1、（電流）物理教案（電流）物理教案作為一名優秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案有利于教學水平的提升，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？下面是我采集整理的（電流）物理教案，希望能夠幫助到大家。（電流）物理教案1課前預習一、安培力1磁場對通電導線的作用力叫做_1_2.大小：1當導線與勻強磁場方向_2_時，安培力最大為F=_3_.2當導線與勻強磁場方向_4_時，安培力最小為F=_5_.(3)當導線與勻強磁場方向斜交時，所受安培力介于_6_和_7_之間。3方向：左手定則：伸開左手，使大拇指跟其余四個手指_8_，而且都跟手掌在_9_，把手放入磁場中，讓磁感線_10_，并使伸開的四指指向_11_

2、的方向，那么，拇指所指的方向，就是通電導線在磁場中的_12_方向二、磁電式電流表1.磁電式電流表重要由_13_、_14_、_15_、_16_、_17_構成.2蹄形磁鐵的磁場的方向老是沿著徑向均勻地分布的，在距軸線等間隔處的磁感應強度的大小老是相等的，這樣不管線圈轉到什么位置，線圈平面老是跟它所在位置的磁感線平行，I與指針偏角成正比，I越大指針偏角越大，因此電流表能夠量出電流I的大小，且刻度是均勻的，當線圈中的電流方向改變時，安培力的方向隨著改變，指針偏轉方向也隨著改變，又可知道被測電流的方向。3、磁電式儀表的優點是_18_,能夠測很弱的電流，缺點是繞制線圈的導線很細，允許通過的電流很弱。課前預

3、習答案1安培力2垂直3BIL4平行50607BIL8垂直9同一個平面內10垂直穿下手心11電流12受力13蹄形磁鐵14鐵芯15繞在線框上的線圈16螺旋彈簧17指針18靈敏度高重難點解讀一、對安培力的認識1、安培力的性質：安培力是磁場對電流的作用力，是一種性質力。2、安培力的作用點：安培力是導體中通有電流而遭到的力，與導體的中心位置無關，因而安培力的作用點在導體的幾何中心上，這是由于電流始終流過導體的所有部分。3、安培力的方向：1安培力方向用左手定則斷定：伸開左手，使大拇指和其余四指垂直，而且都跟手掌在同一個平面內，把手放入磁場中，讓磁感線垂直穿下手心，并使伸開的四指指向電流方向，那么大拇指所指

4、的方向就是通電導體在磁場中的受力方向。2F、B、I三者間方向關系：已知B、I的方向B、I不平行時，可用左手定則確定F的唯一方向：FB，FI，則F垂直于B和I所構成的平面如下圖，但已知F和B的方向，不能唯一確定I的方向。由于I可在圖中平面內與B成任意不為零的夾角。同理，已知F和I的方向也不能唯一確定B的方向。3用“同向電流相吸，反向電流相斥反映了磁現象的電實質。只要兩導線不是相互垂直的，都能夠用“同向電流相吸，反向電流相斥斷定互相作用的磁場力的方向；當兩導線相互垂直時，用左手定則斷定。4、安培力的大小：1安培力的計算公式：FBILsin，為磁場B與直導體L之間的夾角。2當90時，導體與磁場垂直，

5、安培力最大FmBIL；當0時，導體與磁場平行，安培力為零。3FBILsin要求L上各點處磁感應強度相等，故該公式一般只適用于勻強磁場。4安培力大小的特點：不僅與B、I、L有關，還與放置方式有關。L是有效長度，不一定是導線的實際長度。彎曲導線的有效長度L等于兩端點所連直線的長度，所以任意形狀的閉合線圈的有效長度L=0二、通電導線或線圈在安培力作用下的運動判定方法1電流元分析法：把整段電流等效為多段很小的直線電流元，先用左手定則判定出每小段電流元所受安培力的方向，進而判定出整段電流所受合力方向，最后確定運動方向.2特殊位置分析法：把通電導體轉到一個便于分析的特殊位置后判定其安培力方向，進而確定運動

6、方向.3等效法：環形電流可等效成小磁針，通電螺線管能夠等效成條形磁鐵或多個環形電流，反過來等效也成立。4轉換研究對象法：由于電流之間，電流與磁體之間互相作用知足牛頓第三定律，這樣，定性分析磁體在力的作用下怎樣運動的問題，可先分析電流在磁場中所受的安培力，然后由牛頓第三定律，再確定磁體所受作用力，進而確定磁體所受合力及運動方向.典題精講題型一、安培力的方向例1、電視機顯象管的偏轉線圈示意圖如右，即時電流方向如下圖。該時刻由里向外射出的電子流將向哪個方向偏轉？解：畫出偏轉線圈內側的電流，是左半線圈靠電子流的一側為向里，右半線圈靠電子流的一側為向外。電子流的等效電流方向是向里的，根據“同向電流相互吸

7、引，反向電流相互排擠，可斷定電子流向左偏轉。此題用其它方法判定也行，但不如這個方法簡潔。答案：向左偏轉規律總結：安培力方向的斷定方法：1用左手定則。2用“同性相斥，異性相吸只適用于磁鐵之間或磁體位于螺線管外部時。3用“同向電流相吸，反向電流相斥反映了磁現象的電實質。能夠把條形磁鐵等效為長直螺線管不要把長直螺線管等效為條形磁鐵。題型二、安培力的大小例2、如圖，一段導線abcd位于磁感應強度大小為B的勻強磁場中，且與磁場方向垂直于紙面向里垂直。線段ab、bc和cd的長度均為L，且。流經導線的電流為I，方向如圖中箭頭所示。導線段abcd所遭到的磁場的作用力的合力A.方向沿紙面向上，大小為B.方向沿紙

8、面向上，大小為C.方向沿紙面向下，大小為D.方向沿紙面向下，大小為解析：該導線能夠用a和d之間的直導線長為來等效代替,根據,可知大小為,方向根據左手定則.A正確。答案：A規律總結：應用F=BILsin來計算時，F不僅與B、I、L有關，還與放置方式有關。L是有效長度，不一定是導線的實際長度。彎曲導線的有效長度L等于兩端點所連直線的長度，所以任意形狀的閉合線圈的有效長度L=0題型三、通電導線或線圈在安培力作用下的運動例3、如圖11-2-4條形磁鐵放在粗糙水平面上，正中的正上方有一導線，通有圖示方向的電流后，磁鐵對水平面的壓力將會(增大、減小還是不變？)水平面對磁鐵的摩擦力大小為。解析：此題有多種分

