1、高中高二政治課件【三篇】【文化與經濟、政治】各位領導、老師，你們好！今天我要進行說課的框題是文化與經濟、政治。接下來我就對本課進行分析與說明。一、說教材（一）說教材的地位和作用文化與經濟、政治是人教版教材高二政治必修3第一單元第二個框題。在此之前，學生們已經學習了文化的含義，初步體味了文化的魅力，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在文化生活中具有不容忽視的重要的地位。學好這個框題為學好以后的知識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。通過本課的學習，是學生對文化與經濟政治之間的關系更加清晰明白，對以后分析文化生活更全面更準確，增強學生的辯證分析能力。而且

2、通過學習本課，讓學生明白掌握文化知識的重要性，以使其更加努力學習，將來為國家做貢獻。（二）說教學目標課程標準要求：評述文化生活對人們交往方式、思維方式和生產方式的影響，說明現代社會中文化與經濟、政治相互交融的意義。根據本教材的結構和內容分析，結合高二年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：1、知識與能力目標：（1）掌握文化與經濟、政治相互影響和相互交融的關系，以及文化在國家綜合國力中的重要地位，培養學生的辯證分析能力。（2）能夠列舉生活中的事例來說明文化與經濟、政治的相互影響和相互交融。（3）能夠領會文化已成為各國民族凝聚力和創造力的重要源泉，懂得各國要不斷加強文化建設與發展。

3、2、過程與方法目標：通過課堂學生列舉各種文化活動以及直接參與文化生活，對這些文化活動的分析研究，讓學生課后收集當地文化產業發展的相關數據資料，使學生掌握分析材料、綜合比較、實踐參與、收集整理資料的過程、方法與能力。3、情感態度與價值觀目標：（1）理解文化與經濟、政治相互交融的特點，努力學習科學文化知識，增強文化競爭的意識。（2）樹立反對文化霸權主義與保護中華民族文化的意識。（三）說教學重點與難點及依據本著高中新課程標準，我確定了以下的教學重點和難點。1、教學重點：文化與經濟、政治的關系是本課的重點。確立依據是：本課的主要內容就是講文化與經濟政治間的關系，只有明白了它們之間的辯證關系才能理解它們

4、是如何相互促進相互交融，才能掌握文化在國家綜合國力競爭中的重要地位，才能促使學生更加努力地學習文化知識，弘揚民族文化，進而提高我國的綜合國力。而且這也是使學生以后更好地理解文化生活的必由之路。2、教學難點：文化與經濟、政治相互交融和文化在綜合國力競爭中的作用是本課的難點。確立依據：首先是這里會涉及到書上沒有介紹到的而且有較難理解的幾個新概念，即文化產業、文化生產力、文化霸權主義，而且在現在非常開放、信息化的時代，各國經濟政治文化交流多種多樣，學生是這一交流中比較活躍的主體，讓學生很容易忽視文化滲透，文化侵略這個問題。再次，我們通常將中和國力競爭都偏重于經濟和軍事方面的實力，很難理解文化在綜合國

5、力競爭中的作用，而且這一般也很難與我們普通民眾學生發生直接的利益關系，導致人們也一直較忽視它在綜合國力競爭中的地位及作用。因此，要講清楚這兩問題，是學生信服所講道理將會有一定的難度。（四）說課時安排及教具準備1、本課我打算用一個課時來講完這里的內容，因為，根據整個教學進程的安排，和學生的學習接受能力和身心發展特征，一個課時下來學生還是能夠很好的掌握本課知識的。2、在本課中，我將擬用資料卡片和視頻資料，以提起學生學習的興趣和動力，使教學能達到更好效果。二、說學情學生是高中二年級的學生了，學習能力都達到了一定的水平，接受新知識的能力較高一學生要強一點，因為經過一年多的高中學習生活，他們已經掌握了一

6、定的學習和適應高中知識的方法，所以教起來還是能夠比較順利的，不需要太多的擔心。但是，出于這個階段的學生很容易急功近利，沒有耐心，不能持久的聽一節課，容易注意力渙散，效果不是很佳。所以我在教授新課時須得耐心，不能急躁。三、說教法及依據-怎樣把學生帶到那里政治是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。考慮到學生的現狀，我主要采取合作探究的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，

