新朋友，它給我們的旅途增添了快樂。同學(xué)們，去姥姥家探親的路上，和家人旅游的途中，和伙伴玩耍的小樹林里，一定也有無窮的歡樂，奇妙的景物，只要我們留心觀察。當(dāng)然這些更是寫作的好素材。在積累習(xí)作素材方面，教師有個好方法推薦給大家，做觀察記錄單。 師：同學(xué)們看，小小的蘋果用心觀察，就會有大發(fā)現(xiàn)， 同樣我們也可以在不同的時間段對同一個事物進展連續(xù)觀察。這位同學(xué)想和大家分享一下他的