9、析方法。畫出通電導線中電流的磁場中通過兩極的那條磁感線如圖中粗虛線所示，可看出兩極受的磁場力的合力豎直向上。磁鐵對水平面的壓力減小，但不受摩擦力。畫出條形磁鐵的磁感線中通過通電導線的那一條如圖中細虛線所示，可看出導線遭到的安培力豎直向下，因而條形磁鐵受的反作用力豎直向上。把條形磁鐵等效為通電螺線管，上方的電流是向里的，與通電導線中的電流是同向電流，所以相互吸引。答案：減小零規律總結：分析通電導線或線圈在安培力作用下的運動常用方法：1電流元分析法，2特殊位置分析法，3等效法，4轉換研究對象法題型四、安培力作用下的導體的平衡問題例4、水平面上有電阻不計的U形導軌NMPQ，它們之間的寬度為L，M和P

10、之間接入電動勢為E的電源(不計內阻)現垂直于導軌擱一根質量為m，電阻為R的金屬棒ab，并加一個范圍較大的勻強磁場，磁感應強度大小為B，方向與水平面夾角為且指向右斜上方，如圖8132所示，問：(1)當ab棒靜止時，遭到的支持力和摩擦力各為多少？(2)若B的大小和方向均能改變，則要使ab棒所受支持力為零，B的大小至少為多少？此時B的方向怎樣？解析：從b向a看側視圖如下圖(1)水平方向：FFAsin豎直方向：FNFAcosmg又FABILBERL聯立得：FNmgBLEcosR，FBLEsinR.(2)使ab棒受支持力為零，且讓磁場最小，可知安培力豎直向上則有FAmgBminmgREL，根據左手定則斷

11、定磁場方向水平向右答案：(1)mgBLEcosRBLEsinR(2)mgREL方向水平向右規律總結：對于這類問題的求解思路：1若是立體圖，則必需先將立體圖轉化為平面圖2對物體受力分析，要留意安培力方向確實定3根據平衡條件或物體的運動狀況列出方程4解方程求解并驗證結果穩固拓展1.如圖，長為的直導線拆成邊長相等，夾角為的形，并置于與其所在平面相垂直的勻強磁場中，磁感應強度為，當在該導線中通以電流強度為的電流時，該形通電導線遭到的安培力大小為A0B0.5CD答案：C解析：導線有效長度為2lsin30=l，所以該V形通電導線收到的安培力大小為。選C。此題考察安培力大小的計算。2一段長0.2m，通過2.

12、5A電流的直導線，關于在磁感應強度為B的勻強磁場中所受安培力F的情況，正確的是()A假如B2T，F一定是1NB假如F0，B也一定為零C假如B4T，F有可能是1ND假如F有最大值時，通電導線一定與B平行答案：C解析：當導線與磁場方向垂直放置時，FBIL，力最大，當導線與磁場方向平行放置時，F0，當導線與磁場方向成任意其他角度放置時，0Ib.當加一個垂直于a、b所在平面的勻強磁場B時；導線a恰好不再受安培力的作用則與加磁場B以前相比較()Ab也恰好不再受安培力的作用Bb受的安培力小于原來安培力的2倍，方向豎直向上Cb受的安培力等于原來安培力的2倍，方向豎直向下Db受的安培力小于原來安培力的大小，方

13、向豎直向下答案：D解析：當a不受安培力時，Ib產生的磁場與所加磁場在a處疊加后的磁感應強度為零，此時判定所加磁場垂直紙面向外，因IaIb，所以在b處疊加后的磁場垂直紙面向里，b受安培力向下，且比原來小故選項D正確7如下圖，在絕緣的水平面上等間距固定著三根互相平行的通電直導線a、b和c，各導線中的電流大小一樣，其中a、c導線中的電流方向垂直紙面向外，b導線電流方向垂直紙面向內每根導線都遭到另外兩根導線對它的安培力作用，則關于每根導線所受安培力的合力，下面講法中正確的是()A導線a所受合力方向水平向右B導線c所受合力方向水平向右C導線c所受合力方向水平向左D導線b所受合力方向水平向左答案：B解析：

14、首先用安培定則斷定導線所在處的磁場方向，要留意是合磁場的方向，然后用左手定則斷定導線的受力方向能夠確定B是正確的8如下圖，在空間有三根一樣的導線，互相間的間隔相等，各通以大小和方向都一樣的電流.除了互相作用的磁場力外，其他作用力都可忽略，則它們的運動情況是_.答案：兩兩互相吸引,相聚到三角形的中心解析：根據通電直導線四周磁場的特點，由安培定則可判定出，它們之間存在吸引力.9如下圖，長為L、質量為m的兩導體棒a、b,a被置在光滑斜面上，b固定在距a為x間隔的同一水平面處，且a、b水平平行，設45，、b均通以大小為I的同向平行電流時，a恰能在斜面上堅持靜止.則b的電流在a地方產生的磁場的磁感應強度

15、B的大小為.答案：解析：由安培定則和左手定則可判知導體棒a的受力如圖，由力的平衡得方程：mgsin45=Fcos45，即mg=F=BIL可得B.10一勁度系數為k的輕質彈簧，下端掛有一匝數為n的矩形線框abcd.bc邊長為l.線框的下半部處在勻強磁場中，磁感應強度大小為B，方向與線框平面垂直.鄙人圖中，垂直于紙面向里，線框中通以電流I，方向如下圖.開始時線框處于平衡狀況，令磁場反向，磁感強度的大小仍為B，線框到達新的平衡.在這里經過中線框位移的大小x_，方向_.答案：；位移的方向向下解析：設線圈的質量為m，當通以圖示電流時，彈簧的伸長量為x1，線框處于平衡狀況，所以kx1=mg-nBIl.當電

