1、第10頁 共10頁2022小學數學教學下半年工作總結2022小學數學教學下半年工作總結2022小學數學教學下半年工作總結1又到了收獲的季節，在上學期50名學生的根底上，本學期又增加了2名學生。有汗水，就會有希望。52個學生的低年級大班，教學和管理都顯得那么辛苦，但苦與樂總是交雜在一起的，望著一張張稚嫩的小臉不時地表露出滿足的微笑，那就是你的收獲。現就一個學期以來的教學工作作一個簡要的總結：一、學生根本情況大局部學生已經養成了比擬好的學習習慣，對數學的學習興趣也有了較大進步，正所謂興趣是最好的動力，學生的總體成績也呈現著穩步上升的態勢。程怡、蔣嘉欣、周心潔、吳絢哲等一批優等生的良好學習習慣，在全

2、班也起到了輻射作用，帶動了一批同學也逐步走向了正軌。汪柱濤、陳志、程靚、宋云等一批中上等學生，在本次測試中，由于試題難度的降低，使他們獲得了意想不到的好成績，這對于他們來說，也是一次非常好鼓勵時機。特別要提到的是胡秋雨程家駿兩位同學的作業書寫，用天壤之別來形容也毫不為過，為了改變他們的書寫習慣，我每天布置他們練習臨寫字帖，并不斷給予鼓勵，終于有了宏大的改變和進步。當然，也有極少數學生，如程柳、楊俊豪、程豪杰等幾位，無論在學習習慣、學習根底、承受才能還是思維才能等方面都存在很大的缺乏，想進步成績難度很大，這也是今后教學所需要考慮和進步的地方。二、課堂教學情況1、創設各種情境，激發學生考慮。放手讓

3、學生探究，動手、動口、動眼、動腦;針對教學重、難點，讓學生進展比擬、交流、討論，從中掌握知識，培養才能;讓學生練習不同層次的習題，穩固知識，形成才能，開展思維;盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。2、結合根底知識，加強各種才能和良好學習習慣的培養。在重視學生掌握數學根底知識的同時，開展學生的智力，培養判斷，推理才能和分析p 綜合才能。例如：教學萬以內數的大小比擬時，先引導學生觀察所比擬的數的數位是不同的還是一樣的，再根據位數的多少或最高位上的數的大小來判斷所比擬的數的大小。教學數的讀，寫法時，在舉幾個例子后，引導學生總結讀法，寫數的法那么，這個過程本身表達了歸納推理。3、及時復習。我的做法是

4、：新授知識根本上是當天或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。該法非常合適低年級學生遺忘快，不會復習的缺點。努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成每節知識串;每單元整理復習形成知識鏈;一學期對整冊書進展整理復習。學生經歷教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新、理論提供了可能。4、修改作業。針對不同的練習錯誤進展面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。修改作業時，點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析p 才能。學生訂正后，給予好的評價，鼓勵學生獨立完成作業。分析p 練習產生錯誤的原因，改良教學，進步老師教學的針對性

5、。5、注重對學困生的輔導。對學困生進展分層次要求。在教學中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習，注重學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，進步學習自信心，對學生的答復采取“揚棄”的態度，從而打破上課發言死氣沉沉的場面，使學生敢于答復下列問題，樂于考慮。6、做好測試評估工作。評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是理解學生學習的心理，作為改良教學的根據。在測試卷中，增加了表達學生思維過程的試題。測試的結果不再作為評價學生唯一根據，而是著重學生的知識掌握情況，學習的態度。2022小學數學教學下半年工作總結2本學期，我擔任了二年級(4)班的數學教學工作，為了更好的總結經歷使自

6、己迅速成長，現將工作情況總結如下：一、思想政治方面本學期積極主動參加各種學習，努力進步自己的政治業務程度，服從學校的工作安排，積極配合領導和同事們做好學校的各項工作。認真積極參加各種教研活動和網絡研修，不斷加強教育教學理論學習，不斷進步個人業務素質和教學程度。二、師德方面加強修養，塑造“師德”。“學高為師，身正為范”，我時刻嚴格要求自己，上班開會不遲到不早退，遵守學校的各項規章制度，力爭做一個有崇高師德的人。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷進步自身的修養。三、教學方面1.認真備課，不但備學生而且備教材、備教法，根據教材內容及學生的

