1、學校科學五年級上冊全冊教案湘教版新打印版導讀：就愛閱讀網友為您共享以下“ 學校科學五年級上冊全冊教案湘教版 新打印版 ” 的資訊,期望對您有所幫忙,感謝您對的支持 . 請同學自己查找生活中（需要轉變用力方向、省力）的問題,勉勵同學利用滑輪組解決問題；板書設計 滑輪兄弟（畫 “ 滑輪組 ” 圖）教學后記 總序： 16 5、在斜坡上教學目標 1科學技能：培育同學設計試驗,操作試驗的才能；2情感態度和價值觀：培育同學積極參加科學試驗,留意科學事實、敢于提出不同見解、樂于合作與溝通的意識,激發爭論生活中科學現象的愛好；3科學學問：熟悉斜面,知道從斜面拉上去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力和斜面坡度

2、越小越省力,越大越不省力；明白生活中斜面原理的多種多樣的運用；教學重點 能在自主式的探究活動中熟悉斜面的一些科學學問；教學難點 爭論斜面原理在生活中的運用；教學預備 同學材料：搭斜面的材料（表面同樣平整光滑,長度分別為20 厘米、 40 厘米、 60 厘米、 80 厘米、 100 厘米的木板和高10 厘米的木塊等） ,重物（重 1000 克的重物和小滾筒、大木塊、小木塊等,要有鉤子）,測力計（平板和圓筒） 、平頭和尖頭鐵釘、螺絲釘等各四枚、螺絲刀、鐵錘、毛巾、試驗記 錄表等每組一份；老師材料：相關圖片或者視頻材料和同學材料一份、試驗匯 報表；重 40 公斤左右的木箱一個,大而牢固的木凳一條,厚

3、實的大木板一塊；教學過程 一、創設情形,導入新課1、同學以四人小組的形式組合,全班成馬蹄形組織；在中 間放置重 40 公斤的木箱一個,大而牢固的凳子一個；問學 生：同學們,你們已經熟悉了不少機械工具,假如現在要你 把這個大箱子搬到那條凳子上,你會用什么方法？2、同學反饋溝通,老師盡量滿意同學的需求,并讓同學去 操作, 在困難中, 老師供應幫忙, 搭一塊木板, 再讓同學搬,搬后問同學感覺如何？3、此時你的腦海中是不是顯現了一個個小問號？二、自主試驗,隨時指導1、溝通同學的疑問之處,有挑選地進行板書；（真的能省力嗎？為什么會省力？怎樣的斜面更省力？.）注：第一個問題必需有,由于課始的嬉戲只是感知而

4、已,并無詳細科學證據, 因此在說后幾個問題時也應引導同學用上“ 假如省力 ”這樣的話；2、為了便利同學們爭論,老師今日帶來了一些材料,請同學們看看這些材料,爭論一下你們組將怎樣利用這些材料去爭論自己想爭論的問題；3、小組爭論,形成書面試驗方案；4、小組上臺運用實物投影儀進行匯報,集體溝通評議,使各小組的試驗方案更具可行性（方案中至少具備試驗目的、試驗器材、試驗方法、試驗結論這樣四個內容）；試驗記錄表我們的發現：；5、溝通后,老師可追問：仍需留意些什么？（拉力器的正確使用）6、小組試驗,師巡回指導；7、小組匯報試驗結果,組織溝通,啟示引導, 得出結論 （其他條件一樣的情形下,運用斜面肯定省力,而

5、且坡度越小越 省力,越大越不省力）（1）在這一環節中,可讓各小組派代表上臺匯報他們試驗 的經過及結果,接受其他同學的質疑；（2）對溝通過程中顯現的錯誤除了共同爭論之外,仍可以 用師生共同試驗的方法來驗證真偽；8、說說在這個試驗過程中你仍有什么新的發覺沒有？三、聯系應用,擴大認知1、斜面果真能夠省力,在日常生活中你們看到過利用斜面 的地方嗎？2、老師也有一些照片請同學們看看,想想其中的奧妙；出 示生活中人們應用斜面的照片,讓同學說說其中的斜面原理；四、小結延長,鞏固聯系1、學了今日的課,你有什么新的想法？2、完成作業本作業；板書設計 在斜坡上斜坡 省力教學后記 總序： 17 6、 好玩的傳動教學目標 、通過制作試驗發覺齒輪傳動的隱秘；2、明白齒輪傳動的規律,知道其它幾種常見的傳動方式,3、關注科學技術對社會生活帶來的影響；教學重難點 1、要同學在探究中熟悉,齒輪的相互作用可以轉變運動的方向和轉變運動速度；2、簡潔機械大聯盟,是單元學習的總結與運用；教學預備 老師：廢舊電動玩具汽車一輛,試驗用齒輪一組、介紹其它 傳動方式的圖片或視頻；同學：齒輪組（盡量在課前收集,如難于保證全部小組都有 試驗材料就帶領同學制作）教學過程 一、