16、流反向時，線框到達新的平衡，彈簧的伸長量為x2，由平衡條件可知kx2=mg+nBIl.所以k(x2-x1)=kx=2nBIl所以x=電流反向后，彈簧的伸長是x2x1，位移的方向應向下.（電流）物理教案2教學目的：通過類比理解電流的概念，知道電流的單位。知道電流表的用處的符號，會將電流表正確接入電路，會正確選擇電流表的量程和正確讀數。在實驗探究中，培養學生實事求是的科學態度，認識溝通與合作的主要性。重點、難點：本節課重點是電流的概念、單位、電流表的使用；難點是將電流表正確接入電路。教學預備：演示用器材：教學電流表一只、學生電流表一只、小燈泡兩只、電源一個、開關一個、導線若干、電流表活動掛圖。學生

17、用器材：學生電流表一只、小燈泡一個、電源一個、開關一個、導線若干。教學設計：老師活動學生活動講明：一、電流是什么？復習發問：電流是怎樣構成的？電流的方向是如何規定的？引入新課：電流不只有方向，而且有大小，這節課我們就來探究電流的大小。板書課題老師發問：電流看不見、摸不著，如何判定導體中電流的大小？老師講解：水管中的水，向一定方向流動，構成“水流，與此類似，導體中的電荷向一定方向移動，就會構成電流。電流同水流一樣也有大小，物理學頂用每秒通過導體任一橫截面的電荷的量來表示電流的強弱。板書：電流。指點學生閱讀“信息窗，了解常見電器的電流大小，并選擇其中幾個進行單位換算。回憶，回答考慮、回答認真聽講、

18、領會閱讀、考慮電流定義的引出不必太復雜，用水流類比的方法學生很容易承受。二、如何使用電流表？老師展現電流表實物，告知學生通常用電流表測量電流的大小，電流表在電路圖中的符號是A。讓學生觀察學生用電流表，進行分組討論，然后回答教材P72探究電流表的使用方法條。老師檢查探究結果，然后利用電流表活動掛圖再次演示電流表的讀數。提出問題：如何能力把電流表正確接入電路呢？指點學生閱讀教材中的“電流表使用講明和觀察教材P73圖1336，了解電流表的使用規則。組織學生以組為單位進行電流表的連接，并畫出相應的電流圖，老師巡視指點。老師組織學生歸納總結電流表的連接然后進行示范，強調留意事項。觀察、討論、回答觀察、回

19、答閱讀、考慮動手實驗觀察鼓勵學生多動手連接電路，提升實驗操作能力。三、讓學生小結根據目的小結穩固練習：完成同步學習與探究P77，開放性作業13題。完成練習，矯對答案作業。（電流）物理教案3教學目的知識目的1、知道正弦溝通電是矩形線框在勻強磁場中勻速遷移轉變產生的知道中性面的概念2、把握交變電流的變化規律及表示方法，理解描繪敘述正弦溝通電的物理量的物理含義3、理解正弦溝通電的圖像，能從圖像中讀出所需要的物理量4、理解交變電流的瞬時值和最大值，能正確表達出正弦溝通電的最大值、有效值、瞬時值5、理解溝通電的有效值的概念，能用有效值做有關溝通電功率的計算能力目的1、把握描繪敘述物理規律的基本方法文字法

20、、公式法、圖像法2、培養學生觀察能力、空間想象能力、立體圖轉化為平面圖進行處理問題的能力3、培養學生運用數學知識解決處理物理問題的能力情感目的培養學生精神及為富民強國認真學習的精神教學建議教材分析以及相應的教法建議1、溝通與直流有很多類似之處，也有很多不同之處學習中我們十分要留意的是溝通與直流的不同之處，即溝通電的特殊之處這既是學習、了解溝通電的關鍵，也是學習、研究新知識的主要方法在與已知的知識做比照中學習和把握新知識特點的方法，是物理課學習中很有效和很常用的方法在學習交變電流之前，應幫助學生理解直流電和溝通電的區別其區其余關鍵是電流方向能否隨時間變化同時給出了恒定電流的定義大小和方向均不隨時

21、間變化2、對于交變電流的產生，課本采用由感性到理性，由定性到定量，逐步深切進入的講述方法為了有利于學生理解和把握，教學中要盡可能用示波器或模型配合講解教學中應留意讓學生觀察教材中的線圈通過4個特殊位置時電表指針的變化情況，分析電動勢和電流方向的變化，使學生對線圈遷移轉變一周中電動勢和電流的變化有比較清楚的了解有條件的，還能夠要求學生運用已學過的知識，自己進行分析和判定3、用圖像表示交變電流的變化規律，是一種主要方法，它形象、直觀、學生易于承受要留意在學生已有的圖像知識的基礎上，較好地把握這種表述方法更要讓學生知道，交變電流有很多種，正弦電流只是其中簡單的一種課本頂用圖示的方法介紹了常見的幾種，

22、以開闊學生思路，但不要求引伸4、在這一節中學生要第一次承受很多新名詞，如交變電流、正弦電流、中性面、瞬時回值、最大值以及下一節的有效值等等要讓學生明白這些名詞的精確含義十分是對中性面的理解，要讓學生明確，中性面是指與磁場方向垂直的平面當線圈位于中性面時，線圈中感應電動勢為零，線圈遷移轉變經過中通過中性面時，其中感應電動勢方向要改變5、課本上介紹的交變電流的產生，實際上是正弦溝通電的產生以矩形線框在勻強磁場中勻速遷移轉變為模型，以線框通過中性面為計時起點，得到電動勢隨時間知足正弦變化的交變電流這里能夠明確指出，電動勢的最大值由線框的匝數、線框面積、遷移轉變角速度和磁感應強度共同決定6、課本將線框

23、的位置與產生的電動勢的對應起來，意圖是幫助學生建立起鮮明的形象，把物理經過和描繪敘述它的物理規律對應起來老師能夠通過一些問題的發問，幫助學生理解有關內容，例如，假如在線框轉到線框平面與磁感線平行時開始計時，它產生的電動勢隨時間變化的圖像應是什么樣的？7、溝通電的有效值、周期等概念的學習重在理解溝通電的有效值概念是本章的重點，也是難點課本中的溝通電有效值定義十分強調是從使電阻產生熱量等效這一方面來定義溝通電的有效值的教材中直接給出了正弦溝通電流的有效值與最大值的關系式，但不要求證明，為了讓學生更好地理解和熟悉有效值，課本上已經指出，溝通電壓表和電流表的示數都是有效值，家用電器上的標稱也是有效值溝