7、充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生的心理狀況。當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到的教學效果。同時也體現了課改的精神。基于本框題的特點，我主要采用以下的教學方法：（一）創設教學情境，直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。（二）啟發引導學生，活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能

8、力、活動組織能力。學生討論探究，師生共同建構知識（三）學生討論探究，師生共同建構知識法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。由于本框題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。四、說學法及依據我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，而且教學還是“育人”的藝術，素質教育的核心是注

9、重每個學生的培養和思想覺悟的提高，反映在課堂上就是充分發揮和調動學生學的主體性和能動性，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。五、說教學過程我們知道，一節好課關鍵是教學過程的設計，在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。下面我就闡述我的具體教學過程：（一）新課導入（35分鐘）首先復習舊課，引導學生回顧上節

10、課所學知識，以達到溫故而知新的效果，使學生鞏固所學知識。然后帶領學生一起回顧近幾年我們國家舉行的大型活動如北京奧運會、上海世博會、廣州亞運會等來引出本課要講知識。這樣可以增強學生的民族自豪感自信心，又可以激發學生的學習熱情。（二）講授新課（20-25分鐘）1、講授重點：即就文化與經濟政治的關系相互影響，在經濟的基礎上。我首先帶領學生分析課本上的活動探究，通過了解日常生活中的常見活動，對對其進行歸類為文化活動、經濟活動、政治活動，從而導出社會生活的三個基本領域經濟、政治和文化。然后通過展示一些圖片資料，舉例說明，綜合探究，得出文化與經濟政治的關系：經濟是基礎，政治是經濟的集中表現，文化是經濟和政

11、治的反映，一定的文化由一定的經濟和政治決定，又反作用于政治和經濟。這個問題是本課重點，因此，同時我又啟發學生自主提問，積極思考，發現問題，分組討論不同文化對經濟和政治不同影響和作用，分析探究，充分調動學生的學習熱情，發揮學生學的主體作用。2、講授和突破難點：（1）文化與經濟政治相互交融，在時代發展的進程中。首先通過多媒體給學生放一個關于2011年第xx屆深圳國際文化產業博覽會的資訊視頻，給出一些與要講知識有關的問題，這樣既能讓學生放松一下緊繃的疲憊神經，又可以引導學生關注時事政治，關心國家發展，讓學生能夠帶著問題去看視頻，得出將要講的知識。文化與經濟、政治相互交融，聯系越來越緊密，在新時代中不

12、斷呈現出新的特點而且日益顯著。由于這是本課的一個難點，我會引導學生積極舉生活中的事例，來說明問題，讓學生學會舉一反三，充分理解這一知識，讓學生明白文化與經濟的精密聯系，要大力培養高素質人才，發展教育事業，以使更好的參與國家事務管理，把我國建設成為一個文化強國；讓學生清楚文化滲透的力量有多大，幫助學生樹立反對文化霸權主義的意識。（2）文化在綜合國力的競爭中的地位及作用。先讓學生列舉出一些他們所知道的綜合國力的重要組成部分，然后教師再來補充。列舉事例說明文化在綜合國力中越來越占據重要地位。然后通過舉些當前的時事政治，及當下中國所處的國際環境，來說明我國必須大力發展先進文化，弘揚民族文化，提高我國的

13、綜合國力。在這點上，同時能鼓勵學生關注國家發展與民族振興，努力學好知識，促進我國的現代化建設。（三）課堂小結及課后作業布置（1015分鐘）1、課堂小結：通過簡單快速地梳理一下本堂課所學知識，可以讓學生思路更加清晰，鞏固所學知識，進而深化認識；可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。2、作業布置：通過不值一兩個思考題給學生課后思考分析，可以加深學生對知識的理解，鞏固知識，達到融會貫通的效果，也能鍛煉培養學生的分析和知識運用的能力。六、說板書設計我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學

