1、PAGE 攀枝花市市高級技技工學校校課程教學學日歷課程名稱稱： 職業業生涯規規劃 授課班級級： 20015汽汽車維修修1、22班 授課學期期： 220155-20016-2 授課時間間： 118周 星期二55、6 ； 星星期四55、6 授課地點點： 6-2099、6-2122主講教師師： 趙趙丹 助課教師師：教學研究究與管理室主任任審核簽簽字：20166年1月月20日日教 學學 日日 歷歷序次日期周次節次教 學學 內內 容容 摘摘 要要累計學時作業或課課后學習安排排13.115、6職業的內內涵、要要素、特特征、功功能；職職業的分分類；職職業與就就業；職職業生涯涯的內涵涵、影響響因素、發展階階段

2、；職職業理想想的內涵涵、特征征、作用用；如何何樹立正正確的職職業理想想。2案例分析析；結合合自身實實際，淺淺談自己己對職業業生涯的的理解。3.35、623.825、6分析國內內技工人人才需求求現狀；技工人人才與國國家興盛盛的聯系系；如何何提升職職業技能能；職業業證書制制度；如如何提高高自身的的職業素素質。4案例分析析；通過過自己的的了解和和掌握，請請說出你你畢業后后想從事事哪種職職業，在在未來你你想從事事的職業業發展中中，哪些些技能會會被用到到，你在在校期間間應如何何拓展這這些技能能。3.1005、633.15535、6如何培養養職業興興趣；興興趣在職職業活動動中的作作用和形形成規律律；職業業

3、性格的的養成與與調適。6案例分析析；請結結合自身身實際，分分析下自自己的性性格，并并說明自自己的優優缺點。3.1775、643.22245、6如何提高高職業能能力；職職業能力力分類及及形成規規律；職職業價值值觀的形形成與調調整。8案例分析析；根據據自己未未來想從從事的職職業，談談談你如如何樹立立和調整整自己的的職業價價值觀，實實現自己己的人生生價值。32445、653.29955、6什么是職職業生涯涯規劃；職業生生涯規劃劃的特征征、意義義、過程程及內容容10請結合自自身實際際，撰寫寫一份職職業生涯涯規劃書書。3.3115、664.565、6如何做好好在校學學習規劃劃、自我我管理；如何正正確處理

4、理你身邊邊的人際際關系。12結合你在在校期間間學習、寢室衛衛生、日日和與同同學相處處三個方方面，寫寫一篇心心得體會會。4.75、674.12275、6職業興趣趣、性格格、能力力、價值值觀測評評（附錄錄1）144.1445、684.19985、6職業生生涯規劃劃書內內容填寫寫（附錄錄2）16第 頁頁主講教師師趙丹助課教師師實踐教學學指導教教師實踐教學學地點學 時 安 排排總 學 時理論學時時多媒體教教學學時時習題課學學時實踐學時時其它1616使 用教教 材名 稱稱編(著)者出版社版次出版時間間獲獎情況況職業生涯涯規劃田紅中國勞動動社會保保障出版版社120111.088教學參考書職業生涯涯規劃熊萍

5、清華大學學出版社社120144.011課程性質本門課程程屬于職職業培訓訓發展類類基礎課課程。教學要求課堂講授授：本課程以以課堂講講授為主主，應注注意運用用啟發式式教學、直觀教教學、案案例分析析、自我我剖析與與總結、職業類類測評等等多種手手段，精精講重點點內容，擴擴大信息息的傳輸輸，開闊闊學生的的視野。引導學學生在校校期間養養成良好好的生活活、學習習習慣，注注重自我我管理，能能夠結合合自身及及家庭實實際，制制訂出可可行性的的學習規規劃和職職業規劃劃。作業方面面：每章均有有適當的的作業、習題或或思考題題，其內內容要多多樣化，使使學生能能夠了解解制訂學學習、職職業規劃劃的重要要性，引引導和鼓鼓勵學生

6、生能夠在在學習期期間注重重技能方方面的培培養和提提高。考核方式式開卷考試試成績計算算方法平時成績績*0.3+期期末考試試成績*0.77課 程 教 學學 實 施 計計 劃第 頁頁第 一一 章章(部分分) 教教 學 實 施施 計 劃章節名： 探探索職業業生涯學時安排排2授課時間間20166年3月月1日、3日教學內容容及要求求（突出出重難點點）：教學內容容：職業的內內涵、要要素、特特征、功功能；職職業的分分類與發發展；職職業與就就業；職職業生涯涯的內涵涵、對人人生發展展的意義義、影響響因素、發展階階段；職職業理想想的內涵涵、特征征、作用用。教學要求求：1、了解解職業、職業生生涯、職職業理想想的涵義義

7、、特征征。2、了解解職業的的分類概概況及未未來職業業需要的的勞動者者類型。3、了解解和掌握握職業與與就業的的區別。4、了解解影響職職業生涯涯的因素素和職業業生涯的的發展階階段。5、了解解和掌握握如何樹樹立正確確的職業業理想。重點：職業分類類概況；未來職職業需要要的勞動動者類型型；職業業生涯對對人生發發展的意意義。難點：職業與就就業的區區別；如如何正確確認識什什么是職職業生涯涯；如何何樹立正正確的職職業理想想。 第 頁課 堂 教 學學 實 施 方方 案第 11 次次課授課時間間：教學時間間分配：復習舊課課分鐘 講講授新課課 90 分分鐘教學方法法簡介（此部分分主要填填寫教師師對一些些新的教教學方

8、法法的嘗試試，有則則填，無無則不填填）課 題：教學方案案：一、授課課內容： 1.11、走進進職業生生涯1.2、認識職職業生涯涯1.3、樹立職職業理想想二、授課課類型：講授三、授課課時間：2學時時四、教學學目的：了解職業業、職業業生涯、職業理理想的涵涵義、特特征；了了解職業業的分類類概況及及未來職職業需要要的勞動動者類型型；了解解和掌握握職業與與就業的的區別；了解影影響職業業生涯的的因素和和職業生生涯的發發展階段段；了解解和掌握握如何樹樹立正確確的職業業理想。五、教材材分析：重點/難難點：職職業分類類概況；未來職職業需要要的勞動動者類型型；職業業生涯對對人生發發展的意意義；職職業與就就業的區區別