24、通電的周期描繪敘述溝通電的變化快慢在一個周期時間內，溝通電完成一次完全變化在實際生活中，經常能見到的是溝通電的頻率我國民用溝通電的頻率是50HZ在一些歐美國家，溝通電的頻率是60HZ8、溝通電的最大值、有效值、周期和頻率都是描繪敘述溝通電某一方面的特性，而溝通電的圖像卻能夠全面反映某一溝通電的情況所以，要求學生能夠從溝通電的圖像中得到描繪敘述溝通電的各個物理量教學重點、難點分析以及解決辦法1、重點：交變電流產生的物理經過的分析及中性面的特點2、難點：交變電流產生的物理經過的分析3、疑點：當線圈處于中性面時磁通量最大，而感應電動勢為零當線圈處于平行磁感線時，通過線圈的磁通量為零，而感應電動勢最大

25、即，有最大值；，的理解4、解決辦法：通過對矩形線圈在勻強磁場中勻速遷移轉變一周的實物演示，立體圖結合側視圖的分析、特殊位置結合任一位置分析使學生了解交變電流的大小和方向是怎樣變化的通過側視圖分析線圈運動方向與磁場方向之間關系，利用導體切割磁場線方法來處理，使問題容易理解教學設計方案溝通電的產生和變化規律教學用具：溝通發電機模型、演示電流表教學經過：一、知識回首老師：怎樣產生感應電流？請運用電磁感應的知識，設計一個發電機模型學生設計：讓矩形線圈在勻強磁場中勻速遷移轉變二、新課教學：1、交變電流的產生演示1：出示手搖發電機模型，并連接演示電流表當線圈在磁場中遷移轉變時，電流表的指針隨著線圈的遷移轉

26、變而擺動，線圈每遷移轉變一周指針閣下擺動一次表示清楚電流強度的大小和方向都做周期性的變化，這種電流叫溝通電2、交變電流的變化規律投影顯示：矩形線圈在勻強磁場中勻速遷移轉變的四個經過分析：線圈bc、da始終在平行磁感線方向遷移轉變，因此不產生感應電動勢，只起導線作用1線圈平面垂直于磁感線甲圖，ab、cd邊此時速度方向與磁感線平行，線圈中沒有感應電動勢，沒有感應電流老師強調指出：這時線圈平面所處的位置叫中性面中性面的特點：線圈平面與磁感線垂直，磁通量最大，感應電動勢最小為零，感應電流為零2當線圈平面逆時針轉過時乙圖，即線圈平面與磁感線平行時，ab、cd邊的線速度方向都跟磁感線垂直，即兩邊都垂直切割

27、磁感線，這時感應電動勢最大，線圈中的感應電流也最大3再轉過時丙圖，線圈又處于中性面位置，線圈中沒有感應電動勢4當線圈再轉過時，處于圖丁位置，ab、cd邊的瞬時速度方向，跟線圈經過圖乙位置時的速度方向相反，產生的感應電動勢方向也跟在圖乙位置相反5再轉過線圈處于起始位置戊圖，與甲圖位置一樣，線圈中沒有感應電動勢在場強為的勻強磁場中，矩形線圈邊長為，逆時針繞中軸勻速遷移轉變，角速度為，從中性面開始計時，經過時間線圈中的感應電動勢的大小怎樣變化呢？線圈遷移轉變的線速度為，轉過的角度為，此時ab邊線速度以磁感線的夾角也等于，這時ab邊中的感應電動勢為：同理，cd邊切割磁感線的感應電動勢為：就全部線圈來看

28、，因ab、cd邊產生的感應電勢方向一樣，是串聯，所以當線圈平面跟磁感線平行時，即，這時感應電動勢最大值；感應電動勢的瞬時表達式為：可見在勻強磁場中，勻速遷移轉變的線圈中產生的感應電動勢是按正弦規律變化的即感應電動勢的大小和方向是以一定的時間間隔做周期性變化當線圈跟外電路構成閉合回路時，設全部回路的電阻為，則電路的感應電流的瞬時值為表達式感應電流瞬時值表達式為，這種按正弦規律變化的交變電流叫正弦式電流3、溝通電的圖像溝通電的變化規律還能夠用圖像來表示，在直角坐標系中，橫軸表示線圈平面跟中性面的夾角或者表示線圈遷移轉變經過的時間，縱坐標表示感應電動勢感應電流4、溝通發電機1發電機的基本構成用來產生

29、感應電動勢的線圈叫電樞用來產生磁場的磁極2發電機的基本種類旋轉電樞式發電機電樞動磁極不動旋轉磁極式發電機磁極動電樞不動無論哪種發電機，遷移轉變的部分叫轉子，不動的部分叫定子三、小結：1、溝通電的產生強度和方向都隨時間做周期性變化的電流叫做交變電流，簡稱溝通2、溝通電的變化規律感應電動勢的瞬時表達式為：感應電流瞬時值表達式：（電流）物理教案4教學目的1、知道導體中的電流決定于導體兩端的電壓和導體的電阻，初步理解電流跟電壓、電流跟電阻的關系，為學習歐姆定律打下基礎。2、留意培養學生綜合使用電學儀器的能力和初步分析、概括實驗規律的能力。3、在實驗中留意培養學生良好的習慣以及嚴肅認真、實事求是的科學態

30、度。教學重點和難點電流跟電壓、電阻的關系；電學儀器的綜合使用。教具老師使用：投影儀，克己投影片，2.5V、6.3V小燈泡各一個，演示電流表，干電池兩節，電鍵，導線。學生分組實驗使用：學生用電源，電鍵，直流電流表，直流電壓表，滑動變阻器50、1.5A，簡式電阻箱，導線。教學經過一引入新課在前面幾章中分別學習了電流、電壓、電阻這三個物理量。你以為電流跟電壓、電阻有沒有關系呢？學生發表意見利用演示實驗電路圖見圖1，讓學生進一步了解電流跟電壓、電阻間的關系。實驗經過如下：步驟1、分別用一節干電池、兩節串聯的干電池組給2.5V小燈泡供電，觀察小燈泡的亮度和電流表的示數。問：第二次實驗中通過小燈泡的電流為