7、實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好課后反思。2.注重課堂上師生之間學生之間交往互動，共同開展。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分表達學生學得容易，學得輕松，學得愉快，培養學生動口動手動腦的才能。學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲。3.注重對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，也關注他們情感與態度的形成和開展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和開展。更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么

8、才能，使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，進步學生學習數學的興趣。4.認真修改作業，布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業修改及時，認真分析p 學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進展透切的講評，并針對有關情況及時改良教學方法，做到有的放矢。5.加大對后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，進步后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣，激發了他們的求知欲和上進心，使他們對數學產生了興趣，也獲得了較好的成績。6.虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求

9、其他老師的意見，學習他們的方法，學習他們的優點，克制自己的缺乏，以求改良工作。7.因經歷缺乏，在期中考試時，我班成績特別不理想，之后我及時調整教學方法，借鑒其他老師的經歷，如今我班的成績正在直線上升，我相信在下階段的教學中我會帶著我的班級穩步向前。四、平安教育方面平安教育是學校工作中的重中之重。一學期來至始至終沒有放松平安教育，嚴格按照學校制定的平安措施去抓，一學期來沒有發生任何意外事故。我們利用每周班會，每天放學前，宣傳平安知識，同時教育學生遵守交通規那么，不在校園內追逐打鬧，注意平安，不隨意上樓爬高，確保學生的平安，經常開展平安教育。五、今后的努力方向1.加強自身根本功的訓練，特別是課堂教

10、學才能的訓練。做到精講精練，注重對學生才能的培養。2.對后進生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步3.加強學生行為習慣方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要能嚴格約束自己。總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然獲得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和討論上、信息根底教育上、自己的教學經歷及方法等方面有待進步。本人今后將在教學工作中，汲取別人的長處，彌補自己的缺乏，力爭獲得更好的成績。2022小學數學教學下半年工作總結3一學期已經過去了，可以說緊張繁忙而收獲多多，本學期數學教學的指導思想是貫徹黨和國家的教育方針和新課

11、標的精神，落實對兒童少年的素質教育，促進學生的全面開展。初步培養學生的抽象、概括才能;分析p 、綜合才能;判斷、推理才能和思維的靈敏性、敏捷性等。著眼于開展學生數學才能， 通過讓學生多理解數學知識的來和用處，培養學生良好的行為習慣。因此，在教學過程中我重抓好以下幾點：一、 激發學生的學習興趣興趣，是一個人積極完成一件事物的重要前提和條件。二年級小學生年齡還比擬小，穩定性較差，注意力容易分散。要改變這種現象，必須使小學生對數學課產生濃重的興趣，有了對學習的興趣，他們就能全身心地投入學習中。那么，怎樣才能使使他們產生學習的興趣呢?首先，“學生是數學學習的主人”。新授課，練習課更加講究方法。新授課中

12、，我們可以和學生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學內容，走進小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學”轉變成為“我要學”。在練習課上，利用多種多樣的練習形式完成練習。請小朋友當小老師來判斷其他同學的答案是否正確;或者通過比賽形式來完成。對于勝出的小組給予星星等作為獎品，這樣促進學生的興趣和自信心。其次，創設問題情境，激發學生興趣。創設問題情境是在教學中不斷提出與新內容有關的情境問題以引起學生的好奇心和考慮，是激發學生學習的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養學生解決問題的才能和信心。二、 設計符合小學生年齡特點的理論活動。二年級學生掌握的數學知識不算多，接觸社會的范圍也比擬窄。因此，根

13、據學生的實際情況設計出“有多中”的活動形式。讓學生通過測量自己的體重，加深對重量單位的理解。在舉行這個活動的時候，同學自己互相測體重，互相看，多讓他們參加理論活動，進步他們的理論才能。三、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同開展。把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都可以充分開展作為教學改革的根本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同開展的過程，在教研組長的帶著下，充分利用集體備課的時機，緊扣新課程標準。積極利用各種教學資，創造性地使用教材。常考慮，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求開展， 進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面開展，打好根底，培養學生創新才能”，以“自主創新”課堂教學形式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。四、創新評價，鼓勵促進學生全面開展。把評價作為全面考察學生的學習狀況，鼓勵學生的學習熱情，促進學生全面開展的手段，也作為老師反思和改良教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和開展;既關注學生數學學習