9、；如如何正確確認識什什么是職職業生涯涯；如何何樹立正正確的職職業理想想。六、教學學設想：通過案例例分析及及中國人人才需求求現狀分分析,一一方面可可以使講講授內容容生動,另一方方面可以以騰出大大量時間間加強對對重、難難點知識識的講解解,增強強學生對對知識的的理解和和把握,同時提提高他們們對本門門課程的的興趣.七、教學學過程：（板書書）第 頁頁1.11 走走進職業業生涯案例（教教材P11-2）一、職業業的含義義（一）職職業的內內涵現代漢漢語詞典典將職職業解釋釋為：“個人在在社會中中所從事事的作為為主要生生活來源源的工作作。”可見，職職業是參參與社會會分工，利利用專門門的知識識和技能能，為社社會創造

10、造物質和和精神財財富，獲獲取合理理的報酬酬作為物物質生活活來源，并并滿足精精神需求求的工作作。(二)職職業的要要素1、職業業名稱:是職業業的符號號特征，一一般是由由社會通通用稱謂謂來命名名。（如如：醫生生）2、職業業主體：從事一一定社會會分工活活動的勞勞動者，必必須具有有承擔該該職業活活動所需需要的資資格和能能力。（如如學歷、職業資資格證書書）3、職業業客體：職業活活動的工工作對象象、內容容、勞動動方式和和場所等等。4、職業業報酬：通過職職業活動動所取得得的各種種報酬。（如：工資）5、職業業技術：勞動者者在從事事職業活活動中所所運用的的自然技技術、社社會技術術與思維維技術的的總和。(三)職職業

11、的特特征1、社會會性：職職業充分分體現了了社會分分工，是是社會生生產力發發展的產產物，每每一種職職業都體體現了社社會分工工的細化化，體現現了對社社會生產產和社會會進步的的積極作作用。2、經濟濟性：執執業活動動是以獲獲得謀生生的經濟濟來源為為目的，勞勞動者在在承擔和和職業崗崗位職責責并完成成工作任任務和過過程中要要索取經經濟報酬酬，既是是社會、企業及及用人部部門對勞勞動和付付出勞動動的回報報和代價價，也是是維護家家庭和社社會穩定定的基礎礎。3、技術術性:任任何一個個職業崗崗位，都都有相應應的職業業要求，能能勝任和和承擔崗崗位工作作的人，除除了達到到該崗位位職業道道德、責責任義務務、服務務要求外外

12、，至少少要達到到持證上上崗的技技術標準準。4、穩定定性：一一般里說說，構成成職業生生存的社社會條件件變化是是比較緩緩慢的，職職業的生生命周期期具有相相對的穩穩定性，但但是，隨隨著現代代社會經經濟、科科技、文文化的快快速發展展，特別別是科學學技術的的日新月月異，促促使原有有職業活活動產生生變化。5、群體體性：凡凡是達不不到一定定從業人人員數量量的勞動動，都不不能稱其其為職業業，更重重要的是是從業者者由于處處于同一一企業、車間或或部門，他他們總會會形成語語言、習習慣、利利益、目目的等方方面的共共同特征征，從而而使群體體成員不不斷產生生群體認認同感。6、規范范性：從從事職業業活動必必須遵從從一定的的

13、職業規規范，主主要包括括在就業業活動中中應遵守守的各種種才做規規則及辦辦事章程程、職業業道德規規范和職職業活動動那個中中養成的的種種習習慣。第 頁頁 （四）職職業的功功能1、職業業是個人人生存和和發展的的基本途途徑職業是個個人生存存、參與與社會生生活的一一種基本本方式。通過職職業活動動，人們們謀取維維持其生生存和發發展的經經濟利益益。作為為一種最最為重要要的謀生生手段，職職業活動動能夠帶帶給勞動動者穩定定的收入入，以此此購買物物質生活活資料，從從而滿足足勞動和和基本的的生存需需要，帶帶來精神神上的滿滿足。不不僅如此此，職業業還是促促進個性性發展的的途徑，人人們參與與職業活活動，不不僅可以以在特

14、定定崗位上上增長只只是和才才干，同同時還能能夠在長長期的實實踐過程程中不斷斷提高自自身水平平，完善善自身素素質，與與之相適適應，勞勞動者個個人的興興趣、愛愛好、性性格等方方面都會會給人們們帶來一一定名譽譽和權力力、社會會地位等等。2、職業業是個人人才智發發揮的廣廣闊舞臺臺“三百六六十行，行行行出狀狀元”。通過職職業活動動，人們們承擔一一定的社社會角色色，獲得得相應的的社會評評價和認認同。人人生的價價值在于于個人對對社會的的貢獻和和社會對對個人的的尊重及及滿足的的高度統統一。3、職業業是社會會發展的的堅實基基礎職業活動動構成了了人類社社會生活活的基礎礎，對社社會進步步和發展展也起到到了積極極的推

15、進進作用。職業活活動創造造的物質質財富不不僅維持持人類的的生存和和繁衍，也也為社會會存在和和發展提提供了物物質基礎礎。人們們在各種種職業活活動中，創創造了文文學、音音樂、繪繪畫、書書法、電電影等各各種形式式的精神神財富，這這些精神神財富會會使人們們的生活活豐富多多彩，充充滿生機機，使我我們人類類生活的的社會生生機盎然然。4、職業業是社會會穩定的的重要基基石在和諧社社會的構構建中，只只有每個個人安居居樂業，社社會才能能未定，才才能長治治久安。因此，職職業為滿滿足個人人需求和和愿望、實現安安居樂業業和生活活安康提提供了必必要條件件，只有有實現充充分就業業，解決決好人民民生產和和生活問問題，才才能為

