1、新課標人教版小學數學一年級下冊分類與整理教學設計第一課時教學內容：人教版小學數學教材一年級下冊第27頁、29頁內容教材分析：本課時是分類與整理的第一課時，這是新教材不同于以往的老教材，新教材包括老教材的上冊內容分類與下冊的整理融合在一起，是學生第一次接觸統計方面的知識，所以本節課的重點是根據一定的標準，對事物進行有序劃分和組織過程，使學生經歷簡單的數據整理過程，能夠用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現分類的結果，感受數學與生活的緊密聯系，同時加強培養學生的動手操作、團結合作及數學表達的能力，激發學生學習興趣，培養學生思維的開闊性和靈活性。學情分析：一年級學生年齡小，經驗少但樂于接受新鮮事物，

2、思維活躍，本節課注重把數學知識與實際生活聯系起來，為學生提供豐富的感性認識和生活經驗，激發他們學習數學的興趣。教學目標：知識與技能：（1）使學生能夠根據給定的標準或自己選定的標準進行分類，體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。（2）使學生經歷簡單的數據整理過程，能夠用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現分類的結果。過程與方法：運用分類的方法解決生活中的相關實際問題。情感態度與價值觀：初步養成有條理地整理物品的習慣，體會分類在生活中的重要性。重 點：使學生經歷簡單的數據整理過程，能夠用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現分類的結果。難 點：學會按不同標準進行分類。教具準備：多媒體

3、課件，情境圖，氣球卡片等。學具準備：每人準備一套氣球卡片。教學過程：一、復習鋪墊教師拿出課前準備好的5張圓形卡片，八張正方形卡片（其中6張紅色，7張綠色）在黑板上擺放時左邊4張右邊5張，邊放邊讓學生數一數。師提問：怎樣求一共有多少張卡片，可以怎樣列式？學生思考后，在練習本上列出算式，然后指名回答，根據學生回答板書：方法一：左右：4+9=13（張）方法二： 形狀：5+8=13（張）方法三： 顏色：6+7=13（張）二、引入新課師：同學們真厲害！通過對這些卡片的分類，列出了這么多算式，那么我們在實際生活中，你還在哪兒看到過“分類”的情景呢？板書：分類學生舉例說明，預設：學生一:我見過垃圾分類，分為

4、可回收垃圾、不可回收垃圾。學生二：我在藥店見過藥品分類。學生三:我見過超市里的商品分類。學生四:我在水果店里見過水果分類。學生五：我們每天要對我們的書包進行分類。 然后師根據學生的回答出示課件展示（垃圾分類、超市里商品分類、水果分類等）。師：同學們說的真好，超市分類可以讓我們更容易找到商品，那么蘋果、香蕉、葡萄、桃子等為什么要放在一起呢？（指名學生回答，師：你們真棒）三、教學新課師：“同學們，六一兒童節就要來了，你們愿意和老師一起去游樂園嗎？”出示主題圖（多媒體），隨著音樂的結束，師：“請同學們認真思考明明的問題，是呀，這么多的氣球可以怎么進行分類呢？”引導學生答出：按顏色和形狀進行分類。師板

5、書：顏色、形狀讓學生拿出課前準備好的氣球卡片，試著按氣球的形狀進行分類， 教師注意巡視，并找出相關信息，指名匯報。學生一：先把圓形的氣球放在一起數一數、糖葫蘆形的放在一起數一數、心形的也放在一起數一數，師根據學生的回答，讓學生展示（貼放在黑板的右邊）學生二：在黑板上按“一一對應”的分法，即圓形擺一列，糖葫蘆形的擺一列，心形的擺一列。讓學生認真觀察，思考哪種形狀的氣球多，為什么？學生三：在黑板上按不是“一一對應”的分法，即圓形擺一列，糖葫蘆形的擺一列，心形的擺一列。提問：糖葫蘆形的和心形的誰多，為什么？追問：學生二和學生三誰的擺法好，為什么？師根據學生的回答，調整圖形后進行講解：為了更清楚地表達

6、，老師把這兒畫一條直線表示從這里開始，并注明一下，這一列是什么圖形的，就在下面畫一個這種圖形的形狀，這就是我們整理的統計圖。同時板書：圖學生四：畫圖的方法并用數字表示。 巡視時發現學生用這種方法的先搜集起來，然后展示在黑板上，并引出統計表師：我們把氣球不但進行了分類而且也進行了整理，這就是我們今天學習的分類與整理。（同時板書：與整理）四、例題擴展1、老師拿出預先準備好的一個糖葫蘆形的氣球卡片，設疑提問：“咦，老師這怎么還剩一個呢，誰來幫幫我，應該放在哪兒呢？”（讓學生認真思考后指名回答）師：你真善于觀察，那么統計表怎么改呢？師根據學生的回答修改統計表2、接著教師再出示一張兔子形的氣球卡片，師：這張兔子形的氣球卡片又該放在哪呢？根據學生的回答，師把這張卡片放在適當的位置并修改統計表。3、請同學們認真思考：為什么同樣是增加一個氣球，一個是增加一個，另一個是增加一類呢？（讓學生認真思考后指名回答）4、