1、第 頁 吉安萬安縣教師招聘教師資格證初中生物知識與教學能力考試模擬通關(guān)試題一、單選題1一個健康的人若進食較多的糖和鹽，那么他排出的尿液中所含葡萄糖和鹽分的量（）。 A兩者均未增多B兩者均增多C鹽增多，糖沒有增多D糖增多，鹽沒有增多 答案：C解析：人體細胞周圍的液體細胞外液中含有一定量的無機鹽，而且它們的含量必須保持相對穩(wěn)定，細胞才能正常生活。若進食較多的鹽，腎臟產(chǎn)生鹽含量較多的尿液，來保持水鹽平衡。人體在正常情況下血糖保持動態(tài)平衡若進食較多的糖，體內(nèi)會分泌胰島素促進血糖的氧化分解、轉(zhuǎn)化成糖原和其他非糖物質(zhì)，而不會出現(xiàn)在尿液中。 2應用實例與必須采用的生物技術(shù)搭配不正確的是（ ）。A.制醋發(fā)酵技

2、術(shù)B.培育抗凍西紅柿轉(zhuǎn)基因技術(shù)C.培養(yǎng)無病毒植株組織培養(yǎng)技術(shù)D.利用大腸桿菌生產(chǎn)人胰島素酶工程 答案：D解析：知識點:發(fā)酵技術(shù)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、組織培養(yǎng)技術(shù)、酶工程的應用實例。制醋技術(shù)的原理是利用醋酸菌在氧氣、糖源充足時，將糖分解成醋酸；當缺少糖源時，將乙醇變?yōu)橐胰?，再將乙醛變?yōu)榇姿?，屬于發(fā)酵技術(shù)，A項正確；將抗原基因?qū)胛骷t柿細胞內(nèi)，培育出抗凍西紅柿，屬于轉(zhuǎn)基因技術(shù)，B項正確；利用組織培養(yǎng)技術(shù)，培養(yǎng)無病毒部位的植物細胞，獲得脫毒苗，利用的是植物組織培養(yǎng)技術(shù)，C項正確。與題干不符，排除。D項：將人的胰島素導入大腸桿菌細胞內(nèi)，利用大腸桿菌生產(chǎn)人胰島素，應用的是轉(zhuǎn)基因技術(shù)，D項錯誤。與題干相符，當選。

3、 3下列屬于條件反射現(xiàn)象的是（ ）。A.狗吃食物時分泌唾液B.嬰兒聽見雷聲受驚發(fā)顫C.含羞草受到觸碰后葉子閉合D.跨欄運動員聽到發(fā)令槍響后起跑 答案：D解析：知識點:條件反射和非條件反射。條件反射指在一定條件下，外界刺激與有機體反應之間建立起來的暫時性神經(jīng)連接，后天形成，需要大腦皮層的參與。非條件反射是指人生來就有的先天性反射，是人先天的一種本能行為，是人一切生存活動的基本反射，是不需要經(jīng)過后天學習的，由大腦皮層以下的神經(jīng)中樞參與即可完成?？鐧谶\動員聽到發(fā)令槍響后起跑是經(jīng)過訓練的條件反射，D項正確。A項：狗吃食物時分泌唾液屬于非條件反射。與題干不符，排除。B項：嬰兒聽見雷聲受驚發(fā)顫屬于非條件反

4、射。與題干不符，排除。C項：含羞草受到觸碰后葉子閉合屬于植物的應激性。與題干不符，排除。 4細胞內(nèi)具有遺傳物質(zhì)的細胞器是（ ）。 A.線粒體與高爾基體B.細胞核與溶酶體C.葉綠體與線粒體D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與線粒體 答案：C解析：細胞核中具有遺傳物質(zhì)，是細胞的控制中心。線粒體和葉綠體含有遺傳物質(zhì)，自身含有遺傳表達系統(tǒng)（自主性），屬于半自主細胞器，但編碼的遺傳信息十分有限，其轉(zhuǎn)錄、翻譯、自身構(gòu)建和功能發(fā)揮等必須依賴核基因組編碼的遺傳信息。高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和溶酶體不含遺傳物質(zhì)。故本題選C。 5“探究二氧化碳是光合作用必需的原料”實驗體現(xiàn)了生物新課標理念中的（ ）。 A.面向全體學生B.倡導探究性學習C.提高