16、建建設和諧諧社會，維維護社會會穩定創創造良好好前提。不僅如如此，各各行各業業形成的的和職業業規范和和職業倫倫理對于于社會控控制也能能發揮重重要的積積極作用用。二、職業業分類和和發展（一）職職業的分分類職業分類類是指采采用統一一的標準準和方法法，按照照統一的的分類原原則，對對社會從從業者所所從事的的工作進進行全面面和系統統能夠的的劃分。職業分分類廣泛泛應用于于社會統統計、信信息服務務等方面面，也對對就業選選擇和職職業培訓訓有著重重要影響響。通過過職業分分類，擇擇業者可可以更好好地認識識職業的的特點和和屬性，把把握不同同職業的的本質差差別，并并結合自自身實際際選擇適適合的職職業。科科學的職職業分類

17、類體系可可以實現現人力資資源的優優化配置置，從分分發揮勞勞動者的的積極性性，促進進經濟增增長。首先，職職業分類類是一個個國家形形成產業業結構概概念和進進行產業業結構、產業組組織及產產業政策策研究的的基礎，對對于社會會各個行行業的發發展具有有重要意意義。其其次，職職業分類類是開展展就業指指導的前前提，科科學的 第第 頁頁 職業分類類將為國國家職業業教育培培訓事業業確定目目標和方方向，并并以此指指導職業業教育培培訓工作作和職業業資格證證書制度度建設。最后，職職業分類類的發展展也是職職業自身身發展的的需要。(二)我我國職業業分類概概況19999年，原原勞動和和社會保保障部組組織制訂訂了中中華人民民共

18、和國國職業分分類大典典，把把我國職職業分為為四個層層次，即即大類、中類、下類和和細類，依依次體現現由粗到到細的職職業分類類。細類類作為我我國職業業分類結結構中最最基本的的類別，即即職業。大典典將我我國職業業劃分為為8個大大類，666個中中類，4413個個小類，118388個（細細類）職職業。8個大類類分別是是：第一大類類：國家家機關、黨群組組織、企企業、事事業單位位負責人人，其中中包括55個中類類，166個小類類，255個細類類；第二大類類:專業技技術人員員，其中中包括114個中中類，1115個個小類，3379個個細類；第三大類類:辦事人人員和有有關人員員，其中中包括44個中類類，122個小類

19、類，455個細類類；第四大類類:商業、服務業業人員，其其中包括括8個中中類，443個小小類，1147個個細類；第五大類類：農、林、牧牧、漁、水利業業生產人人員，其其中包括括6個中中類，330個小小類，1121個個細類；第六大類類：生產產、運輸輸設備操操作人員員及有關關人員，其其中包括括27個個中類，1195個個小類，111199個細類類；第七大類類：軍人人，其中中包括11個中類類，1個個小類，11個細類類；第八大類類:不便分分類的其其他從業業人員，其其中包括括1個種種類，11個小類類，1個個細類。（三）未未來職業業變化總總體趨勢勢1、單一一基礎向向跨專業業、復合合型轉化化2、封閉閉型向開開放型

20、轉轉化3、傳統統工藝型型向信息息化、智智能化轉轉化4、傳承承型向知知識創新新型轉化化5、第三三產業、社會服服務業發發展壯大大（四）未未來職業業需要的的勞動者者1、智能能型勞動動者即掌握相相當專業業知識，具具有熟練練專業技技能，從從事以知知識和智智力為基基礎的工工作的勞勞動者。智能型型勞動者者與傳統統的體力力勞動者者區別在在于，他他們有較較高的文文化程度度，有相相當的理理論知識識和分析析能力， 第 頁 有較熟練練的動手手操作能能力能夠夠根據工工作實際際進行分分析判斷斷和思維維決策，是是體力和和腦力的的互相結結合、互互相補充充的新型型勞動者者。2、復合合型勞動動者即擁有多多種技能能的勞動動者。復復

21、合型技技能是相相對于專專項性技技能而言言的，它它不僅體體現在掌掌握多種種通用技技能、單單項技能能方面，而而且還體體現在掌掌握一類類職業共共同的專專業理論論方面，并并能在這這些專業業理論的的基礎上上，把已已掌握的的技能遷遷移到新新的職業業崗位所所需要的的技能中中去。3、社會會型勞動動者即除掌握握相當的的專業、具有熟熟練的工工作技能能外，還還具備有有一定的的組織能能力、協協調能力力，以及及人際交交往、公公共關系系、職業業道德、環境意意識等社社會活動動能力的的勞動者者。4、創造造型勞動動者即有創業業意識和和精神，又又具有相相應的創創業能力力的勞動動者。創創業，廣廣義上講講是指創創業者的的各項創創業實

22、踐踐活動，其其功能指指向是國國家、集集體、個個人的大大業；從從狹義上上講，是是指創業業者的生生產經營營活動，主主要是開開創個體體和家庭庭的小業業。三、職業業與就業業（一）職職業是就就業活動動的前提提職業是生生產力發發展的必必然結果果，而且且生產力力越是高高度發展展，社會會分工也也就將越越復雜、越細致致，職業業種類就就越多。從某種種意義上上講，社社會就是是各種職職業和職職業活動動的統一一體。就就業，就就是從事事相應的的職業，就就業的前前提必須須有職業業可供選選擇，有有職業可可就，有有從事職職業的機機會，勞勞動者才才有就業業的可能能。（二）就就業就是是職業獲獲得的結結果就業，指指的是尋尋找到一一份

23、職業業，獲得得物質上上的報酬酬，從而而解決自自己的生生活經濟濟來源問問題。學學習者對對職業知知識和技技能的準準備，目目的在于于就業。（三）就就業須通通過專業業學習實實現不同的職職業有不不同的技技術技能能要求，新新誕生職職業的知知識含量量、技術術含量越越來越高高。1.22認識職業業生涯案例（教教材P88-9）一、職業業生涯的的含義（一）職職業生涯涯的內涵涵第 頁頁 職業生涯涯的英文文是caareeer，有有未知、冒險、克服困困難等含含義。當當代的職職業生涯涯主要指指個人與與工作相相關的整整個人生生歷程，或或者說是是個人的的終身職職業經歷歷的發展展模式。(二)職職業生涯涯對人生生發展的的意義1、職