14、生能夠理解掌握。板書文化與經濟、政治一、相互影響1、文化與經濟、政治相互影響2、不同的文化，對經濟、政治的影響不同二、相互交融1、文化與經濟相互交融2、文化與政治相互交融三、文化與綜合國力1、地位：文化在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出2、措施：必須把文化建設作為現代化建設的重要戰略任務七、說教后反思本節課引用的視頻、圖片和材料比較新穎，能夠調動學生的積極性，讓學生保持濃厚的學習興趣，使枯燥的知識生動化。在教法上，采用了小組合作探究的方法，讓學生真正的參與到課堂中，在貫徹“三貼近原則”的同時，活躍了課堂氣氛。使學生真正的成為學習的主人，教師只是扮演引路人的角色。本框題知識是高考的一個常考點

15、，從教學的情況看，學生參與熱情高，但是僅用一節課的時間來全面把握高考在這一框題的要求，仍顯不足。而如何在有限的時間里面，讓學生更好地把握高考，是我一直思考的問題。結束：各位領導、老師們，本節課我根據學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝大家。【哲學的偉大變革】大家好，今天我說課的內容是哲學的偉大變革下面我將從以下幾方面展開說課；首先是教材的

16、分析；本課是必修四生活和哲學第一單元第三課第二框題的內容。本框主要內容有馬克思主義哲學的產生和它的基本特征、馬克思主義的中國化的三大理論成果。學習本框內容對學生來講，將有助于他們正確認識馬克思主義，運用馬克思主義中國化的理論成果，分析解決遇到的社會問題。具有很強的現實指導意義。接下來是學情的分析高二學生已經具備了一定的歷史知識，思維能力有一定提高，思想活躍，處于世界觀、人生觀形成時期，對一些社會現象能主動思考，但尚需正確加以引導，激發學生學習馬克思主義哲學的興趣。基于以上對教材和學生情況的分析，我確立了以下教學目標1、知識技能目標：識記馬克思主義哲學產生的基礎、馬克思主義哲學的基本特征及馬克思

17、主義中國化的三大理論成果的內容。理解馬克思主義哲學實踐的觀點及其發展的理論。2、過程方法目標：運用發展的眼光觀察問題的能力，并運用馬克思主義的基本觀點分析我國社會主義革命和建設中遇到的問題。3、情感態度價值觀目標：引導學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，培養在實踐活動中的科學探索精神和革命批判精神，培養與時俱進的品格。當我們全面分析了教材、學生并確立教學目標后，就不難理解本節課的重難點了。教學重點是：馬克思主義哲學的基本特征、馬克思主義中國化的重大理論成果這是由于：馬克思主義哲學在實踐的基礎上實現了三個統一，這三個統一是馬克思主義哲學區別于以往一切舊哲學的基本特征。馬克思主義中國化的三大理論

18、成果，是實現中華民族偉大復興的光輝理論。教學難點是：實踐的觀點在馬克思主義哲學中占有的重要地位。這是由于：實踐的觀點的重要地位以往的教科書沒有深入討論，它是難點，就在于以往我們僅僅把實踐和認識聯系在一起，而沒有看到實踐的觀點在馬克思主義哲學中的重要地位和作用，它不僅僅是一個認識論概念。為了講清教材的重難點，使學生能達到預設的教學目標，我確立了以下教學方法案例教學法：用案例更加通俗易懂，利于調動學生課堂參與的積極性。討論法：針對某些提出的問題，組織學生進行討論，促使學生學會在學習中解決問題。講授法：通過教師對教材有邏輯的分析，引導學生系統掌握知識；在整個教學過程中學生才是真正的主體，因而在教學過