5、生物科學素養(yǎng)D.注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系 答案：B解析：生物課標倡導探究性學習，力圖促進學生學習方式的變革，引導學生主動參與探究過程、勤于動手和動腦，逐步培養(yǎng)學生搜集和處理科學信息的能力、獲得新知識的能力、批判性思維的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，重在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。故本題選B。 6在講解“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”一節(jié)時，教師首先拿出提前準備好的山楂，請一位同學品嘗一下山楂，然后引導吃山楂的同學以及其他看到別人吃山楂的同學說說自己的感受。接著教師提出問題：不管是吃山楂還是看別人山楂，大家口腔中都會分泌大量唾液，為什么大家會有這樣的反應呢?該教師運用的導入方式為（ ）。 A

6、.故事導入B.情境導入C.設疑導入D.直觀導入 答案：B解析：導入的類型：直接導入、復習導入、實驗導入、直觀導入、設疑導入、懸念導入、故事導人以及情境導入。情境導入是指通過設置具體的、生動的情境，讓學生在課堂教學開始時就置身在與課堂教學內(nèi)容相關(guān)的情境中，包括教師語言描述情境，現(xiàn)場模擬創(chuàng)設情境等。題干中的導入方式為情境導入。 7某學生在初二下學期的生物期末考試成績?yōu)?5分，經(jīng)與百分位數(shù)對照，發(fā)現(xiàn)該生的百分等級為80，表明該生在成績上勝于80的學生。上述描述中涉及哪些教學評價?（ ） A.形成性評價效標參照評價B.形成性評價常模參照評價C.終結(jié)性評價效標參照評價D.終結(jié)性評價常模參照評價 答案：D

7、解析：從教學評價的直接目的來劃分，生物學教學評價可分為配置性評價、診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價。從教學評價的標準來劃分，生物學教學評價可分為效標參照評價（絕對評價）和常模參照評價（相對評價）。終結(jié)性評價旨在評定學習的進展和成就，作為成績報告或教育決策的參考，如各級學校在學期末舉行的期末考試。常模參照評價又稱相對評價。它是指在某一集團中（班級、學校、地區(qū)或國家），以這個集團的平均狀況為基準，來評價被評對象在這個集團中所處的相對位置的評價。常模參照評價的重心在于學生之間的比較，而與教育目標沒有直接的關(guān)系。因此，它適用競爭性的選拔考試。根據(jù)題目分析可知，該學生的成績?yōu)槠谀┛荚嚦煽儯试撛u價屬于

8、終結(jié)性評價；該學生在成績上勝于80的學生，故該評價屬于常模參照評價。 8“舉例說明生物的性質(zhì)是由基因控制的?！边@一教學目標屬于（ ）。 A.知識目標的了解水平B.能力目標的模仿水平C.知識目標的理解水平D.能力目標的獨立操作 答案：C解析：9教師在“細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞”的學習中。邀請某位當?shù)蒯t(yī)院的醫(yī)生作了“癌細胞”的專題講座。教師利用的課程資源屬于( )。A.學校課程資源B.家庭課程資源C.社區(qū)課程資源D.生成性課程資源 答案：C解析：社區(qū)資源包括：博物館、少年宮、醫(yī)院、衛(wèi)生防疫站、社區(qū)中的生產(chǎn)實踐人員、生物科研人員、實驗技術(shù)人員等。當?shù)蒯t(yī)院的醫(yī)生屬于社區(qū)課程資源。 10教師鼓勵學生相互交

9、換資源，并和組內(nèi)同伴進行討論，該教師運用的教學策略是（ ）。 A.概念圖B.合作學習C.STS教育D.探究式學習答案：B解析：概念圖是組織和表征知識的工具，它包括眾多的概念以及概念與命題之間的關(guān)系，每兩個概念之間的關(guān)系通過連接線和連接線上的詞表示。合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。STS教育探討和揭示科學、技術(shù)和社會三者之間的復雜關(guān)系，研究科學、技術(shù)對社會產(chǎn)生的正負效應，其目的是改變科學和技術(shù)分離，科學、技術(shù)和社會脫節(jié)的狀態(tài)，使科學、技術(shù)更好地造福于人類。探究式學習是指從學科領域或現(xiàn)實生活中選擇和確立主題，在教學中創(chuàng)設類似于學術(shù)研究的情境，使學生通過動手做、做中