24、業業生涯是是滿足人人生需求求的重要要途徑美國著名名心理學學家馬斯斯洛提出出的人生生需求理理論認為為，人的的需求由由低級向向高級層層次依次次推進，即即生理需需求、安安全需求求、友愛愛和歸屬屬的需求求、受尊尊重的需需求、自自我實現現的需求求。2、職業業生涯是是促進人人全面發發展的重重要手段段追求成功功的職業業生涯，最最終是要要獲得個個人的全全面發展展，一份份職業的的獲得是是暫時的的，而職職業生涯涯的發展展是永恒恒的。二、職業業生涯的的影響因因素（一）教教育一個人通通過接受受教育或或培訓，形形成了自自己特有有的知識識結構、能力和和才干，這這些對職職業生涯涯有著巨巨大的影影響。從從一般規規律看，接接受

25、較高高水平教教育的人人，在就就業以后后有較大大的發展展；人們們所學專專業及職職業種類類，對其其職業生生涯也有有著決定定性影響響；人們們接受的的不同層層次的教教育，所所學的不不同學科科門類，所所在的不不同類別別院校及及其不同同的教育育思想，會會使受教教育者形形成不同同的思維維模式，從從而采用用不同的的態度來來對待自自己，對對待社會會，對待待職業生生涯的發發展。（二）家家庭一個人的的家庭是是早就其其素質以以至影響響職業生生涯的主主要因素素之一。（三）性性格性格對一一個人的的職業生生涯有極極大的相相關性。職業生生涯規劃劃大師霍霍蘭德將將人的性性格分成成六種類類型，一一般人具具備的性性格是其其中一種種

26、或是兩兩種以上上的混合合類型。（四）價價值觀個人的需需求與動動機和個個人的追追求、價價值觀、行為方方式等都都會直接接影響到到職業生生涯的發發展。同同樣的工工作對不不同的人人有著不不同的價價值，而而同一個個人對不不同的職職業會有有不同的的態度與與抉擇。（五）社社會環境境社會環境境及組織織也是影影響職業業生涯的的重要因因素。首首先，社社會的政政治經濟濟形勢、社會文文化與習習俗、職職業的社社會評價價及其時時尚等，這這些大環環境因素素決定著著社會職職業崗位位的數量量與結構構，決定定著其出出現的隨隨機性與與波動性性，也決決定了人人們對不不同職業業的認定定和步入入職業生生涯、調調整職業業生涯的的決策。（六

27、）性性別性別已經經不是職職業生涯涯規劃的的決定因因素，但但性別因因素仍然然能起著著重要的的作用。事實上上，很少少第 頁頁 有人能完完全忽視視性別問問題。因因此，每每個人都都必須合合理地考考慮自己己的職業業生涯目目標，以以便充分分發揮自自己的性性別特色色，并使使自己獲獲得成功功。此外，健健康對于于職業選選擇特別別重要，健健康的身身體是從從事任何何職業的的根本保保證。三、職業業生涯發發展階段段（一）職職業準備備期學校學習習屬于職職業準備備期，是是為將來來從事的的職業進進行知識識的儲備備和技能能儲備的的時期。（二）職職業選擇擇期畢業后的的1-33年是職職業選擇擇期，是是事業的的起步階階段。這這一階段

28、段的主要要任務是是在充分分做好自自我分析析和環境境分析的的基礎上上，選擇擇適合自自己的職職業，科科學地設設定自己己的人生生目標，制制訂以后后的職業業生涯發發展規劃劃。（三）職職業適應應期工作后的的3-55年屬于于職業適適應期。在這期期間，要要學會做做事、學學會共事事、學會會求知。學會做做事就是是在找到到合適的的工作后后，盡快快熟悉業業務、盡盡快成為為單位的的業務骨骨干；學學會共事事，是和和諧地與與人相處處，大事事講原則則、小事事講風格格，與人人為善，創創造良好好的工作作氛圍；學會求求知，是是工作后后需要繼繼續學習習和提高高，此時時學習更更具有方方向性和和目的性性。（四）職職業穩定定期度過職業業

29、適應期期到職業業衰退期期之前是是職業穩穩定期。職業穩穩定期是是職業生生涯中時時間最長長、精力力最充沛沛、經驗驗和教訓訓最深刻刻、工作作效果最最好、發發展和成成就事業業最寶貴貴的時期期。（五）職職業衰退退期職業衰退退期一般般在500歲以后后，這是是收獲事事業和享享受人生生的階段段。1.33樹立職業業理想案例（教教材P112）一、職業業理想的的含義（一）職職業理想想的內涵涵職業理想想，是指指個體在在一定的的世界觀觀、人生生觀和價價值觀的的指導下下，對自自己未來來多從事事的工作作崗位、工作部部門、工工作種類類以及事事業成就就大小的的想象和和設計。職業理想想具有現現實性和和可能性性，追求求社會對對自身

30、勞勞動的認認可，與與人們對對精神生生活、物物質生活活水平提提高的向向往直接接相關，同同具備的的奮斗目目標相聯聯系。 第第 頁頁 同具體奮斗目標相聯系職業理想是個人對未來職業的向往和追求建立在現實可能性基礎上對美好生活的追求和向往追求社會對勞動者的認可職業理想想的內涵涵（二）職職業理想想的特征征1、差異異性一個人選選擇什么么樣的職職業，與與他的思思想品德德、知識識結構、能力水水平、興興趣愛好好等都有有很大的的關系。2、發展展性一個人的的職業理理想內容容會因時時因地因因事的不不同而變變化。3、時代代性生產力發發展的水水平不同同，社會會實踐的的深度和和廣度不不同，人人們的職職業追求求目標也也會不同同