19、程中我特別重視學法的指導。這節課指導學生的學法主要采取：體驗式學習、交流合作學習、分析歸納式學習。下面，我將著重介紹我的整個教學過程環節：首先是，導入新課部分首先，通過引導學生回顧上一框題內容，緊接著多媒體展示材料：19世紀三四十年資本主義社會矛盾更加尖銳。并設問，當時的無產階級如何反對資本主義壓迫剝削，為什么失敗了呢？（這樣呢，既回顧了上一框題內容，又通過材料自然引出新課，激發學生探究*，為新課學習奠定基礎）下面是講解新課部分為了講清楚知識點一、馬克思主義哲學的產生（板書）首先，多媒體展示材料：19世紀的無產階級運動問題探究：19世紀的無產階級運動和馬克思主義哲學的產生有什么關系？學生合作思

20、考，教師給予總結-1、馬哲產生的階級基礎無產階級的產生和發展（板書）并介紹三大工人運動的一些資料，擴充學生知識面。（這樣設計，用歷史材料再現，引導學生回顧歷史，深入思考，結合背景，有助于知識的掌握，教師的講授，進一步加深理解）進一步用多媒體展示材料一：19世紀開始，自然科學的研究取得了突破性的進展；材料二：德國古典哲學并且設問探究：馬克思主義哲學產生還有那些基礎呢？引導學生小組討論，派代表回答，教師給予一定學法指導，并且通過有針對性講解，從而掌握知識點2、馬哲產生的自然科學基礎：三大發現3、馬哲的理論來源：德國古典哲學（板書）（積極調動學生的課堂參與度，主動建構知識，教師給予一定指導，這樣是學

21、生主體地位的體現）下面創設問題情境：課件展示課本第20頁探究材料。問題探究：為什么說馬克思主義哲學產生以前，無論唯物主義還是辯證法思想，都具有局限性？并且多媒體補充一些知識背景，引導學生獨立思考。在此基礎上，教師逐步講解二、馬克思主義哲學的基本特征1.唯物主義與辯證法的有機統一2.唯物辯證的自然觀與唯物辯證的歷史觀的有機統一3.科學性和革命性的統一（板書）并且為了突破難點，進行拓展探究：三個統一的關鍵在于實踐的觀點。（這樣設計呢，因為這塊知識較抽象，需要教師詳細講解，在講清重點的基礎上，才能突破難點的學習，難點主要通過探究和實例講解并和學生互動，加深理解）本框題的第三目內容三、馬克思主義中國化

22、的三大理論成果（板書）由于這部分內容在政治與生活中有所涉及，所以以學生自主學習為主。并且邀請三位學生和全班一起分享其中的一塊內容；1.*思想2.鄧小平理論3.“三個代表”重要思想（板書）（這樣設計，旨在充分調動學生學習積極性，并且發揮學生主體地位，鍛煉學生語言表達能力和綜合素質）接下來呢是課堂小結，引導學生根據板書鞏固知識。（這里我運用的是提綱式板書：這種形式的板書能夠突出課文的重點，便于學生抓住要領、把握內容、加深印象，培養學生的分析概括能力。）布置作業：也就是教學評價環節題目的量較少，有助于學生減負。同時也能起到拔高的作用。謝謝大家，我的說課就到這里。懇請大家批評指正。板書設計：哲學的偉大

23、變革一、馬克思主義哲學的產生1、馬哲產生的階級基礎無產階級的產生和發展2、馬哲產生的自然科學基礎：三大發現3、馬哲的理論來源：德國古典哲學二、馬克思主義哲學的基本特征1.唯物主義與辯證法的有機統一2.唯物辯證的自然觀與唯物辯證的歷史觀的有機統一3.科學性和革命性的統一三、馬克思主義中國化的三大理論成果1.*思想2.鄧小平理論3.“三個代表”重要思想模擬上課：哲學的偉大變革馬克思主義哲學的產生一、誕生的三大基礎英國憲章運動1、階級基礎：無產階級的產生和發展法國里昂工人起義（三大工人運動）德國西里西亞紡織工人起義同學們，回顧上一框內容，主要是有兩大方面，一是哲學與時代的關系，二是哲學是社會變革的先