10、學，主動地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、收集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展情感與態(tài)度，特別是發(fā)展探索精神與創(chuàng)新能力。綜上所述，該教師鼓勵學生之間互相學習，運用的是合作學習的教學策略。故本題選B。 11正常情況下，女性的卵細胞中，常染色體的數(shù)目和性染色體為（）。 A22，XB22，YC23，XD23，Y 答案：A解析：正常情況下，人的體細胞中有23對染色體，其中常染色體有22對，性染色體只有1對。 男性體細胞中一對性染色體分別稱為X染色體和Y染色體；女性體細胞中的一對性染色體是相同的，都是X染色體，可簡記為男：22X寸+XY女：22X寸+XX。由于生殖細胞中的染色體數(shù)目

11、是體細胞中的一半，男性產(chǎn)生2種精子：一種是22常+X，一種是22常+Y；女性只產(chǎn)生1種卵細胞：22常+X，因此答案選A。 12重組DNA技術(shù)可能不需要（）。 A載體B噬菌體C供體DNAD限制性核酸內(nèi)切酶 答案：B解析：本題考查重組DNA技術(shù)。重組DNA技術(shù)是基因工程的核心技術(shù)，可概括為得、接、轉(zhuǎn)、增、檢。該過程中需要載體運載目的基因，需要供體DNA(即目的基因片段)，需要限制性內(nèi)切酶獲取目的片段及制造酶切位點進行連接，因此以上三者為必須的，噬菌體可以不用。故本題選擇B選項。 13克隆羊時，將甲羊的卵細胞去掉細胞核，將乙羊（雄性）耳緣細胞的細胞核植入甲羊的去核卵細胞中，再將重組細胞移植到丙羊的子

12、宮中，丙羊生出丁羊。下列關(guān)于丁羊的判斷，正確的是（ ）。A.肯定是雌性B.肯定是雄性C.肯定長得像丙羊D.肯定長得像甲羊答案：B解析：遺傳信息儲存于細胞核中，丁山羊的遺傳物質(zhì)主要來自于乙羊，故其性別應與乙羊一致為雄性，且長得像乙羊，B項符合題意。 14下列關(guān)于細胞衰老與凋亡的敘述，不正確的是（ ）。 A.細胞衰老就會產(chǎn)生癌變B.細胞衰老，其形態(tài)萎縮C.細胞凋亡對個體發(fā)育有利D.細胞凋亡有特異蛋白合成 答案：A解析：細胞的癌變是由于基因突變導致的細胞異常分化，并不是由于細胞衰老產(chǎn)生的。衰老細胞會發(fā)生萎縮。細胞凋亡是細胞程序化死亡的結(jié)果，對個體發(fā)育有利，在該過程中有特異性蛋白的產(chǎn)生。故本題選A。

13、15一位教師講“生物與環(huán)境”一節(jié)時，結(jié)合教學講解了我國目前需要解決的環(huán)境保護和生態(tài)平衡等有關(guān)的指示，激發(fā)了學生的學習興趣。這體現(xiàn)了生物學的（）教學原則。 A科學性與思想性相統(tǒng)一B生物學教學與社會發(fā)展密切相關(guān)的C綜合化D直觀性 答案：B解析：聯(lián)系生產(chǎn)、生活和社會實際，引導學生關(guān)注資源、人口、糧食、能源、環(huán)境、疾病等社會問題，體現(xiàn)了生物學教學與社會發(fā)展密切相關(guān)的原則。故選B。A選項，例如：只有確切掌握細胞的結(jié)構(gòu)、細胞的基本功能才能理解細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，進而形成“生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應”的觀點。C選項，形成知識層次框架和結(jié)構(gòu)。D選項，借助于多媒體的直觀展示，宏觀、微觀；靜態(tài)、動態(tài)；完