31、，因為為職業理理想是一一定的生生產方式式及其所所形成的的職業地地位、職職業聲望望在一個個人頭腦腦中的反反映。（三）職職業理想想的作用用1、導向向作用人生發展展的目標標是通過過職業理理想來確確立，并并最終通通過職業業理想來來實現的的。因此此，有了了明確的的、切合合實際的的職業理理想，再再經過努努力奮斗斗，人生生發展目目標必然然會實現現。2、調節節作用職業理想想在現實實生活中中具有參參照系的的作用，它它指導并并調整著著我們的的職業活活動。 3、激激勵作用用 第 頁 職業理想想源于現現實，又又高于現現實。二、樹立立正確的的職業理理想（一）職職業理想想與理想想職業的的區別職業理想想是指人人們對未未來職

32、業業的所要要取得何何種成就就，對社社會做出出哪些貢貢獻的向向往和追追求，包包括對職職業的人人是、態態度和職職業選擇擇；而理理想職業業則是實實現職業業的平臺臺，它是是依據職職業理想想結合個個人的具具體情況況開做出出選擇的的。因此此，職業業理想不不等于理理想職業業。職業理想想建立在在個人的的專業知知識和能能力、興興趣和職職業激情情的基礎礎上，當當個人能能力、職職業理想想與職業業崗位最最佳結合合時，這這個職業業才是你你的理想想職業，理理想職業業帶有很很大的幻幻想成份份。（二）如如何樹立立正確的的職業理理想1、把生生活看你你做是一一個勞動動過程當你確立立依靠自自己的勞勞動創造造自己的的未來時時，就會會

33、使自己己的職業業理想建建立在一一個客觀觀的現實實的基礎礎上，就就會努力力創造條條件，不不斷追求求，使職職業理想想不斷升升華。2、熱愛愛自己的的祖國和和家鄉是樹立職職業理想想的基本本思想條條件。3、客觀觀地評價價社會發發展條件件一個人可可能一生生都在尋尋求自我我職業理理想的實實現，但但客觀地地認識社社會發展展水平和和實現自自我職業業理想的的條件，就就是一個個主觀見見之于客客觀的過過程，只只有當理理想與現現實達到到一致時時，職業業理想才才能成為為現實。4、在實實踐中檢檢驗、調調整職業業理想職業理想想的正確確與否，不不是以主主觀感覺覺而定，而而是經過過實踐的的反復檢檢驗，看看人與職職業的適適宜性而而

34、判定。經過時時間的檢檢驗，就就會重新新審視自自己的選選擇是否否正確，正正確的應應當鞏固固，不正正確的應應該做出出合理的的調整，使使自己追追求的目目標建立立在既符符合現實實需要，又又建立在在長遠的的發展上上。第 頁頁第 一 章（部部分）教教 學學 總總 結結本章主要要學習了了職業的的內涵、要素、特征、功能；職業的的分類與與發展；職業與與就業；職業生生涯的內內涵、對對人生發發展的意意義、影影響因素素、發展展階段；職業理理想的內內涵、特特征、作作用。從學生的的反映情情況來看看，學習習效果良良好，學學生到課課率為1100%。課堂堂氣氛也也比較活活躍，學學生對案案例及分分析很感感興趣，并并能通過過案例分

35、分析正確確認識什什么是職職業和職職業生涯涯，課后后，與個個別學生生交流了了為什么么要制訂訂自己的的職業生生涯規劃劃，大部部門學生生比較感感興趣。但是，也也有部分分學生反反映對此此類課程程不是很很感興趣趣，認為為自己的的家庭、學歷層層次根本本沒有必必要制訂訂什么規規劃，對對此，本本人結合合前面教教學的經經驗，對對后面的的教學進進行思考考，爭取取取得最最好的效效果，讓讓更多的的學生都都能接受受，并能能夠接受受和認真真制訂自自己初期期的職業業生涯規規劃，達達到預期期效果。第 頁頁第 二二 章章(部分分) 教教 學 實 施施 計 劃章節名： 爭爭做一流流技工學時安排排2授課時間間20166年3月月8日

36、、10日日教學內容容及要求求（突出出重難點點）：教學內容容：我國對技技術工人人的需求求現狀、技工教教育的特特點和優優勢；職職業技能能的含義義、分類類；職業業資格證證書制度度；職業業技能的的提高；職業素素質的含含義、特特征、結結構、養養成。教學要求求：1、了解解目前我我國對技技術工作作需求現現狀和重重視程度度。2、了解解和掌握握職業技技能的含含義和特特征。3、了解解什么是是職業證證書制度度和技能能證書的的重要性性。4、了解解和掌握握職業素素質的含含義、特特征、結結構、養養成。重點：職業技能能、職業業證書制制度。難點：職業素質質的養成成 第 頁課 堂 教 學學 實 施 方方 案第 22 次次課授課

37、時間間：教學時間間分配：復習舊課課10分鐘鐘 講授新新課800分鐘教學方法法簡介（此部分分主要填填寫教師師對一些些新的教教學方法法的嘗試試，有則則填，無無則不填填）課 題：教學方案案：一、授課課內容：2.1、關注技技能振興興2.2、提升職職業技能能2.3、提高職職業素質質二、授課課類型：講授三、授課課時間：2學時時四、教學學目的：了解目前前我國對對技術工工作需求求現狀和和重視程程度；了了解和掌掌握職業業技能的的含義和和特征；了解什什么是職職業證書書制度和和技能證證書的重重要性；了解和和掌握職職業素質質的含義義、特征征、結構構、養成成。五、教材材分析：重點/難難點：職職業證書書制度及及職業資資格

38、證書書的重要要性。職業素素質的養養成。六、教學學設想：通過案例例分析及及中國技技術工作作需求現現狀分析析,一方方面可以以使講授授內容生生動,另另一方面面加強對對重、難難點知識識的講解解,增強強學生對對知識的的理解和和把握,同時提提高他們們對本門門課程的的興趣.七、教學學過程：（板書書）第 頁頁2.11 關關注技能能振興案例（教教材P117-118）一、技術術工人的的重要性性（一）技技工與高高技能人人才技工是“技術工工人”的簡稱稱，指取取得初級級及以上上的職業業技術資資格，具具備并掌掌握相應應的操作作技能，在在具體的的生產、工作崗崗位上通通過運用用專業技技能、知知識、經經驗等完完成特定定工藝流流