24、導在哲學與時代的關系中，我們明確了：真正的哲學是自己時代的精神上的精華在學習哲學是社會變革的先導時，我們明確了兩個具體內容，第一、哲學通過對社會的弊端、對舊制度和舊思想的批判，更新觀念、解放人們的思想。即哲學可以更新觀念，解放思想，第二、哲學能預示和指明社會前進的方向，指引人們追求更美好的未來，即哲學可以指明社會前進的方向。學習這些內容讓我們了解到，哲學對社會的巨大作用，特別是我們要找到一個時代的真正哲學，那樣，才能讓哲學真正發揮它的功效。那么，現在我們找到了這個時代的真正哲學了嗎？在我們中國，經過幾代人的探索和實踐，我們終于找到了對中國近現代社會起促進作用的真正哲學，它就是不斷發展著的馬克思

25、主義哲學！這節課我們就來學習馬克思主義哲學的產生。下面，首先我們來學習馬克思主義哲學產生的階級基礎也就是三大工人運動上節課后老師讓大家回去查找三大工人運動的資料，下面請三位同學來和大家分享下好的謝謝首先是英國的憲章運動持續12年之久，當時的維多利亞女皇每天的收入是164鎊17先令60便士，她的丈夫亞爾伯特親王的收入是104鎊20先令，而千百萬工人每天每人的收入只有兩三個便士。廣大人民要求取得普選權，以便有機會參與國家管理，以求改變英國社會的不公平現象，從而掀起了聲勢浩大的憲章運動。英國人民的憲章運動出現過三次*。1836年倫敦工人協會的成立，協會在1837年向國會提出一份*書，該*書于1838

26、年5月8日以人民憲章的名稱發表，憲章運動由此得名。1842年的英國經濟危機，促使憲章運動第二次*的到來。1842年5月2日，浩浩蕩蕩的工人隊伍來到國會下院，憲章派全國協會的負責人向下院遞交了全國憲章派第二次*書。1848年，在歐洲大陸革命風暴的推動下，憲章運動再度高漲，并出現了第三次*。法國的里昂工人起義1831年和1834年法國里昂工人反對資本主義剝削壓迫的兩次武裝起義。里昂是當時法國的紡織業中心，盛產絲綢。紡織工人生活貧困，屢次要求增加工資，改善待遇，但均遭到拒絕。1831年11月和1834年4月，忍無可忍的紡織工人兩次反動起義，宣布“工作不能生活，勿寧戰斗而死“，并要求建立民主共和國，起

27、義遭到血腥*。德國的西里西亞紡織工人起義1844年6月初，普魯士王國西里西亞部分紡織工人迫于生活無奈要求增加工資，帶工頭以毆打工人作為回答，引起了廣大工人的不滿，此時便成為工人起義的導火索。1844年6月4日，德國西里西亞歐根山麓兩個紡織村鎮彼特斯瓦爾道和朗根比勞，爆發了紡紡織工人反對資本家的剝削和壓迫的自發的起義。3000多名紡織工人為反抗封建主、資本家的剝削發動起義，英勇戰斗了三天，最后遭到*。現在大家對這三場運動有了一定了解，那位同學愿意來分享自己的看法感想好的還有那位同學恩好大家剛才都提到了這些斗爭震撼了資產階級的統治，將工人運動推向*，標志著無產階級已開始作為一支獨立的政治力量登上歷

28、史舞臺。但是，由于缺乏科學理論的指導和先進政黨的領導，這些運動先后失敗。其實，無產階級反對資產階級的階級斗爭的豐富經驗，為這個科學理論的產生提供了現實的經驗，馬克思主義及其科學的產生標志著無產階級從自在階級發展為自為階級。【矛盾分析法】尊敬的各位領導，老師們，你們好！今天我要說課的內容是人教版高二政治必修4矛盾分析法是認識事物的根本方法下面我將從說教材、學情教法及依據、學法及依據、教學過程、板書設計以及教后反思七個方面進行說課。一、說教材1、說教材的地位和作用矛盾分析法是認識事物的根本方法是人教版教材高二政治必修4第三單元第一個框題，唯物辯證法作為世界觀，最根本的就是關于世界的矛盾觀；作為認識