14、整、局部；提升興趣和加深對知識的理解、記憶。 16圖1是人體局部內(nèi)環(huán)境示意圖，以下敘述正確的是（ ）。 A.A液的pH維持在7左右B.人體攝入的營養(yǎng)物質(zhì)太少會使A液和C液減少C.3的有氧呼吸產(chǎn)物可參加體液調(diào)節(jié)D.C液中可發(fā)生丙酮酸氧化分解產(chǎn)生二氧化碳和水 答案：C解析：4是血漿，是血細胞直接生活的環(huán)境；B是淋巴液，是淋巴細胞和吞噬細胞直接生活的環(huán)境；C是組織液，是組織細胞直接生活的環(huán)境。l是毛細血管壁，2是毛細淋巴管壁，3是組織細胞。正常人的血漿pH為7.35-7.45，血漿pH值主要決定于血漿中主要的緩沖對，即NaHCO3H2CO3的比值，由于緩沖系統(tǒng)的作用，血漿pH值所受外界影響較小，A項

15、錯誤。人體攝入的營養(yǎng)物質(zhì)太少，會使血漿蛋白減少，血漿滲透壓下降，血漿中的水分進入組織液，組織液增多，引起組織水腫，B項錯誤。細胞呼吸產(chǎn)生的CO2通過組織液擴散到血漿中。91：2用于維持血漿pH的穩(wěn)定，C項正確。丙酮酸在線粒體中氧化分解產(chǎn)生二氧化碳和水，而不是在C液中氧化分解，D項錯誤。 17下列關(guān)于人類遺傳病的敘述，錯誤的是（）。 A單基因突變可以導致遺傳病B染色體結(jié)構(gòu)的改變可以導致遺傳病C近親婚配可以增加隱性遺傳病的發(fā)病風險D環(huán)境因素對多基因遺傳病的發(fā)病無影響 答案：D解析：人類遺傳病通常是指由于遺傳物質(zhì)改變而引起的人類疾病，主要可以分為單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病三大類。D

16、錯誤，多基因遺傳病不僅表現(xiàn)出家族聚集現(xiàn)象，還比較容易受環(huán)境因素的影響。 18小紅調(diào)查完公園的生物種類后，將有關(guān)的生物分成了動物、植物和其他生物三類。他所采用的分類依據(jù)是（）。 A生活環(huán)境B形態(tài)結(jié)構(gòu)C生物用途D個體大小 答案：B解析：為了了解生物的多樣性，更好地保護生物的多樣性，弄清它們之間的親緣關(guān)系我們需要對生物進行分類，它是研究生物的一種基本方法。生物學家根據(jù)生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)等特征把它們分成不同的等級，并對每一類群的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等特征進行科學的描述，以弄清不同類群之間的親緣關(guān)系和進化關(guān)系，分類的主要依據(jù)是生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的特征，可見B項符合題意，故選B。 19概念圖的特征表現(xiàn)在（）

17、A.概念圖不包含交叉連接B.概念圖不包含具體事例C.概念圖是按遞進的形式表現(xiàn)的D.概念圖表達的是學習者個人對特定事物的理解答案：D解析：【知識點】本題考查概念圖的相關(guān)知識。 【答案】D?！窘馕觥扛拍顖D是按分層的形式表現(xiàn)的；包含交叉連接，具體事例，表達的是學習者個人對特定事物的理解。 20孟德爾的遺傳定律適用于以下哪些生物（）HIV細菌霉菌藍藻老虎 A.B.C.D. 答案：B解析：【知識點】本題考查孟德爾遺傳定律。 【答案】B。【解析】孟德爾遺傳定律只適用于真核生物，題目中霉菌和老虎屬于真核生物，HIV是病毒。細菌、藍藻屬于原核生物，故只有霉菌和老虎遵循孟德爾遺傳定律。 21下列不屬于板書目的的

18、一項是（）。 A.提示內(nèi)容體現(xiàn)結(jié)構(gòu)和教學程序B.激發(fā)興趣啟發(fā)思考C.強化記憶減輕負擔D.為提高學生的能力創(chuàng)造條件 答案：D解析：【知識點】本題考查板書技能的目的。 【答案】D?！窘馕觥堪鍟哪康挠校禾崾緝?nèi)容，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)和教學程序；激發(fā)興趣，啟發(fā)思考；強化記憶，減輕負擔。故選D。 22根據(jù)現(xiàn)代生物進化理論，敘述正確的是（）。 A.種群是生物進化的基本單位B.生物進化的實質(zhì)是種群基因型頻率的定向改變C.物種形成的標志是出現(xiàn)地理隔離D.生物多樣性形成的原因是自然選擇 答案：A解析：【知識點】本題考查現(xiàn)代生物進化理論的知識。 【答案】A【解析】現(xiàn)代生物進化理論認為，種群是生物進化的基本單位，A正確；生物