31、什么較大？步驟2：仍用兩節串聯的電池組供電，更換6.3V小燈泡，觀察燈的亮度和電流表的示數？問：通過2.5V、6.3V小燈泡的電流為什么不同？在實驗基礎上，使學生對電流的大小跟電壓、電阻的大小之間的關系有初步的定性的認識。老師向學生介紹，本章知識教學的線索，點明本節研究的課題及研究方法。二講述新課板書第五章歐姆定律1、電流跟電壓、電阻的關系問：當導體兩端的電壓擴大兩倍時，通過導體的電流將怎樣變化？如何能力確切的知道電流跟電壓的關系呢？學生考慮后回答板書1、在電阻不變時，研究電流跟電壓的關系。出示實驗電路圖圖2講解各元件的作用，講解實驗中應留意的問題：1要考慮器材在桌上碼放的位置如能否便于操作等

32、。2為便于讀電表示數，電路連接完畢并檢查無誤后，應將兩電表靠在一起。3定值電阻R用簡式電阻箱提供，取R=5歐。4電流表、電壓表的量程分別選用0.6安和3伏。5其他留意事項同過去要求一樣。學生動手連接電路。老師指點學生對電路進行檢查，如：電鍵能否斷開；滑動變阻器滑片能否放在了阻值最大處；簡式電阻箱提供的阻值能否為5歐。出示實驗數據記錄表一克己投影片學生分組進行實驗，老師巡視檢查指點。實驗完畢，讓同學匯報實驗數據。老師引導學生分析實驗數據。問：電流隨電壓變化時，符合什么規律？換用其他導體做實驗，都能得到上述正比關系。老師按下面格式板書，然后讓學生在空白處填上適當的詞語。實驗結論：在_不變時，_的電

33、流跟_的電壓成_。利用實驗數據記錄表一，應用比的關系，進行口算練習。問：若電壓加大到5伏，通過導體的電流是多少安？扼要小結，指明下面所研究的問題及方法。板書2、在電壓不變時，研究電流跟電阻的關系。實驗前的幾點講明：1實驗電路與前面實驗一樣。2實驗中電阻的阻值依次為5歐、10歐和20歐。改變阻值前，一定要斷開電鍵。3閉合電鍵后，改變滑動變阻器滑片P的位置，使每次電壓表的示數均為2伏，讀出各次電流值，并填入下表。出示實驗數據記錄表二克己投影片學生分組進行實驗，老師巡視檢查、指點。實驗完畢，讓同學匯報實驗數據。問：1電流與電阻這兩個電學物理量，是誰隨誰的變化而變化？2電流隨電阻變化時，符合什么規律？

34、3如何完好地表述這一規律？板書實驗結論：在電壓不變時，導體中的電流跟這段導體的電阻成反比。應用比的關系，讓學生回答下列問題：上面實驗中，若電阻為40歐，那么，通過電阻的電流該多少安？三課堂小結學生應明確，在本節課中我們研究的是什么問題，采取什么方法進行研究以及研究后得到了什么結論，這些結論對后面學習有何意義。四穩固知識1、指出下列講法能否正確克己投影片1導體中的電流在電阻不變時，跟它兩端的電壓成正比。2在電壓不變時，一段導體的電阻跟電流成反比。3導體中電流的大小，不僅與導體兩端的電壓有關，還與導體的電阻有關。2、利用電路圖二發問。1閉合電鍵后，發現兩個電表的指針均不偏轉，講明此電路處于什么狀況

35、？2閉合電鍵后，發現電流表的指針向右偏轉，而電壓表的指針向左偏轉，這是怎么回事，該怎么辦？3閉合電鍵后，發現兩個電表的指針一會兒向右偏轉到某一位置，一會兒又都擺回零刻度處，這是什么原因？五布置作業課本習題曹廣建【評析】本節教案從總體上來看條理清楚明晰，條理清楚，是一個好教案。教案很完好，教學內容的引入，教學內容的布置都比較合理。在教學重點和難點中，突出電流跟電壓、電阻的關系，十分是通過實驗怎樣分析、概括出這種規律顯得不夠，分析概括出這種關系應該講是教學中的重點和難點。由于這種“分析概括是物理學中經常用的，而初中學生對此又比較陌生，不太習慣。另一方面在實驗結論中寫有“在_不變時，_的電流跟_的電

36、壓成_。這一段寫的比較含糊，橫線上要求填的內容不突出，也不主要。如第一橫線上可填：電阻、導體、電路等；第二、三橫線上也存在這里問題。另外，在行文中兩次用到“應用比的關系，這句話里的“比作者是指“比例的意思，但這種簡化的用法不適宜，“比能夠有許多不同的意思。一般在正式行文中一定在語言意思上不要給讀者造成含義不清的句子。（電流）物理教案5一、電流、電阻和電阻定律1.電流:電荷的定向移動構成電流.(1)構成電流的條件:內因是有自在移動的電荷,外因是導體兩端有電勢差.(2)電流強度:通過導體橫截面的電量Q與通過這些電量所用的時間t的比值。I=Q/t;假設導體單位體積內有n個電子,電子定向移動的速率為V

37、,則I=neSv;假若導體單位長度有N個電子,則I=Nev.表示電流的強弱,是標量.但有方向,規定正電荷定向移動的方向為電流的方向.單位是:安、毫安、微安1A=103Ma=106A2.電阻、電阻定律(1)電阻:加在導體兩端的電壓與通過導體的電流強度的比值.R=U/I,導體的電阻是由導體自己的性質決定的,與U.I無關.(2)電阻定律:導體的電阻R與它的長度L成正比,與它的橫截面積S成反比.R=L/S(3)電阻率:電阻率是反映材料導電性能的物理量,由材料決定,但受溫度的影響.電阻率在數值上等于這種材料制成的長為1m,橫截面積為1m2的柱形導體的電阻.單位是:m.3.半導體與超導體(1)半導體的導電

