1、語文園地五教學設計課題語文園地課型語文園地需2課時教學目標.理解表示時間的詞語的意思，認識5個生字。.了解草字頭和木字旁的表意作用。.讀準帶有n、1、s、sh、z、zh的字。.學習兩種筆順規則：從左到右，先撇后捺。.學習古詩憫農，理解意思。.讀通短文，體會人多力量大的道理。.培養學生的自學能力。教學 重點重點：認識字詞，會按照正確規則書寫漢字。學點 教難難點：背誦古詩，讀懂故事。第一課時學標 教目.理解表示時間的詞語的意思，認識5個生字。. 了解草字頭和木字旁的表意作用。.讀準帶有n、1、s、sh、z、zh的字。教具準備課件。教學設計設計意圖導入()分 鐘一、激情導入乂到了去語文園地玩耍的時間

2、了，你們準備好了嗎？(板書：語文園地五)二、識字加油站（一）識字加油站i識字加油站1上午O力 昨天上個月ntdn去年下午今天N牯 這個月今年直上明天下個月明年【設計意圖：認讀幾組 表示時間的詞語，弄清 它們之間的聯系。】.讀一讀。多種形式讀，認讀四組詞語。指名讀，注意讀準：平舌音“昨，翹舌音“這”，前 鼻音“晚、年、今”。.記一記。新課教學分鐘新課教學分鐘.想一想。這些詞語都是表示什么的詞語？這4組詞語都是表示時間的詞語，只是表示的時間長 短不同。第一組是一天的三個時間段，第二組是按天來說 的，第三組是按照月來說的，第四組是按照年來說的。.這些詞語之間有什么關系？一年有12個月，一個月有30天

3、左右，一天分為上午、 中午、下午。（板書：時間的詞語：一年12月，一個月30 天，一天分為上午、中午、下午）（二）我的發現【設計意圖：學習兩組 不同偏旁的生字，了解 形聲字形旁表義的規 律。】【設計意圖：學習兩組 不同偏旁的生字，了解 形聲字形旁表義的規 律。】【設計意圖：認讀幾組 易讀錯的詞語，特別讀 正確凡組容易讀錯的 字。學會辨析平翹舌、 前后鼻音、邊音和鼻 音。】I我的發現I起我本字 方的空俗的材 木皙美 I我的發現IO樹林桃橋.讀一讀這八個字，你發現了什么？每組漢字都是由相同的偏旁組成的，第一組是草字頭，和花草有關；第二組是木字旁的字，都和樹木有關。（板書：草字頭，和花草有關 木字旁

4、，和樹木有關）.你還知道哪些偏旁的字？鳥字旁的字：鵝、雞口字旁的字:嗎、呀、啊三點水的字：河、江、淚（三）字詞句運用|字詞句運用，& y & 4S 2 加 i賣一讀,讀準字存.7 grk I3憐你們家里那生吃色舊與丸3，ad7i 我15 2M上山二年寫字報紙.拼一拼，讀一讀。注意重點讀準平舌音三二翹舌音“山、紙”，鼻音 “男、你”，邊音“里、藍”。尤其注意區分“三”與“山”, ，男，與，藍，的讀音。（板書：平舌音 翹舌音 鼻音 邊 牛）.連一連。16n shan nl zhl nan II san zl你里男藍山三字紙課堂小結及拓三、課堂小結展延伸( )分鐘今天我們的收獲真不小，課后，我們可以

5、找一下帶有相同部首的字，觀察這些字和部首的關系。第二課時學標 教目.學習兩種筆順規則：從左到右，先撇后捺。.學習古詩憫農，理解意思。.讀通短文，體會人多力量大的道理。.培養學生的自學能力。教具 準備拔蘿卜圖片、課件。教學設計設計意圖導入 () 分鐘一、激情導入上節課，同學們學得都很投入。這節課，我們繼續 在語文知識的世界里遨游，相信你們會有更大的收獲。新課 教學 ( )分鐘二、書寫提示:丁拙N訐寸闌嗣林:一 一生*律1 本,?天二天9“兒、林”書寫時，筆順是“從左到右”，“本、天”【設計意圖:注意寫好 兩組生字，注意按照正 確的書寫順序進行書 寫。養成寫前先觀察、 保持正確坐姿和執筆 姿勢的好

6、習慣。】書寫順序是“先撇后捺”。（板書：從左到右，先撇后捺）書寫順序是“先撇后捺”。（板書：從左到右，先撇后捺）.寫一寫。仔細觀察用字格中每個生字的位置，再描紅、臨帖。.你認識的漢字中，有哪些是按照從左到右寫的， 乂有哪些是按照先撇后捺寫的？如：從、江、秋等，是按照從左到右寫的；“大、人、木”是按照先撇后捺寫的。三、日積月累.過渡：同學們平時都很愛背古詩，現在就請把自 己愛背的古詩展示給同學們，看看哪位同學記住得最 多。A.學生自愿參與。B.背完后，評選出背古詩的小能手。.今天乂要介紹一首新的古詩鋤禾，一定有同 學聽到過這首古詩，會的同學可以跟著老師一起讀。【設計意圖:借助拼音 會讀、會背古詩