39、程操作作并生產產出特定定產品的的職業群群體。119988年我國國正式確確定了職職業資格格證書制制度后，及及書工作作職業等等級設置置為五個個級別，即即國家職職業資格格五級、四級、三級、二級和和一級，與與之相對對應的技技術等級級為初級級、中級級、高級級、技師師和高級級技師。高機能人人才一般般是指在在生產、服務等等領域工工作一線線的從業業者中，具具備精湛湛專業技技能，關關鍵環節節發揮作作用，能能夠解決決生產操操作難題題的人員員。主要要包括技技能勞動動者中取取得高級級工、技技師和高高級技師師職業資資格及相相應職級級的人員員，主要要分布于于第一、第二、第三產產業中技技術含量量較高的的崗位。（二）技技術工

40、作作的作用用1、技術術工人是是現實生生產力的的實現者者沒有大量量掌握精精湛技藝藝的技術術工人，再再現金的的科技創創新也轉轉化不成成現實生生產力。2、技術術工人是是企業技技術創新新發展的的重要力力量從企業技技術創新新的動力力和創新新構想的的形成來來看，它它既可以以由技術術研究人人員根據據技術原原理和研研發的實實際進程程提出，也也可以由由企業高高層管理理根據企企業整體體需要提提出，還還可以由由生產一一線的工工人根據據生產的的實際需需要提出出。二、技術術工人的的稀缺性性（一）就就業市場場呈現“技工荒荒”我國制造造業雖已已名列世世界第四四，但遠遠遠不是是制造強強國，中中國制造造產品產產量雖大大，但品品

41、種少、技術含含量低，其其含量遠遠不及“美國制制造”、“日本制制造”，我國國制造業業生產一一線的技技術工人人素質偏偏低，尤尤其是掌掌握先進進制造技技術的高高機能人人才嚴重重短缺，已已經成為為制約我我國制造造業發展展的一個個瓶頸。要建設設現代化化制造業業基地，要要真正成成為“世界制制造中心心”，迫切切需要培培養和造造就大批批生產、管理銷銷售與服服務領域域的高素素質勞動動者和高高技能人人才。（二）“技工荒荒”的不利利影響1、影響響我國產產品的競競爭力我國技術術工人技技能水平平普遍偏偏低，這這就決定定了我國國勞動密密集型產產品在國國際、國國內市場場競爭中中第 頁頁 有優勢，而而技術密密集型產產品、資資

42、金密集集型產品品在國內內、國際際市場競競爭中處處于劣勢勢，這種種現狀不不僅影響響著數量量，而且且影響著著產品質質量。我我們的勞勞動力成成本低，這這看似有有優勢，但但生產的的大都是是勞動密密集型產產品，其其技含量量低，增增值必定定有限，相相比于技技術含量量高的產產品，其其數量上上的優勢勢便會成成為劣勢勢。2、影響響先進制制造業的的發展我國加入入WTOO（世界界貿易組組織）以以后，穩穩定的政政治環境境，豐厚厚的市場場回報，加加上整體體的商業業運行規規則逐步步與國際際對接，吸吸引了越越來越多多的跨國國資本的的涌入。這些跨跨國企業業進入中中國，幾幾乎都設設立大型型制造基基地，有有的甚至至把加工工制造中

43、中心整體體搬過來來，由于于我國技技術工人人的短缺缺，我國國制造業業總體規規模僅相相當于一一些發達達國家的的五分之之一，承承接的基基本上是是國際分分工中的的勞動密密集型部部分。3、影響響我國產產業結構構升級在經濟全全球化背背景下，西西方發達達國家為為了尋求求更高的的利潤，逐逐步由工工業社會會轉向信信息社會會，產業業結構越越來越高高級化，工工業革命命時期的的許多標標準化、大批量量、低價價值的產產品及其其相關產產業不斷斷向發展展中國家家轉移。由于對對我國經經濟發展展良好的的預期，發發達國家家大量的的工業投投資轉向向我國繁繁榮經濟濟相對發發達的城城市和地地區，正正是在這這樣的歷歷史背景景下，我我過正向

44、向全面深深入工業業化社會會轉型，產產業結構構升級加加速發展展。這種種工業化化浪潮對對我國經經濟的發發展具有有重要意意義，但但不斷發發展的結結果又加加劇了我我國產業業結構的的矛盾。三、技工工教育的的特色和和優勢（一）技技工教育育的特點點1、教學學內容針針對性強強，重視視職業技技能訓練練；2、專業業設置緊緊貼市場場需求，以以就業為為導向開開展教育育；3、辦學學方式靈靈活多樣樣，針對對不同的的專業和和對象，學學制可長長可短；4、學生生一般要要參加職職業技能能鑒定，并并可直接接走向工工作崗位位。（二）技技工教育育的優勢勢1、定位位準確為社會培培養德、智、體體、美、勞全面面發展的的高機能能人才是是技工教

45、教育幾十十年來始始終不變變的根本本任務。隨著經經濟社會會的發展展對高素素質技能能人才需需求的不不斷擴大大，為充充分發揮揮技工院院校培養養技能人人才的基基礎作用用，技工工院校的的發展定定位是進進一步加加大投入入、擴大大規模、提高層層次，為為社會培培養知識識技能型型、技術術技能型型、復合合技能型型人才。2、方式式靈活 第 頁 在以服務務為宗旨旨，以就就業為導導向的辦辦學指導導思想的的指導下下，技工工教育僅僅僅圍繞繞市場需需求，實實施了初初、中、高并存存，長、中、短短結合的的靈活辦辦學方式式。在學學制上，既既有2-4年的的全日制制教育，又又有3個個月到11年的短短期培訓訓。在培培養層次次上，既既有高

