1、農(nóng)村小學(xué)一年級(jí)學(xué)生提高識(shí)字量途徑探析 浙江省義烏市廿三里第一小學(xué)吳麗媛 【內(nèi)容摘要】 識(shí)字能力是小學(xué)生語(yǔ)文能力的一個(gè)重要組成部分，也是兒童能自主閱讀、寫作的基礎(chǔ)。那么，如何提高農(nóng)村小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量呢？教師要立足最重要的課堂陣地，利用有效的方法落實(shí)識(shí)字教學(xué)；積極締造生活化的識(shí)字場(chǎng)景，增添識(shí)字樂(lè)趣；開展閱讀活動(dòng)，提高識(shí)字質(zhì)量。相信這一系列的途徑定能幫助學(xué)生提高識(shí)字量，盡早走上自主閱讀的快車道。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)一年級(jí) 識(shí)字量 小學(xué)一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)質(zhì)量對(duì)將來(lái)提高小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)而言有著重大的意義，甚至關(guān)系到他們未來(lái)的發(fā)展。由此說(shuō)明，我們必須重視一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)。但是目前因教師教學(xué)方法呆板，學(xué)

2、生自身學(xué)習(xí)興趣不足，以及家長(zhǎng)監(jiān)督力度不夠等種種原因，致使農(nóng)村一年級(jí)學(xué)生中廣泛存在識(shí)字?jǐn)?shù)量少，形近字易混淆，書寫不規(guī)范，丟筆畫等現(xiàn)象。面對(duì)這一現(xiàn)狀，筆者總結(jié)出了以下幾個(gè)方面入手。 一、立足課堂，落實(shí)識(shí)字教學(xué) 一年級(jí)語(yǔ)文部編版教材中要求一年級(jí)學(xué)生會(huì)認(rèn)的常用字是700個(gè)，雖然與老版本教材比較，識(shí)字量有所減少，但是任務(wù)仍然艱巨。一線語(yǔ)文教師如何在一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中達(dá)成目標(biāo)要求，這是廣大的一線語(yǔ)文教師在一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中亟待解決的一個(gè)重要問(wèn)題。首先，要向課堂要質(zhì)量，課前安排一年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，吸引學(xué)生的注意力，讓他們能把這份興趣延續(xù)到課堂中來(lái)，提高他們的參與度，從而達(dá)到日有所獲，日益增長(zhǎng)的識(shí)字

3、目標(biāo)。 （一）課前激發(fā)興趣 1.以講為媒，激識(shí)字欲望 2.以畫為介，架識(shí)字橋梁 （二）課中掌握方法 授之以魚不如授之以漁， 教給每個(gè)學(xué)生識(shí)字方法比教給學(xué)生知識(shí)更為重要。在一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，教給學(xué)生正確的識(shí)字方法，也是一年級(jí)學(xué)生識(shí)字訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)。 1.編順口溜 2.歸類識(shí)字 3.區(qū)別形近字 二、依托生活，增添識(shí)字樂(lè)趣 （一）用好校園文化資源 校園是教師和學(xué)生日常學(xué)習(xí)工作生活的重要場(chǎng)所,良好的校園文化處處都在影響著每個(gè)學(xué)生。于是,我們就充分利用了校園文化的資源,引導(dǎo)學(xué)生積極自主識(shí)字。 新學(xué)期開始，為了讓孩子們能快速地認(rèn)識(shí)自己的新同學(xué)，我讓每個(gè)同學(xué)制作了姓名頭飾，先讓他們自我介紹，然后把他們的姓