7、，通過 看插圖和反復朗讀詩 句，了解古詩的意思。】【設計意圖:借助拼音 會讀、會背古詩，通過 看插圖和反復朗讀詩 句，了解古詩的意思。】B.學生自由選擇一種方法把古詩讀正確、讀準節 奏。（自己讀，與同桌互讀，4人小組和讀）鋤禾/日當午，汗滴/禾下土。誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。C.教師抽查。D.學生評議，糾正個別讀錯的字音。.感悟詩意。A.學生反復朗讀后，啟發學生發揮想象，并根據個 人感悟做動作。B.學生做擦汗的動作，可以借機點撥，引導學生體 會詩意。（天人、活重）C.指導背誦，注意讀出詩歌的節奏，避免拖腔拉調 的齊讀。四、和大人一起讀（課件出示：拔蘿卜）.自己讀一讀，讀準字音。.思考：后來怎

8、么樣了？小組討論、交流。在大家齊心合力地努力下，老爺 爺終于把蘿卜拔出來了。課堂小 結及拓 展延伸（ ） 分鐘五、課堂總結拔蘿卜的故事可真有趣，課后，我們可以找一 些有趣的故事來讀，并把讀到的故事講給大人或同學 聽。教學反思成功之處:本次語文園地的內容較多，教學時，教師要抓住重點內容進行教學。本部分的重點內 容一是識字，二是了解部首的意義，三是學習古詩。所以，在教學中，應該用較多的時間 進行這幾部分的教學，而不是平均用力。特別是對部首意義的理解上，不但要弄清本課的 兩個部首的意義，還要讓學生搜集一些這樣的字，體會意思，為進一步的學習打下基礎， 這是非常必要的。不足之處：要相信學生，學生是學習的

9、主人，他們完全能扮演好這一角色。他們有發 表自己見解的欲望，他們有交流、評價的能力。語文園地五時間的詞語：一年12月，一個月30天，板書內容一天分為上午、中午、下午草字頭：和花草有關木字旁：和樹木有關平舌音翹舌音鼻音邊音從左到右先撇后捺【創新教案】憫農教學設計【教學設想】能用自己的話說清楚古詩的意思。會背誦課文。體會農民伯伯勞動的辛苦, 糧食來之不易，初步養成尊重勞動、愛惜糧食的行為習慣。【教學過程】.啟發談話，揭示課題。我們吃的米飯哪里來的？看課文插圖。你們看，我們吃的米飯就是農民伯伯辛辛苦苦勞動出來的。（出 示課題鋤禾）.教學“鋤禾”。禾：禾苗，各種作物的幼苗。（插圖上畫的是玉米苗。）鋤：

10、翹舌音。不要讀成“加”，左中右結構，鋤頭的鋤，課文中指的是動作。誰能說說“鋤禾”的意思？（課文中指農民除草、松土）。農民為什么要為禾苗除草、松土呢？請小朋友們自由讀讀這首古詩，結合觀 察插圖，想想這首古詩告訴我們什么，你有哪些不懂的地方？.講讀詩句，學習字詞，理解內容。（1）看圖。農民伯伯是在什么時候鋤禾的？你從哪里看出來？讀一讀“鋤禾日當午”。理解“日當午”的意思：太陽當頭照，正是中午的 時間。看看圖，自由說說，想想“鋤禾日當午”的意思。（中午，烈日當頭照。農民伯伯卻在地里給禾苗除草、松土。）（2）仔細看圖，你從哪里看出農民伯伯很辛苦？（他熱得滿臉通紅，口干 舌燥，汗水不斷地從臉上一滴一滴的淌下來，滴到禾苗地下的泥土里。）讀一讀“汗滴禾下土”，講講“汗滴禾下土”的意思。（農民伯伯熱得汗水一 滴一滴，不斷地滴到土里）（3）農民種糧這么辛苦，你想到了什么？（學生自由說說自己的想法。）讀一讀“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦“誰知盤中餐”：有誰知道這碗里的飯是從哪里來的？讀一讀“粒粒皆辛苦”教學“粒”“皆”“辛苦”誰能說說“粒粒皆辛苦”的意思：一粒一粒都是農民辛苦勞動得來的。（4）朗讀課文。（5）用自己的話說說整首詩的意思。.用生字卡片鞏固、復習字詞。.用自己的話講講整首古詩的意思。（1）同桌一個讀詩，一個釋詩。再交換。（2）指名講