29、規律最基本的，就是矛盾的規律；作為認識方法，最根本的就是矛盾分析法。第三單元矛盾分析法不僅是把握唯物辯證法的“鑰匙”和關鍵，也為學習和理解全書各課內容提供了根本的方法。2、說教學目標根據本教材的結構和內容分析，結合著高二年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：（一）知識與技能目標：（1）識記：主次矛盾、矛盾主次方面的含義，培養理論聯系實際的能力。（2）理解：a主次矛盾辯證關系原理b矛盾主次方面辯證關系原理c堅持兩點論與重點論相統一（3）分析：運用實例說明，主次矛盾、矛盾主次方面關系原理及方*意義、提高全面的、一分為二的分析問題的能力（二）過程與方法目標采用知識導入自主學習知

30、識梳理等過程與方法，實現生生互動，師生互動（三）情感、態度、價值觀目標：(1)、堅持用兩點論和重點論相統一的認識方法認識事物，正確認識形勢、明確我國目前以經濟建設為中心的道理。(2)、學會用一分為二的觀點擊看待人和事、看待自己，這既是一個思維方法的學習過程，也是一個道德、覺悟提高的過程。3、說教學重、難點根據高二新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點教學重點：主次矛盾與矛盾主次方面的辯證關系原理；重點的依據：只有理解掌握了主次矛盾與矛盾主次方面的辯證關系原理，才能正確認識形勢、明確我國目前以經濟建設為中心的道理；學會用一分為二的觀點擊看待人和事、看待自己。教學難點：主要矛盾

31、和矛盾的主要方面的區分難點的依據：學生對哲學的作用之前有一定的知識儲備，但沒有系統地概括，因此不易理解，學生“對一個復雜事物不只包含一個矛盾”和“矛盾的不平衡性”缺乏理論和實踐上的認識，比較難以理解。4、說課時安排：1課時二、說學情哲學是比較抽象的東西，而高二學生只是容易把握形象思維，卻缺乏一定的辯證思維能力，因此對哲學有關知識的理解有一定的困難。如果教師只是采用單一的教學方法和手段，則會使學生對自己喪失信心，對政治課失去興趣。三、說教法及依據我們都知道哲學是一門培養人的理性思維，并能夠加以應用的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生學習相應的哲學知識，更重要的是讓學生對哲學產生濃厚的興趣

32、，使得應用哲學是學生自覺的行為，這也將對他們將來的人生產生裨益。因此對學生學習興趣的激發，將作為這堂課的中心任務。考慮到我校高二年級學生的現狀，我主要采取學生參與活動的教學方法，讓學生真正的融入課堂，體驗哲學的魅力，從而產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的思想和行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生鍛煉學生思考生活的能力。當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到的教學效果。同時也體現了課改的精神。基于本框題的特

33、點，我主要采用了以下的教學方法：1、直觀演示法：利用圖片、幻燈片多媒體等現代教學手段輔助進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。2、活動探究法:引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。3、集體討論法:針對課前自主探究的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神，并且讓學生展示自己的探究成果，獲得成就感，樹立信心。四、說學法及依據學生學習背景分析：學生在小學開始學習成語，了解了一些哲學道理。高年級之后懂得用這些道理來闡釋自己的人生感

34、悟。到了初中以后懂得用一些詩句，長篇來體會人生。到了高中之后，有了哲學，應該能借用這一系統的哲理來體驗人生。所以，要做好這個哲學的命題，就是讓學生學了哲學之后能夠自覺地利用哲學智慧來思考人生，經營人生。學法的指導是體現學生主體性的重要要求。讓學生把握一般哲學道理和哲學的不同，進行相應的知識轉化。充分利用學生的哲學道理積累,讓學生展現自己的思維，從而成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：課后自我探究法、分析歸納法、合作探究法、課后探究法。最后我具體來談談這一堂課的教學過程：五、說教學過程在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。