38、特性介于導體與絕緣體之間,電阻率約為10-5m106m(2)半導體的應用:熱敏電阻:能夠將溫度的變化轉成電信號,測量這種電信號,就能夠知道溫度的變化.光敏電阻:光敏電阻在需要對光照有靈敏反應的自動控制設備中起到自動開關的作用.晶體二極管、晶體三極管、電容等電子元件可連成集成電路.半導體可制成半導體激光器、半導體太陽能電池等.(3)超導體超導現象:某些物質在溫度降到絕對零度附近時,電阻率忽然降到幾乎為零的現象.改變溫度(TC):材料由正常狀況改變為超導狀況的溫度應用:超導電磁鐵、超導電機等二、部分電路歐姆定律1、導體中的電流I跟導體兩端的電壓成正比,跟它的電阻R成反比。I=U/R2、適用于金屬導

39、電體、電解液導體,不適用于空氣導體和某些半導體器件.R2R1R23、導體的伏安特性曲線:研究部分電路歐姆定律時,常畫成IU或UI圖象,對于線性元件伏安特性曲線是直線,對于非線性元件,伏安特性曲線是非線性的.留意:我們處理問題時,一般以為電阻為定值,不可由R=U/I以為電阻R隨電壓大而大,隨電流大而小.I、U、R必需是對應關系.即I是過電阻的電流,U是電阻兩端的電壓.三、電功、電功率1.電功:電荷在電場中移動時,電場力做的功W=UIt,電流做功的經過是電能轉化為其它形式的能的經過.2.電功率:電流做功的快慢,即電流通過一段電路電能轉化成其它形式能對電流做功的總功率,P=UI3.焦耳定律;電流通過

40、一段只要電阻元件的電路時,在t時間內的熱量Q=I2Rt.純電阻電路中W=UIt=U2t/R=I2Rt,P=UI=U2/R=I2R非純電阻電路W=UIt,P=UI4.電功率與熱功率之間的關系純電阻電路中,電功率等于熱功率,非純電阻電路中,電功率只要一部分轉化成熱功率.純電阻電路:電路中只要電阻元件,如電熨斗、電爐子等.非純電阻電路:電機、電風扇、電解槽等,其特點是電能只要一部分轉化成內能.（電流）物理教案6教學目的1.通過分組實驗，使學生學會用伏安法測導體的電阻。加深對電阻概念的理解。2.進一步提升綜合使用電學儀器進行電學實驗的能力。培養學生良好的實驗習慣。教學重點和難點伏安法測電阻。教具學生電

41、源，直流電流表，直流電壓表，滑動變阻器(50，1.5A)，電鍵，繞線電阻(5、10各一個)，導線。教學經過(一)引入新課(l)歐姆定律的內容和公式分別是什么?(2)歐姆定律為人們提供了一種測定導體電阻大小的方法，這種方法叫什么?本節課將通過分組實驗，學慣用伏安法測定導體的電阻。(二)講授新課(板書)三、實驗：用電壓表和電流表測電阻。問：伏安法測電阻的原理是什么?(板書)1.實驗原理分別用電壓表和電流表側出電路中某一導體兩端的電壓和通過它的電流，根據歐姆定律就能夠算出這個導體的電阻。(板書)2.實驗電路。問：(1)采取伏安法測定某一導體的電阻，需要使用哪些器材?每種器材在電路中起什么作用?2.設

42、計實驗電路，畫出電路圖，如下圖。3.要比較方便地改變導體兩端的電壓，以獲得三次不同的電壓值和相應的電流值，電路中應安裝什么裝配?如何將它連入電路?(此問題機動)在學生討論的基礎上，老師給出完好的實驗電路圖(如右圖)。講解學生分組實驗的留意事項：(1)為便于實驗操作，要考慮器材在桌上的碼放位置。(2)實驗時，電源電壓取4伏，電壓表的量程取3伏，電流表的量程取0.6安。(3)先用阻值為5歐的繞線電阻做被測電阻進行實驗，調節滑片的位置，使電壓表的示數分別為1伏、2伏和3伏，觀察每次的電流值，以求出各次電阻值和電阻的平均值，然后換用阻值為10歐的電阻重做上述實驗。(4)其它留意事項同往常一樣。出示實驗

43、數據記錄表。學生分組進行實驗。老師巡視指點檢查。實驗完畢，整理儀器。請幾個實驗組的同學匯報實驗數據，老師將實驗數據填入表中。討論：(1)觀察表中的數據，在測定某一個被測電阻的實驗中，電壓、電流、電阻的數據各具有什么特點?(2)加在某一被測電阻兩端的電壓不同，通過它的電流也不同，但三次測定的電阻值卻一樣(或基本一樣)，這講明了什么?這又是為什么呢?(三)穩固知識1.有的同學根據公式R=U/I得出下面的結論：導體的電阻跟導體兩端的電壓成正比，跟導體中的電流成反比，你以為這種講法對嗎?若不對，錯在哪里?2.某導體兩端加2伏的電壓時，通過該導體的電流為0.4安，該導體的電阻是多少歐?若將此導體兩端的電

44、壓加大到5伏，這個導體的電阻多大?若該導體兩端不加電壓時，通過這個導體的電流多大?此時導體電阻多大?(四)課堂小結(五)布置作業1.完成實驗報告。2.課本習題。3.預習：串聯電路電流的關系和電壓的關系分別是什么?【評析】這個實驗教案是完好的，可行的，行文和講課中還應留意下面問題：1.伏安法測電阻是一個很主要的實驗，以后的應用也比較多，因而要進一步強調這個實驗的主要性和用這個方法測電阻的實用性。2.要通過這個實驗進一步講明電流表、電壓表的使用方法。3.實驗中要向學生講明自己聯好電路后一定要經過老師檢查方可按下電鍵實驗。4.通過實驗進一步證明電阻值不隨U，I變的物理本質，讓同學進一步領會數學中的公

45、式和物理中的公式不能等同理解，要強調物理公式中各物理量的物理意義，不要犯電阻的大小跟電壓成正比，跟電流成反比的毛病。（電流）物理教案7一、教學目的一知識與技能1讓學生明確電源在直流電路中的作用，理解導線中的恒定電場的建立2知道恒定電流的概念和描繪敘述電流強弱水平的物理量電流3從微觀意義上看電流的強弱與自在電子平均速率的關系。二經過與方法通過類比和分析使學生對電源的的概念、導線中的電場和恒定電流等方面的理解。三情感態度與價值觀通過對電源、電流的學習培養學生將物理知識應用于生活的生產理論的意識，勇于探究與日常生活有關的物理學問題。二、重點與難點：重點：理解電源的構成經過及電流的產生。難點：電源作用