4、名卡一一投影到腦上，同時(shí)讓他們利用課余時(shí)間更好地和本班同學(xué)交流，深入認(rèn)識(shí)對(duì)方，在互動(dòng)中鞏固識(shí)字，提高了口語(yǔ)交際的能力，增進(jìn)了友情。我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，開學(xué)不久，在很短的時(shí)間里每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)了全班同學(xué)的名字，識(shí)字的數(shù)量也有大幅度的增加。 校園里隨處可見(jiàn)的宣傳欄、廣告牌都可以作為學(xué)生的識(shí)字天地。教師可帶領(lǐng)學(xué)生一邊參觀校園一邊認(rèn)字。 在教室里粘貼實(shí)物識(shí)字卡。如門、窗、講臺(tái)等物品，讓學(xué)生看到這些物品上的字卡，對(duì)照著物品，很輕松地就能認(rèn)識(shí)這些字。指導(dǎo)學(xué)生開展對(duì)號(hào)入座等課間游戲，不僅有效地檢查學(xué)生的識(shí)字情況，還提高了學(xué)生的識(shí)字興趣。 （二）借力街頭文化資源 學(xué)生的知識(shí)獲得不再局限于書本，理應(yīng)向時(shí)代靠近，充分利

5、用日常碎片時(shí)間來(lái)識(shí)字，生活中文字無(wú)處不在。走在街上逛街時(shí)，隨處可見(jiàn)的店家招牌、道路指示牌可以作為識(shí)字的文本；來(lái)到超市購(gòu)物時(shí)，商品包裝上的文字可以拿起來(lái)認(rèn)一認(rèn)；跟隨父母外出旅游時(shí)，名勝古跡上的刻畫著的文字、圖畫可以駐足觀賞學(xué)習(xí)一番。 （三）自制趣味識(shí)字讀本 讓孩子們?cè)谄綍r(shí)的生活中收集報(bào)刊、雜志、 包裝袋等物品，把有字的部分剪貼成小報(bào)，這些制作好的小報(bào)就可以作為識(shí)字本。對(duì)于自己親手制作的小報(bào)，同學(xué)們對(duì)于上面的漢字肯定記得特別牢。 三、開展閱讀，提高識(shí)字質(zhì)量 （一）精選閱讀書目 根據(jù)兒童的年齡特征和認(rèn)知水平，不同的年齡段選書時(shí)應(yīng)有不同層次的選擇。一年級(jí)孩子比較喜歡鮮活、直觀的讀物，教師為這個(gè)年齡的孩

6、子在挑選讀物時(shí)一定要把趣味性擺在第一位。我們近些年比較流行的繪本就是一個(gè)很好的選擇，這是一種圖文結(jié)合的書籍，圖畫占主導(dǎo)地位，配以簡(jiǎn)潔明了的文字。一本優(yōu)秀的繪本，書中的圖畫與文字往往都很有趣，可以讓低段的孩子陶醉其中。因此，要選擇符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的經(jīng)典繪本。 （二）指導(dǎo)閱讀方法 教師在引導(dǎo)一年級(jí)孩子進(jìn)行閱讀時(shí)，應(yīng)該遵循得法課內(nèi)，得益課外的重要原則。在課外閱讀的實(shí)踐中教師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成有效的讀書策略,讓學(xué)生明白,拿到一本書以后可以怎么去做,這有助于使學(xué)生掌握正確的閱讀方法，消除對(duì)課外閱讀的障礙，提高效率。 （三）豐富閱讀形式 課外閱讀的形式是多樣的，采用多種形式進(jìn)行閱讀，能提高學(xué)生的閱讀興趣 。 如: 1. 每星期一次 朗誦會(huì)。要求學(xué)生選一首自己最喜歡的兒歌或古詩(shī) , 配上表情、動(dòng)作、, 朗誦給大家聽，每次都評(píng)選三位朗誦小能手。2.組織一次以閱讀為主題的班會(huì) 。 3.開展親子閱讀。在家長(zhǎng)的陪伴下進(jìn)行閱讀，不但拉近了孩子與家長(zhǎng)之間的距離，而且在家長(zhǎng)的輔導(dǎo)下鞏固識(shí)字效率。這個(gè)年齡段的孩子喜歡自我表現(xiàn) , 加上教師的適量表?yè)P(yáng) ,