1、機械設計制造及其自動化專業(yè)先進制造技術卓越工程師教育培養(yǎng)方案機械設計制造及其自動化專業(yè)(先進制造技術方向)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃人才培養(yǎng)方案一、培養(yǎng)目標先進制造技術“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”(以下簡稱“卓越 計劃”)旨在教育培養(yǎng)機械制造及其自動化領域從事計算機輔助設 計與制造(CAD/CAM)技術應用、數(shù)控加工工藝、數(shù)控加工編程、 數(shù)控機床設備電氣設計和安裝調試、加工操作及故障診斷、數(shù)控 機床維護和維修的現(xiàn)場應用型高級機械制造工程師，側重于先進 制造技術的綜合運用，不過分強調理論基礎的系統(tǒng)化，但要求掌 握較寬厚的專業(yè)基礎知識，能力和素質協(xié)調發(fā)展，具備較強的專 業(yè)適應能力，具有跟隨技術進步，不斷

2、自我完善和長遠發(fā)展的潛 力。二、培養(yǎng)標準依據(jù)先進制造技術卓越工程師教育培養(yǎng)的學校專業(yè)標準要 求，本專業(yè)畢業(yè)生應該具備的基礎知識、專業(yè)能力和綜合素質按 課程知識模塊分別表述如下：培養(yǎng)學生的思想道德素質、法律意識和社會責任感，掌握 必要的數(shù)理知識，能夠熟練運用計算機和外語，強調德、智、 體、美全面發(fā)展，擴大學生知識面和廣度，拓展學生視野，使學 生兼?zhèn)淙宋摹⑸缈婆c科學素養(yǎng)；培養(yǎng)學生熟練掌握基本的電工和電子技術、微處理器應 用以及機電系統(tǒng)運行所需的控制理論方面的基礎理論知識和工程 應用能力；培養(yǎng)學生掌握常規(guī)低壓電氣元件的基礎知識與應用方法，掌握可編程控制(PLC )系統(tǒng)的設計與集成方法，掌握數(shù)控機床

3、中電氣控制系統(tǒng)的設計、調試、使用和維護(維修)；培養(yǎng)學生掌握基本的機械設計理論和技能，掌握機械制 造工藝基礎知識，要求能夠熟練編寫出科學合理的工藝流程，并 運用先進制造設備完成機械加工過程；培養(yǎng)學生掌握機械制造所需要的機械CAD和CAM知識， 要求熟練使用比較流行的相關軟件，培養(yǎng)相應的二次應用開發(fā)能 力，特別強調與機械設計、機械制造知識的結合和綜合運用；培養(yǎng)學生在掌握數(shù)控機床基本工作原理的基礎上，熟練 操作和使用各類數(shù)控機床，制造合格的機械零件，而且能夠科學 合理地維護、保養(yǎng)和維修，以發(fā)揮出數(shù)控機床的綜合效能；經過專業(yè)素質拓展培養(yǎng)學生解決機械制造工程實際技術 問題的能力，跟蹤先進制造技術的最新

4、發(fā)展趨勢，及時更新和提 升專業(yè)技能，并具備終身學習意識和獲取新知識的能力；經過企業(yè)實習將理論與實踐相結合，并加以綜合運用， 培養(yǎng)學生具有現(xiàn)場工程師良好的職業(yè)道德和工程意識；經過多層次、多種形式的課外教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生團隊協(xié) 作精神以及合理構思，創(chuàng)新設計和科學實施本專業(yè)領域有關的工程項目的能力。三、基本學制四年。四、培養(yǎng)模式依據(jù)機械制造行業(yè)對本專業(yè)現(xiàn)場工程師的能力要求與課程及 教學活動關聯(lián)矩陣（附件1），具體實施“基礎教育+專業(yè)教 育”、“校內教學+企業(yè)實踐”兩個兩段式（1+2+0.5+0.5）的教育 培養(yǎng)模式，即：一年級為基礎教育，二年級和三年級為專業(yè)教 育，前三年在校內培養(yǎng)，第四年在相關企業(yè)

5、進行專業(yè)實踐（頂崗 實習），并完成畢業(yè)設計。五、理論課程體系根據(jù)學校實施“卓越計劃”總體方案，結合先進制造技術卓 越工程師教育的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)標準，打破傳統(tǒng)的“基礎課-專業(yè) 課-工程實習”三段分割的教學模式，以如圖1所示的“專業(yè)能力 進階”培養(yǎng)方式對應用型先進制造技術卓越工程師的教學計劃進 行科學合理安排，全過程采用“系列化項目教學法”，多維度、 交錯融合、螺旋式提升學生的綜合工程應用能力，經過項目內容 側重點的差異實現(xiàn)因材施教和個性化能力培養(yǎng)。依據(jù)機械設計制造及其自動化專業(yè)先進制造技術卓越工程師 面向機械制造行業(yè)的需求，重點培養(yǎng)學生在機械制造工藝、計算 機輔助設計與制造、可編程控制系統(tǒng)設計與集成、數(shù)控機床操作 以及故障診斷維修等方面的專業(yè)知識與能力。根據(jù)該專業(yè)的人才 培養(yǎng)目標和培養(yǎng)標準，將學生的基礎知識、專業(yè)能力與綜合素質 要求按照公共基礎模塊、機電系統(tǒng)控制基礎模塊、順序控制系統(tǒng) 模塊、機