1、淺談從傳統素描教學走向現代素描教學淺談從傳統素描教學走向現代素描教學【摘要】素描是造型藝術領域中最根底的學科，也是藝術學校美術專業學習的主要根底課程，素描教學的最終目的就是通過在訓練中掌握多種素描語言和表現手法，使學生獲得堅實的造型才能、藝術表現才能和審美才能，掌握素描的造型法那么與規律，培養學生進入社會后具有繼續探究的才能和創造思維的才能以及藝術的感知才能，并逐漸論文聯盟.Ll.運用于創作理論，為升入高一級藝術院校和適應社會美術普及工作奠定基矗【關鍵詞】傳統素描現代素描再現素描表現素描【中圖分類號】J214【文獻標識碼】A【文章編號】16744810202211017202【Abstrat】

2、Skethesinartisastinthefieldfsieneandartshltstudytheainbasisffineartsurses,draingtheultiateaiisthetrainingfanyskethesand,thestudentsthaveasliddesignandprfessinalskillsandaesthetiabilityandskethesflaandlattrainstudentstentersietyandhasntinuedtexplretheabilityandreatesthughtsandartistipereptin,andisuse

3、dinreatingafir.【Keyrds】TraditinalskethingdernskethAskethDidskethes素描作為人類最古老的一種平面造型方式，可以說是一切圖畫之母。從廣義上講，涵指一切單色的繪畫，起源于西洋造型才能的培養。狹義上的素描，專指用于學習美術技巧、探究造型規律、培養專業習慣的繪畫訓練過程。素描是造型藝術中不可缺少的一種形式，也是最根底的學科。素描的優點在于它的單色，有利于我們在觀察和描繪客觀事物的過程中，排除色彩因素的干擾，去訓練學生的認識才能、觀察才能、造型才能和表達才能以及研究和掌握造型的根本規律，培養準確、生動、概括的表現對象的造型才能，為今后的專業

4、學習和步入社會工作奠定堅實的造型基矗隨著時代的開展，作為造型藝術根底訓練的素描教程也在不斷地開展。功能的變異是傳統繪畫與現代繪畫之間最大的不同，繪畫藝術由單一的模擬寫實向多元的表現性、抽象性開展。一傳統的素描根底教學傳統素描是一門以培養造型才能為目的的根底課程。在繪畫中要求畫面效果與對物象的視覺感受一致。在這樣的教學觀念指導下，我國美術教育形式一直沿用傳統的美院根底教育教學形式。過于注重素描的寫生和根本功技法的訓練，造成學生被動地描繪現實存在的對象，反復去推敲對象各部分的比例關系、明暗關系和體積的起伏轉折、質感、量感、空間虛實等，把注意力集中在真實再現對象本身上。在教學中形成了一套固定的訓練形

5、式：幾何形體靜物石膏像人物頭像半身像全身像人體。數十年來，學習美術的人都是沿著這套程序走過來的。它看上去是一套既嚴謹又循序漸進的程序，實際上它卻是一種單一的、程式化的訓練形式，可以說這種直觀寫實訓練是一種純粹的再現造型的技能訓練。假設我們把素描看作是習藝者的根本功，在傳統素描根底教學中，寫實技巧那么成為根本功中的根本功。在教學中逐步提升寫生對象形體的難度便成為一套循序漸進的學習程序。在這種傳統形式的訓練中主要以繪畫技巧的傳授與訓練為內容，以追求準確地再現客觀對象為目的。這也常常成為講究一名美術學生根本功是否扎實的標準，那就看他是否按照這一套完備嚴格的程式學習到了完備的寫實技能。二傳統素描教學的

6、弊端教學中，作為造型藝術根底的素描教學，強調根底的、傳統的教學無疑是對的，但在目前高中階段，為應對美術專業考試，學生們常常屈從于某些固定的素描寫生形式。這些形式缺少了學生個人的內心體驗，缺少了對于學生創造力、個體思維力、精神意識的引導，嚴重束縛了學生的個性，導致了其對素描概念的誤解，不利于以后的藝術開展。所以，作為執教者，應把培養學生創造力放在首位，改變他們現有的傳統思維形式，逐漸形成以個人內心體驗為主導的、新的造型意識，增加創造性思維形式的訓練。因此，教師有責任從一開始就努力激發學生根本的藝術直覺和潛能，幫助他們形成敏銳而開闊的審美才能。三現代素描教學傳統素描是一門以培養造型才能為目的的根底

7、課程。現代素描教學那么將培養學生的造型才能作為一種手段而不是目的，目的是在進步學生造型技術的同時也要培養學生的審美情趣、藝術個性和藝術表現力。中央美術學院版畫系教師王華祥教師在對素描教學的研究中曾提出將錯就錯法，從中可以發現，他把素描歸納為再現素描和表現素描兩種，再現性素描被當作是看的訓練；表現素描被當作想法的訓練，培養學生的個性和創造欲望。而這兩種素描不是涇渭清楚的，特殊技巧所帶來的獨特語言本身也包含某種思想，表達個性思維又必然借助于特定的技巧手段，再現中有表現；表現中有再現。寫實的主張并不受排斥，重要的是對真實的正確認識，真實不等于模擬，因為模擬只能用有形的詳細事物，而真實既可用于有形之物

8、的表現，也可以是情感印象思想的表達。因此我們要擺脫對素描原有的的認識：素描不是機械的描摹客觀世界，素描作為繪畫的一門根底課，從課題的設置到教學的施行，要將再現造型和技能訓練與主觀的表現手法、藝術再創造互相結合。四現代素描教學的方法首先要根據學生的年齡特點，因材施教，重視培養學生獨立地感覺、考慮和作畫的才能。發揮學生的主動精神，把學習的主動權交給學生，充分發揮學生的學習潛能和創造精神。在訓練中不再是簡單的技術訓練與技能傳授，而是一種活潑的參與，突出教學互動，師生之間更多的是一種思想的傳遞和交流；其次在訓練過程中教師應重在引導，順著學生的意想動機進展開拓性啟發，不再像過去的教學那樣給學生改作業，這

9、樣很容易切斷論文聯盟.Ll.學生最真切的心理感受和表達，阻斷了作品原創的個性化。同時，作為教師，應擺脫傳統素描觀以及訓練思維的束縛，翻開學生的眼界，激活學生的思路。采取多元化的方法去開拓更多的表現領域，如運用集中講解、個別輔導、作品觀摩、作品示范等方法進展教學，運用現代教育技術手段，充分調動學生的視覺、聽覺、觸覺等多種感觀參與學習活動，把被動地再現變為激情地創造。充分發揮教研組的作用，加強教學研究工作，互相觀摩、互通信息，進展學術和技巧的討論，活潑藝術氣氛，加強與其他兄弟學校及藝術院校的橫向聯絡，開展學術交流，以利于教學改革和教學質量的進步，為今后的現代素描教學拓展更為廣闊的空間。總之，素描是造型藝術的根底，是不容無視的重要根底，在教學中既要嚴格的再現造型訓練，還