19、進化的過程實質(zhì)上就是種群基因頻率變化的過程。B錯誤；物種形成的標志是出現(xiàn)生殖隔離，C錯誤；生物多樣性形成的原因是共同進化，D錯誤。 23下列關(guān)于生物進化的敘述錯誤的是（）。 A.生物的種間競爭是一種選擇過程B.突變的可遺傳性可促進生物進化C.生物多樣性包括基因多樣性、種群多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性D.新物種的形成大多要經(jīng)過長期的地理隔離 答案：C解析：【知識點】本題考查生物進化理論。 【答案】C?！窘馕觥可锔偁幰彩且环N環(huán)境因素，是一種選擇過程，A正確；可遺傳的變異是生物進化的原始材料，B正確；生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。C錯誤：新物種的形成大多要經(jīng)過長期的地理隔離，從而

20、形成生殖隔離。D正確。故選C。 24下列關(guān)于人體細胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯誤的是( )。 A.在mRNA合成的同時就會有多個核糖體結(jié)合到mRNA上B.唾液腺細胞和胰腺細胞中高爾基體數(shù)量較多C.核孔是生物大分子可以選擇性進出的通道D.吸收和轉(zhuǎn)運營養(yǎng)物質(zhì)時，小腸絨毛上皮細胞內(nèi)線粒體集中分布于細胞兩端 答案：A解析：真核生物細胞中，mRNA合成是在細胞核中，mRNA合成后轉(zhuǎn)運到細胞質(zhì)基質(zhì)中再結(jié)合核糖體。在原核生物中會出現(xiàn)選項所述狀況，A錯誤。高爾基體與動物細胞分泌物的形成有關(guān)所以唾液腺細胞和胰腺細胞等具有分泌功能的細胞中含有的高爾基體多，B正確。核孔為酶和mRNA大分子進出細胞核的通道，C正確。吸收和

21、轉(zhuǎn)運營養(yǎng)物質(zhì)時需要耗能，故小腸絨毛上皮細胞內(nèi)的線粒體在吸收物質(zhì)時集中分布在細胞兩端以提供能量D正確。 25圖4為某生物減數(shù)分裂四分體時期的染色體模式圖，有關(guān)敘述正確的是( )。 A.該生物是四倍體生物B.和是同源染色體C.和的染色單體之間可能會發(fā)生交叉互換D.和在后續(xù)正常分裂中會一直存在于同一個細胞 答案：B解析：圖中所示為減數(shù)第一次分裂前期圖，和為同源染色體，和為同源染色體，有兩個染色體組該生物為二倍體生物。A項錯誤、8項正確。發(fā)生交叉互換的是同源染色體的非姐妹染色單體，C項錯誤。減數(shù)第一次分裂后期同源染色體分離，分別進入兩個次級性母細胞中，D項錯誤。 26圖1為人體部分細胞分化過程示意圖，

22、下列敘述正確的是（ ）。 A.胚胎干細胞的分化程度最低B.神經(jīng)干細胞分化成神經(jīng)細胞的過程可逆C.造血干細胞的一個顯著特點是進行無絲分裂D.皮膚干細胞分化成皮膚細胞是遺傳物質(zhì)改變引起的 答案：A解析：知識點:干細胞的分化。胚胎干細胞的全能性最高，分化程度最低，A項正確。B項：細胞分化過程不可逆。與題干不符，排除。C項：造血干細胞進行有絲分裂。與題干不符，排除。D項：皮膚干細胞分化成皮膚細胞是細胞核中基因選擇性表達引起的。與題干不符，排除。 27下列是某生物個體（體細胞含2n條染色體）不同細胞分裂時期的圖像。下列敘述不正確的是（ ）。 A.表示有絲分裂B.表示減數(shù)分裂C.中會發(fā)生同源染色體分離D.