46、的道理，區分電子定向移動的速率和在導線中建立電場的速率這兩個不同的概念。三、教學經過一先對本章的知識體系及意圖作扼要的概述二新課講述第一節、導體中的電場和電流（電流）物理教案8知識目的1知道電流表的符號和用處。2知道電流表的正確讀數方法。3知道電流表的使用規則。能力目的通過觀察和實驗，構成電學實驗的初步技能。情感目的養成科學的態度，體驗科學精神。教學建議教材分析教材介紹了一些物理課上常見的電流表，有電流計、教學演示用電流表、學生用電流表。講明電流表能夠測量電流。具體介紹了電流表的讀數，留意零刻度線、量程有兩個、每個量程對應有最小刻度、接線柱有三個且分正負。要求學生能夠根據實際情況讀出電流表的示

47、數。教材又具體介紹了電流表的使用規則，對于連接方式畫出了參考圖，并分析了在電路中電流表測是測量哪部分的電流。對于接線柱的連接，教材畫出了參考圖分析了怎樣連接才是正確的。選擇量程問題，教材講解了選擇量程的詳細方法，要留意先選用較大量程，并用試觸的方法。對于不能直接連接在電源兩極上，教材用圖示分析了其做法的毛病。教材最后提出了考慮的問題，學生應的聯絡實際，留意想像選擇不同接線柱的物理圖景，分析出正確的方法。教法建議本節教學要留意觀察和實驗，有條件的能夠邊授課邊學生實驗探究的方式進行。學生聯絡實際學習，老師要提供不同的電流表讓學生觀察，接觸實際的材料。老師還能夠提供大量的電流表的資料，增加學生的見識

48、。電流表讀數的教學，要留意講清三個接線柱對應著兩個量程，要通過練習把握電流表的讀數。電流表的使用，要聯絡實際學習，學生能夠動手連接并分析電流表這些用法的原因。分析一些電路圖中電流表的使用能否正確，并怎樣改正。【重難點分析】學生使用電學測量儀器，所以電流表是本節的重點和難點，學生要會讀數和使用。【教學經過設計】一、電流表老師能夠提供實際資料，如各種電流計、老師演示用電流表、學生電流表，對于學生電流表能夠提供多種，例如零刻度線在左邊的、左面是負刻度的、一個負兩個正接線柱的、一個正和兩個負接線柱的電流表。本處學生要接觸實際材料，切實聯絡科學實際。在這里基礎上，老師介紹電流表的符合和用處。二、電流表的

49、示數方法1、講清電流表的接線柱、對應的量程、每個量程所對應的最小刻度。并出示制造的表盤和指針讓學生根據所連接的接線柱判定所選用的量程，根據指針的位置讀出電流表的讀數。能夠使學生考慮沒給出接線柱的連接是電流的讀數可能是多少，能夠讓學生考慮某個電流值要選用什么量程，為什么。方法2、對于基礎較好的班級能夠用實驗探究的方法，老師提供電流表，學生自行設計方法，電流表的一些問題如：電流表的三個接線柱的用處和用法；電流表的兩個量程、最小刻度；電流的讀數。老師能夠指點學生的探究經過，留意學生在學習經過中碰到的問題，幫助學生構成正確的學習方法。三、電流表的使用方法1、老師要留意結合電路圖來幫助學生學習電流表的四

50、個使用規則，要留意引導學生想像物理經過，分析這些使用電流表方法的原因。對于電流表的連接方式，能夠由電流是測電路的某點處的電流下手，把電流表接到電路的某點處應當是串聯。結合電路圖分析各種電流表的測量，并會判定一些電路圖中電流表的作用。對于電流表接線柱的連接，講清電流由電流表的正接線柱流進和從負接線柱流出的經過，要結合電路圖分析，發現電路圖中的問題。能夠由學生實際連接，從電源的正極開始連線，連接電流表時連接正接線柱，又從負接線柱連線，經過電路連回電源的負極。學生感受電流表是怎樣在電路中連接的。對于電流表的量程，在第二個問題電流表的讀數中已經介紹過了，這里學生比較好理解選擇量程的意義，只是介紹清楚詳

51、細的實現方法，選擇較大量程用導線試觸的方法就能夠了，能夠讓學生親身理論，領會這種方法的意義，進而深切進入理解電流表量程的選擇問題。對于電流表不能連在短路的電路中，由于沒有電阻的知識，所以本處宜構成學生的觀念，在電阻學習中再深切進入講解，老師能夠結合電路圖提升學生的觀察能力，分析電路中哪些有短路的現象并怎樣改正。方法2、對于基礎較好的班級，能夠用學生實驗探究的方法，老師提供實驗儀器，并提供一些可能用到的電路圖，學生自行設計實驗方案，完成老師提供的課題，老師能夠參考的課題有：電流表的應當怎樣連到電路中；分析電路中電流表的作用；如何能力安全使用電流表。老師要重視學生的學習經過，及時糾正學生在分析問題

52、、設計方案、施行方案、得出結論的經過中毛病，并建立學生正確的學習方法。【板書設計】第二節電流表一、電流表1、電流表的符號：2、電流表的作用：測量電路中的電流。二、電流表的示數1、量程：00.6A；03A2、對應的最小刻度：0.02A；0.1A三、電流表的使用1、電流表要串聯在電路中2、正負接線柱的接法要正確：電流從正接線柱流入，從負接線柱流出。3、被測電流不要跨越電流表的量程：先選用較大量程，用導線試觸。4、絕對不允許不經過用電器而把電流表直接連到電源的兩極上。探究活動【課題】電流表的種類、原理、構造。【組織形式】學生小組【活動方式】制定分類課題：1、種類。2、原理。3、構造。制定查閱和查找方