46、技技能人才才的培養養，又有有普通的的上崗前前培訓。在培養養對象上上，既有有大中專專、初高高中畢業業生，又又有下崗崗失業人人員、在在職職工工和農村村富余勞勞動力。3、特色色突出堅持校企企合作，突突出技能能教學，注注重動手手能力培培養是技技工教育育多年來來始終堅堅持的辦辦學特色色。技工工院校的的實習教教學和社社會實踐踐的課時時都超過過了500%；普普遍實行行了3+1模式式、2+1模式式（即前前3年或或2年在在校強化化基本理理論和技技能，后后1年或或半年到到企業參參觀生產產實習）；技能從從事理論論教學又又能從事事實習教教學的“雙師型型”教師隊隊伍正在在逐步擴擴大。院院校工廠廠化、教教室車間間化的辦辦

47、學模式式已初步步形成。4、就業業率高由于技工工院校緊緊貼市場場辦學，專專業設置置與市場場需求對對路，畢畢業生動動手能力力強，技技工院校校的畢業業生深受受企業歡歡迎。四、國家家對技工工培養的的重視國家歷來來高度重重視技術術工人，特特別是高高機能人人才培養養。培養養、造就就一大批批具有高高超技藝藝和精湛湛技能的的高技能能人才，是是增強我我國核心心競爭力力和自主主創新能能力、建建設創新新型國家家的重要要舉措。加強高高技能人人才隊伍伍建設，是是實施人人才強國國戰略的的重要組組成部分分。2.22 提提升職業業技能案例（教教材P222-223）一、職業業技能的的含義（一）技技能與職職業技能能技能，是是個體

48、運運用已有有的知識識、經驗驗，通過過訓練而而形成的的一定的的動作方方式或智智力活動動方式。技能的的形成和和發展取取決于聯聯系，先先天素質質只是技技能形成成的前提提，技能能有一定定的客觀觀標準，同同一定的的任務和和崗位相相聯系。技能按按能力層層次可分分為基本本技能、專門技技能和特特殊技能能。技能能，也可可以稱之之為對設設備、工工具的操操作能力力。職業技能能，是指指人們在在職業活活動范圍圍內需要要掌握和和運用的的技能，是是與職業業相結合合的技能能，是謀謀生的一一種手段段。某種種技能是是否是職職業技能能，主要要看技能能是否與與職業活活動相關關聯。（二）職職業技能能的分類類 第 頁 職業技能能一般可可

49、分為動動作技能能、心智智技能和和感覺技技能。動作技能能：人的的技能結結構層次次最外端端的表現現形式是是各種活活動中的的各種動動作，主主要指語語言和肢肢體；心智技能能：由于于現代社社會技術術進步和和產業結結構的變變化，在在許多項項目策劃劃、技術術研發、自動化化控制和和組織管管理的工工作崗位位上，人人的職業業技能更更多地是是靠知識識及信息息的掌握握、計算算機信息息技術等等高新技技術的應應用和人人機關系系的協調調；感覺技能能：動作作技能和和心智技技能的獲獲得和運運用，都都離不開開人體的的感官和和感覺功功能，而而且主要要靠感官官和感覺覺功能也也可以完完成一定定的工作作任務。實際上，現現代職業業所需要要

50、的職業業技能通通常是三三種技能能并用和和綜合運運用。（三）職職業技能能的特征征1、形成成的反復復性不論是簡簡單技能能還是復復雜技能能，都需需要在具具體工作作實踐或或在模擬擬條件下下的實際際操作中中進行反反復訓練練和培養養才能形形成。2、保持持的長期期性高水平的的技能需需要有一一定的理理論知識識做基礎礎，并在在有目的的、有意意識的實實踐和培培訓中經經過反復復強化訓訓練，才才能鞏固固和提高高。3、職業業技能的的差別性性決定某一一職業技技能水平平高低的的主要因因素有：該項技能能中所包包含智能能成分的的比例大大??；該項技能能中所使使用工具具和手段段的復雜雜程度、技術含含量和復復合型成成分；掌握該項項技

51、能的的難易程程度。二、職業業資格證證書制度度（一）職職業資格格證書職業資格格是指勞勞動跟著著從事某某一職業業所必備備的學識識、技術術和能力力的基礎礎要求。職業資資格證書書是國家家對勞動動者專業業（工種種）學識識、技術術和能力力的認可可，是勞勞動者求求職、任任職或獨獨立開業業以及用用人單位位招聘錄錄用的主主要依據據。職業業資格證證書制度度是勞動動就業制制度的一一項重要要內容，也也是一種種特殊形形式的國國家考試試制度。我國職業業資格證證書等級級體系分分為五級級：1、初級級：一般般職業淚淚院校的的學生或或學徒工工都可以以申報初初級技術術等級證證書。第 頁頁 2、中級級：取得得初級技技術證書書，連續續

52、工作五五年以上上，可申申報中級級技術等等級證書書。技工工學校達達到中級級工標準準的畢業業生也可可以申報報中級技技術等級級證書。3、高級級：取得得中級技技術等級級證書，連連續工作作五年以以上，或或經過正正規的高高級工培培訓并取取得證書書的，可可申報高高級技術術等級證證書。4、技師師：取得得高級技技術等級級證書，具具有豐富富的生產產實踐經經驗和操操作技能能，能解解決本工工種關鍵鍵操作技技術和生生產工藝藝難題，具具有傳授授技藝能能力和具具備培養養中級工工能力的的，可申申報技師師合格證證書。5、高級級技師：任技師師三年，具具有高超超精湛技技術和綜綜合操作作技能，能能解決本本工種專專業高難難度生產產工藝

53、問問題，在在技術改改造、革革新以及及排除事事故隱患患方面成成績顯著著，且具具有培養養高級工工和組織織技師進進行技術術革新和和技術攻攻關能力力的，可可申報高高級技師師合格證證書。（二）職職業技能能鑒定1、職業業技能鑒鑒定的含含義職業技能能鑒定是是一項基基本技能能水平的的考核活活動，屬屬于標準準參照型型考試。申報職業業技能鑒鑒定，首首先要根根據多申申報職業業的資格格條件，確確定自己己申報鑒鑒定的等等級。經經鑒定合合格者，由由勞動保保障部門門核發相相應的職職業資格格證書。2、職業業技能鑒鑒定的申申報條件件（略）3、職業業技能鑒鑒定的主主要內容容和方式式主要內容容包括：職業知知識、操操作技能能和職業業

