1、淺談中學班級德育教育方法摘要：德育工作是素質教育的核心內容，它貫穿于學校教育教學的全過程,對學生安康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。德育教育工作是班主任工作的根本內容,也是班主任工作的重要保證,關注德育工作、探究德育方法是促進學生安康成長的重要保證。關鍵詞：德育教育方法德育教育是廣闊教育工作者日益關注的話題。中學生因處于人格塑造期,班主任身為班集體的教育者和組織者，更有責任將德育浸透在教育和管理中,搞好學生道德教育工作。下面我結合自身的班主任工作經歷就如何做好中學生德育工作做進一步的討論。一、強化學生思想道德教育中學生正處于思想逐步成型的根底教育時期，在這個時期,他們心理多變、情緒不

2、穩、思想活潑,既容易承受良好思想道德的教育也容易受到不良思想和丑惡現象的侵蝕和危害。因此,要采取多種多樣、易于為學生承受和理解的方式方法,把傳授知識同陶冶情操、養成良好的行為習慣結合起來,把個人成才同國家前途、社會需要結合起來,把思想道德教育同歷史教育和形勢教育結合起來,使學生感同身受，在家庭、學校、社會的良好教育環境中成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有新人。二、用高尚的品格感化學生班主任的人格對學生有著最詳細、最直接、最深化的影響。德高為師、學高為范是對教師職業道德的詮釋。育人者必先育己,不正者那么不能教人。當今學生思想開放、思維活潑、模擬性強,班主任與學生的接觸要比一般教師多，示

3、范性也比一般教師大，所以,班主任應以高尚的品質給學生宏大的感化。在學生眼中,班主任應是進取精神的化身,唯有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。這就要求班主任在不斷積累的過程中逐漸具備廣博精深的知識,并完善其知識構造,同時要求班主任努力掌握教育規律,使教育教學工作獲得更佳效果。班主任還應該充分發揮敬業精神的潛在影響作用,學生總擅長觀察分析、概括綜合自己教師的形象、特征和人格,都愛模擬班主任的言行、習慣，正因為如此,班主任必須慎重地修養人格,嚴格要求自己。三、真誠以待,不漠視學生的細微舉動莊子有言曰:“真者精誠所至,不精不誠不能動人。故強哭者雖悲不哀,強怒者雖嚴不威,強親者雖笑不和。要創造讓自己

4、感動的人,首先教師自身就不該是一個冷漠的人,對待每一位學生都該拿出百分之百的誠心。懂得感動是成長過程中重要的情感因素，美妙人生是由無數個感人的細節構成的。作為教師,應該擅長捕捉學生細微的情感表現,對學生的成長更有效的往往是感性的呵護,而不是理性的說教。我覺得對于學生的小舉動我們應該給予回應,粗心大意對稚嫩的心靈來說,其后果怕是導致他們對人世的冷漠。教師的愛就像火種,它能點燃學生的愛。學生得到了教師的愛,才會把這種愛“反射給教師、同學,以致升華到對生活、學習、祖國的愛上去。四、開展社會理論活動,培養學生的社會責任感每學期都應組織社會理論活動。主要形式有:走進福利院,慰問孤寡老人;走進蔬菜大棚,承

5、受勞動教育;走進大自然,感受大自然的魅力;祭掃烈士陵園,承受革命傳統教育。這些活動能拓展德育教育空間,深化德育教育的內涵,將學校與家庭、社會嚴密地聯絡起來,充分發揮德育網絡的教育功能。五、班主任必須與科任教師進展親密的配合學生的大量時間是在課堂學習,學生大量的問題產生于學習過程中。為了做好工作,班主任必須與科任教師進展親密的交往,從他們那里理解學生的思想、學習、生活等情況,還要經常與之共同研究,介紹自己的工作方案和安排,認真聽取他們的意見。在此根底上,實行統一組織和管理,協調教育學生,并防止造成互相推諉、抱怨等不利于工作順利開展等情況。當學生對教師的教育或教學有不同的看法和意見時,必須誠意、及

6、時地向科任教師個別反映,同時也必須向其介紹學生群體及個體的根底與特點,幫助他們互相正確認識,改進教學或學習方法。只有這樣,才能做到既教書又育人,同時又能形成學生、科任教師、班主任三位一體,獲得較好的教育、教學效果。六、班主任要引導教育學生班主任要循循善誘,引導學生擺事實、講道理,分清是非,明確方向,進步思想認識。進展思想教育要以理服人。學生的思想問題大量屬于認識問題,對學生無論是鼓勵還是批評,都應使他們明白道理。這并不是對學生的錯誤言行放縱、容忍,而是剖析說理,使學生心服口服。假設班主任不采用說理方法,而是采用體罰、變相體罰、大聲訓斥的方法,其結果就會適得其反。因此,要引導學生坦露思想,武裝頭腦,承受正確的思想觀念。思想教育的形式,有課堂講授、專題講座、討論會、個別談話和寫評論文章等，不管采用哪種形式,都要動之以情、曉之以理、導之以