23、可能是次級卵母細胞 答案：D解析：中著絲粒分裂，染色體移向細胞兩極，且每一極都含有同源染色體，為有絲分裂后期。中同源染色體成對整齊地排列在赤道板兩側(cè)，處于減數(shù)第一次分裂中期。中染色體整齊地排列在赤道板上，且同源染色體沒有聯(lián)會，為有絲分裂中期。中著絲粒分裂，染色體移向細胞兩極，不含同源染色體，為減數(shù)第二次分裂后期。A項，表示有絲分裂，A項正確。B項，表示減數(shù)分裂，B項正確。C項，為減數(shù)第一次分裂中期，隨后會發(fā)生同源染色體分離，非同源染色體自由組合的現(xiàn)象。C項正確。D項，處于減數(shù)第二次分裂后期，且細胞質(zhì)進行均等分裂，可能為次級精母細胞或第一極體。次級卵母細胞在減數(shù)第二次分裂后期進行不均等分裂，D項

24、錯誤。 28在細胞分裂過程中出現(xiàn)了甲、乙兩種變異，甲圖中英文字母表示染色體片段。下列有關(guān)敘述正確的是（ ）。 甲圖中發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異，增加了生物變異的多樣性乙圖中出現(xiàn)的這種變異屬于染色體變異甲、乙兩圖中的變化只會出現(xiàn)在有絲分裂中甲、乙兩圖中的變異類型都可以用顯微鏡觀察檢驗 A.B.C.D. 答案：C解析：基因突變、基因重組和染色體變異為生物進化提供原材料。染色體變異包括染色體結(jié)構(gòu)變異（重復、缺失、倒位和易位）和染色體數(shù)目變異。甲圖發(fā)生的變異是染色體某一片段的顛倒，屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的倒位，增加了生物變異的多樣性。正確。乙圖細胞處于有絲分裂后期，有一對姐妹染色單體分離時移向同一極，導致子細

25、胞中的染色體多一條或少一條，這屬于染色體數(shù)目變異。正確。染色體變異既可以發(fā)生在有絲分裂中，也可以發(fā)生在減數(shù)分裂中。錯誤?；蛲蛔兒突蛑亟M屬于分子水平的變異，在顯微鏡下不可見；染色體變異屬于細胞水平的變異，在顯微鏡下可見，正確。綜上所述，正確，故本題選C。 29醫(yī)生常給低血糖病人靜脈注射50%葡萄糖溶液，其目的主要是（）。 A供給全面營養(yǎng)B供給能源物質(zhì)C供給水分D維持細胞正常滲透壓 答案：B解析：糖類是為細胞提供能量的主要能源物質(zhì)。低血糖會因能力供應不足而導致細胞死亡所以給低血糖病人注射50%葡萄糖溶液的目的主要是供給能源物質(zhì)。 二、問答題30材料1： 教師：曾經(jīng)有一個非常著名的小故事道爾頓給

26、媽媽買襪子，同學們你們知道嗎 (學生大多知道這個故事，教師可指定一個學生講述。)教師笑問：你會和道爾頓有相同的煩惱嗎 讓我們來看一個圖片。 呈現(xiàn)：紅綠色盲檢查圖片。 (學生自我檢測色覺，或說出上面數(shù)字或圖案。)引入課題：現(xiàn)在，我們就來研究紅綠色盲的遺傳特點和規(guī)律。 材料2： 師：伴性遺傳在自然界普遍存在它對于人們的生活和生產(chǎn)具有重要的指導意義?，F(xiàn)在請同學們看下面兩個問題。嘗試提出自己的解決方案： (1)血友病是嚴重危害人類健康的伴X隱性遺傳病。某夫妻表現(xiàn)型正常，但妻子的父親是血友病患者，請從優(yōu)生優(yōu)育的角度，給出他們生兒子還是生女兒的建議。 (2)蘆花雞是ZW型性別決定的生物，其羽毛性狀為蘆花(B)對非蘆花(b)是顯性的，請設計一個育種方案，使人們可以根據(jù)羽毛的特征在早期就可以區(qū)分雌雄個體，達到多養(yǎng)母雞的目的。學生思考，小組合作討論，作出合理建議。 教師總結(jié)伴性遺傳在實踐中的應用。 閱讀材料回答以下問題： (1)材料1中該教師用何種導入方