54、道德三三個方面面。三、職業業技能的的提高（一）找找準職業業定位職業定位位，是充充滿智慧慧的選擇擇，做好好這樣的的選擇，應應該從培培養職業業意識開開始。有有了明確確的職業業定位，才才不會迷迷失職業業方向。要了解解自己和和職業的的差距，了了解自己己、分析析自己，根根據自己己所學專專業情況況、處事事能力、性格、愛好等等，對自自己有一一個客觀觀的定位位，客觀觀分析自自己的整整體素質質、綜合合能力，正正確認識識自己的的優勢所所在。（二）學學習多門門技術既要有扎扎實的專專業知識識，又要要有熟練練的操作作技能。除了要要學好本本專業的的課程，熟熟練掌握握操作技技能，考考取本專專業的上上崗證，還還要根據據自己的

55、的實際需需要，考考取其他他的上崗崗證，為為將來就就業掌握握多門技技術創造造良好的的條件。（三）崗崗位積累累經驗技能人才才的成長長與實際際崗位的的實踐訓訓練實際際是直接接并行的的。同時時，技能能人才的的標準和和崗位任任第 頁頁 務相聯系系。（四）堅堅持終身身學習一般來說說，一個個人的發發展可能能性都是是無限的的，但就就具體的的成長和和發展環環境來說說，一般般的技能能人才定定位為基基數骨干干、生產產核心，成成長為高高機能仁仁愛可能能性非常常大。目目前，國國家的技技能人才才評價選選拔機制制逐漸完完善，形形成了以以社會化化鑒定、企業內內評價、院校職職業資格格認證、專項職職業能力力考核為為主要形形式的多

56、多元化評評價機制制。作為為技能人人才，我我們應努努力學習習，并樹樹立終身身學習的的理念，走走出自己己的技能能成才之之路。2.33 提提高職業業素質案例（教教材P228）一、職業業素質的的含義（一）素素質和職職業素質質素質包括括先天素素質和后后天素質質。我們們在這里里提到的的素質主主要指后后天素質質，它是是在先天天生理基基礎上，通通過教育育和社會會環境影影響逐步步形成和和發展起起來的，通通過自身身的認識識和社會會實踐逐逐步養成成的比窘窘穩定的的身心發發展的基基本品質質。職業素質質是從事事專門工工作的人人自身所所具備的的條件。（二）職職業素質質的特征征1、專業業性專業性是是從業人人員從事事該職業業

57、的專門門的業務務能力。2、穩定定性一個人的的職業素素質是長長期職業業過程中中日積月月累形成成的，它它一旦形形成，便便產生相相對的穩穩定性。3、內在在性職業素質質是一個個人接受受知識、技術、技能的的教育和和培養，并并通過實實踐磨練練后的內內化、積積淀和升升華的結結果；是是一個人人能做什什么、想想做什么么和如何何做的內內在特質質的結合合。4、整體體性現代社會會的職業業崗位要要求具有有復雜的的特點，一一個從業業人員的的職業素素質與其其整體素素質有關關。5、發展展性隨著現代代社會經經濟和科科學技術術的發展展，必然然帶來社社會職業業和職業業崗位的的發展變變化，這這種變化化不斷地地對從業業者提出出新的職職

58、業素質質要求，人人們為了了更好地地適應、滿足、促進社社會發展展的需要要，總第 頁頁 是不斷地地提高自自己的素素質。二、職業業素質的的結構（一）職職業道德德素質道德是一一種行為為規范，是是約束人人們日常常行為生生活的一一種準則則。它培培養人們們良好的的道德意意識、道道德品質質和道德德行為，樹樹立正確確的義務務、榮譽譽、正義義和幸福福等觀念念，使受受教育者者成為道道德純潔潔、理想想高尚的的人。職業道德德素質是是從業人人員的根根本素質質，是一一個合格格的職業業勞動者者的必備備條件。職業道道德的基基本內涵涵包括：改崗敬敬業，樂樂業、勤勤業、精精業；誠誠實守信信，誠信信無欺、講究質質量、信信守合同同；辦

59、事事公道，客客觀公正正、照章章辦事；服務群群眾，熱熱情周到到、滿足足需要；奉獻社社會，把把公眾利利益、社社會利益益擺在第第一位。一般來說說，職業業道德素素質可以以從職業業態度和和職業倫倫理兩方方面來看看。（二）職職業知識識素質職業只是是是指職職業要求求必備的的文化基基礎知識識、專業業知識和和人文科科技素養養方面的的理論知知識。我我們應該該注意所所選擇職職業崗位位在其所所在社會會組織中中的位置置及其具具體層次次，了解解其對專專業知識識的具體體要求，以以調整自自己的知知識結構構，提高高職業知知識素質質。（三）職職業能力力素質技能是職職業能力力的核心心，職業業所要求求具備的的能力就就是職業業能力。職

60、業能能力包括括職業的的普遍性性能力和和專業性性能力。普遍性性能力包包括：閱閱讀寫作作能力、聽說能能力、計計算能力力、邏輯輯思維能能力、獲獲得和處處理信息息的能力力、理解解和表達達的能力力等。專專業性的的能力就就是專業業技能，是是技工院院校畢業業生素質質的核心心，按技技能性質質和特點點，可分分為操作作技能和和智慧技技能。操操作技能能是由一一系列動動作以合合理、完完善的程程序結構構的操作作活動形形式。智智慧技能能包括感感知、記記憶、想想象和思思維等認認知因素素。職業業能力的的典型特特點就是是實踐性性。（四）職職業身心心素質生理素質質和心理理素質是是從業人人員最基基本的素素質。生生理素質質也可稱稱為