35、各項活動的安排也注重互動交流，限度喚起學生的學習興趣。激發學生興趣可采用設疑和創設情景的方式來進行。1、導入新課：創設情景：幻燈片遼沈戰役（*在攻錦、攻沈問題上的猶豫不決；毛主席攻錦的決心；解放軍攻克錦州，遼沈戰役的結局），教師可設計以下問題：遼沈戰役的首攻點選擇在哪里？攻打錦州對遼沈戰役和其它戰場乃至對全國戰局有何意義？東北戰場存在哪幾處敵我矛盾？哪個矛盾起決定作用？從哲學上來看，它體現了什么道理？學生邊看邊結合學過的歷史知識思考，帶著興趣和疑問進入新課學習。2、新課講授：講議結合，導學相依“學貴有疑”，精心設計問題，以疑導入，啟發思考，層層誘導，講議結合。（1）對原理的教學：在學生觀看幻燈

36、片思考的基礎上，引導學生分析主次矛盾的含義、地位、作用等關系。可在學生閱讀教材的基礎上設置以下問題：主、次矛盾是不是一個矛盾？它們存在的環境是什么？主、次矛盾的地位和作用分別是怎樣的？什么是主要矛盾、次要矛盾？學生回答后，教師點撥，再請學生指出遼沈戰役中的主、次矛盾分別是什么？并從理論上簡要說明為什么遼沈戰役的關鍵是錦州戰役？及時加以鞏固。幻燈片：遼沈戰役（我國在攻打錦州時對長春、沈陽之敵的包圍，及黑山、大虎山阻擊戰的場景）設疑：在解放錦州的時候，我軍對其它戰場的敵人采取了什么策略？這說明了什么哲學道理？指出：主次矛盾的相互聯系、相互依賴、相互影響的這種關系要求我們在重點抓住主要矛盾的同時，必

37、須注意解決好次要矛盾。設疑：主次矛盾的地位是不是絕對的，永遠不變的？主次矛盾的相互轉化有哪兩種情形？這里的一定條件指的是什么？投影出示圖表（2）（略），學生分析說明兩個圖例分別屬于哪一種“轉化”情況？最后由學生小結原理內容，并齊讀兩遍通過事例賭餅破家說明我們想問題辦事情應該牢牢抓住主要矛盾，不能主次不分，丟了西瓜揀芝麻，因小失大，辦事情要善于抓住重點。通過朗誦詩歌薔薇花總是有刺。我相信，天上可愛的天使，她們也決不會沒有瑕疵。天幕上最光潔的星辰，要是傷了風，也會墜入凡塵。的蘋果酒常帶著木桶的味道，太陽里也會有黑點看到。然后設問：這首詩說明了什么哲學道理？針對學生已有的知識，我設制了這一探究活動：

38、俗話說，“金無足赤，人無完人”。我們應該怎樣對待同學、老師、家長和自己？請結合實際，談談你的想法。老師引導：概括起來說事物的性質主要是由矛盾的主要方面規定的。肯定主要方面，不能夸大次要方面。評價一個人，評價一項工作，要分清功與過、成績和缺點，才能得出客觀的結論。不能求全責備，因為“人無完人，金無足赤。導入矛盾的主、次方面辯證關系原理。教師結合學生的實際分析：不論是主要矛盾還是次要矛盾。每一矛盾中的兩個方面的力量又是不平衡的。其中，必有一方處于支配地位，起著主導作用。而另一方則處于被支配地位。前者是矛盾的主要方面，后者是矛盾的次要方面。事物的性質是由矛盾的主要方面決定的。矛盾的主要方面與次要方面既相互排斥，又相互依賴，并在一定的條件下相互轉化。所以我們在對待同學、老師、家長和自己時，一定要抓住矛盾的主要方面，要抓住主流。主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辯證關系的原理要求我們，要堅持一分為二的矛盾分析法，堅持兩點論和重點論相統一的認識方法。由于學生剛接觸到主要矛盾、次要矛盾、矛盾的主次方面的概念，容易混淆。可以用列表的方式加以區別。（2）對方*意義的教學：加強理論與實際的相結合，通過學生自己的觀察、分析、比較、討論、運用等多種方式來突破教學難點。首先：請學生根據對原理的學習，從理論依據、正反對比、找出并分析教材上的相關俗語、成語、諺語、語