53、式：1、查閱有關文檔資料。2、瀏覽網上有關站點。3、小組討論、溝通。（電流）物理教案9教學目的知識目的1知道的符號和用處、2知道的正確讀數方法、3知道的使用規則、能力目的通過觀察和實驗，構成電學實驗的初步技能、情感目的養成科學的態度，體驗科學精神、教學建議教材分析教材介紹了一些物理課上常見的，有電流計、教學演示用、學生用、講明能夠測量電流、具體介紹了的讀數，留意零刻度線、量程有兩個、每個量程對應有最小刻度、接線柱有三個且分正負、要求學生能夠根據實際情況讀出的示數、教材又具體介紹了的使用規則，對于連接方式畫出了參考圖，并分析了在電路中測是測量哪部分的電流、對于接線柱的連接，教材畫出了參考圖分析了

54、怎樣連接才是正確的、選擇量程問題，教材講解了選擇量程的詳細方法，要留意先選用較大量程，并用試觸的方法、對于不能直接連接在電源兩極上，教材用圖示分析了其做法的毛病、教材最后提出了考慮的問題，學生應的聯絡實際，留意想像選擇不同接線柱的物理圖景，分析出正確的方法、教法建議本節教學要留意觀察和實驗，有條件的能夠邊授課邊學生實驗探究的方式進行、學生聯絡實際學習，老師要提供不同的讓學生觀察，接觸實際的材料、老師還能夠提供大量的的資料，增加學生的見識、讀數的教學，要留意講清三個接線柱對應著兩個量程，要通過練習把握的讀數、的使用，要聯絡實際學習，學生能夠動手連接并分析這些用法的原因、分析一些電路圖中的使用能否

55、正確，并怎樣改正、教學設計方案【重難點分析】學生使用電學測量儀器，所以是本節的重點和難點，學生要會讀數和使用、【教學經過設計】一、老師能夠提供實際資料，如各種電流計、老師演示用、學生，對于學生能夠提供多種，例如零刻度線在左邊的、左面是負刻度的、一個負兩個正接線柱的、一個正和兩個負接線柱的、本處學生要接觸實際材料，切實聯絡科學實際、在這里基礎上，老師介紹的符合和用處、二、的示數方法1、講清的接線柱、對應的量程、每個量程所對應的最小刻度、并出示制造的表盤和指針讓學生根據所連接的接線柱判定所選用的量程，根據指針的位置讀出的讀數、能夠使學生考慮沒給出接線柱的連接是電流的讀數可能是多少，能夠讓學生考慮某

56、個電流值要選用什么量程，為什么、方法2、對于基礎較好的班級能夠用實驗探究的方法，老師提供，學生自行設計方法，的一些問題如：的三個接線柱的用處和用法；的兩個量程、最小刻度；電流的讀數、老師能夠指點學生的探究經過，留意學生在學習經過中碰到的問題，幫助學生構成正確的學習方法、三、的使用方法1、老師要留意結合電路圖來幫助學生學習的四個使用規則，要留意引導學生想像物理經過，分析這些使用方法的原因、對于的連接方式，能夠由電流是測電路的某點處的電流下手，把接到電路的某點處應當是串聯、結合電路圖分析各種的測量，并會判定一些電路圖中的作用、對于接線柱的連接，講清電流由的正接線柱流進和從負接線柱流出的經過，要結合

57、電路圖分析，發現電路圖中的問題、能夠由學生實際連接，從電源的正極開始連線，連接時連接正接線柱，又從負接線柱連線，經過電路連回電源的負極、學生感受是怎樣在電路中連接的、對于的量程，在第二個問題的讀數中已經介紹過了，這里學生比較好理解選擇量程的意義，只是介紹清楚詳細的實現方法，選擇較大量程用導線試觸的方法就能夠了，能夠讓學生親身理論，領會這種方法的意義，進而深切進入理解量程的選擇問題、對于不能連在短路的電路中，由于沒有電阻的知識，所以本處宜構成學生的觀念，在電阻學習中再深切進入講解，老師能夠結合電路圖提升學生的觀察能力，分析電路中哪些有短路的現象并怎樣改正、方法2、對于基礎較好的班級，能夠用學生實

58、驗探究的方法，老師提供實驗儀器，并提供一些可能用到的電路圖，學生自行設計實驗方案，完成老師提供的課題，老師能夠參考的課題有：的應當怎樣連到電路中；分析電路中的作用；如何能力安全使用、老師要重視學生的學習經過，及時糾正學生在分析問題、設計方案、施行方案、得出結論的經過中毛病，并建立學生正確的學習方法、【板書設計】第二節一、1、的符號：2、的作用：測量電路中的電流、二、的示數1、量程：00。6A；03A2、對應的最小刻度：0。02A；0。1A三、的使用1、要串聯在電路中2、正負接線柱的接法要正確：電流從正接線柱流入，從負接線柱流出、3、被測電流不要跨越的量程：先選用較大量程，用導線試觸、4、絕對不

59、允許不經過用電器而把直接連到電源的兩極上、探究活動【課題】的種類、原理、構造。【組織形式】學生小組【活動方式】制定分類課題：1、種類2、原理3、構造制定查閱和查找方式：1、查閱有關文檔資料2、瀏覽網上有關站點3、小組討論、溝通（電流）物理教案10(一)教學目的1.知道磁場對通電導體有作用力。2.知道通電導體在磁場中受力的方向與電流方向和磁感線方向有關，改變電流方向或改變磁感線方向，導體的受力方向隨著改變。3.知道通電線圈在磁場中遷移轉變的道理。4.知道通電導體和通電線圈在磁場中受力而運動，是消耗了電能，得到了機械能。5.培養學生觀察能力和推理、歸納、概括物理知識的能力。(二)教具小型直流電動機

60、一臺，學生用電源一臺，大蹄形磁鐵一塊，干電池一節，用鋁箔克己的圓筒一根(粗細、長短與鉛筆差不多)，兩根鋁箔條(用透明膠與鋁箔筒的兩端相連接)，支架(吊鋁箔筒用)，如課本圖12-10的掛圖，線圈(拜見圖12-2)，抄有題目的小黑板一塊(可以用投影片代替)。(三)教學經過1.引入新課本章重要研究電能；第一節和第二節我們研究了獲得電能的原理和方法，第三節我們研究了電能的輸送。電能輸送到用電單位，要使用電能，這就牽涉到用電器，以前我們研究了電燈、電爐、電話等用電器，今天我們要研究另一種用電器-電動機。出示電動機，給它通電，學生看到電動機遷移轉變，提升了學習興趣。發問：電動機是根據什么原理工作的呢？講述