1、八年級英語上冊Module10 unit1It might snow新標準外研版義務教育教科書 1 流 程 學情分析 教材分析 教學設計 教學模式 課堂評價 資源開發 Module10 Unit1 說課 說得失2課標總體要求 五個內容標準四個任務培養學生的學習興趣、培養語言綜合運用能力、培養創新能力和培養跨文化意識； 三個目標1.培養學生的綜合語言運用能力為總體目標；2.培養學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素質為具體目標；3.促進學生個性發展為根本目標。語言知識，語言技能，情感態度，學習策略，文化意識； 1教材分析 31教材分析 教材內容及地位教材內容話題語法地位及作用本

2、模塊以天氣為話題而展開，關鍵是對天氣相應知識的介紹，主題貼近現實生活。學習有關天氣的詞匯及相應句型，要求學生能讀懂，聽懂天氣預報以及對天氣狀況的英語描述和預測。本模塊是在初一的基礎上再次引入天氣這一話題，在對未來天氣預測的描述中，自然的引出may/might表示推測的用法。也為下一模塊進一步學習其他情態動詞打下基礎。may might表示推測的用法41教材分析 module10unit1教學目標 語言技能 語言知識 情感態度 正確理解并使用以下單詞和詞組：cloud, shower, degree, temperature, joke, wet, might, windy, probably,

3、 sunny, cloudy要求同學們小結描述天氣的形容詞，熟悉天氣預報中的溫度的表達方法，并開展與天氣有關的小對話，讓同學們初步感知may和 might可能性的表達。 聽：能夠對照天氣示意圖，聽懂天氣預報。 說：能夠談論并描述天氣。 讀：能夠讀懂描述天氣的語言材料。 寫：能夠寫出關于天氣的小短文。了解世界各地天氣情況。文化意識 學習策略 通過課文教學引導學生關注天氣情況，愛護環境，保護大氣等自然資源的良好意識。培養學生自主學習能力和 合作交流能力。5 教學重點難點 教學重點 Module10 Unit1教學難點1教材分析 掌握介紹天氣的詞匯和句型，并運用所知識與他人進行有關天氣話題的討論。

4、初步感知情態動詞may，might表示可能性的用法。掌握表達天氣的詞匯和句型，并能熟練準確的加以運用。6學情分析 學生已有的知識基礎 學生在之前的學習中已經基本了解了關于天氣的部分詞匯和句型，對情態動詞的基本用法也有了初步的認識。 學生已有的生活經驗 怎樣詢問天氣有了一定認識，再次的學習天氣的表達，學生會比較感興趣。通過任務型教學法、小組合作教學法、情境創設法，培養學生的讀和說的能力。 學生差異 學生層次不一，一部分學生缺少豐富的語言基礎和信息積累，所以對某些任務的完成有一定 的難度。2學情分析 73教學模式 五要素激情導入 魅力精講學生精練朝城初中教學模式十二字理念：以學定教以學而教以學帶教

5、展示目標 自主學習（小組合作釋疑）8 時間預設一、靈活導入，激發興趣；3二、情境模擬，聽力練習；8三、文本處理，聽讀結合；8 四、小組訓練，能力提升；10 五、小組展示，課堂小結。11 4教學設計 設計意圖:以培養學生的聽說能力為主，兼顧讀寫。 9一.靈活導入，明確目標導入 free-talk 設計意圖:通過flas圖片、聲音調動學生的積極性，改變過去單一的教學方法。貼近生活，學生會覺著親切，學生更加樂于思考，樂于參與到課堂教學中來 song T:Whats the weather like?設計意圖:以簡短的師生對話，拉近距離，消除學生的緊張情緒；同時引出天氣這個話題。103教學模式 教學設

6、計4教學設計 Step1 New wordsStep2 ListeningStep3 ReadingStep 4 talking and writing設計意圖:在聽力部分我先是為學生掃除生詞的障礙，然后讓學生觀察圖表推測聽力內容，做到心中有數，為很好的完成聽力練習奠定基礎。設計意圖Activity4是本節課的最重要的內容，對這部分內容的處理，我分了三輪來進行。首先是看視頻回答問題，初步了解課文內容，然后讓學生讀，理解一些細節性的問題。緊接著再讀讓他們把課文內容,討論并回答問題，對課文內容更深入的理解，對may might有一定的感知。設計意圖:從學生所熟悉的關于天氣的圖標入手，利用學生已有的

7、認知水平進行頭腦風暴，并引入新單詞，以及展示易看得見的詞型變化規則。設計意圖:鍛煉學生口語交際能，鞏固基本句型,鍛煉語言運用能力。設計了“天氣預報”這個小作文，在較為真實地環境中運用，學會使用語言，引導學生在用中學。11日常教學中的評價，著眼點不在于“考”，而在于“導”,有利于監督和促進教與學的過程.課堂評價形成性評價 終結性評價 注重考查學生的綜合語言運用能力，不是簡單的知識堆積. 英語課程評價盡可能做到評價主體的多元化、評價形式和內容的多樣化，評價目標的多維化，采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注過程，又關注結果。5課堂評價 126資源開發 文本資源 情境資源 多媒體資源 音頻資源 發揮小組作用：對話、小組匯報 課堂資源 圖片資源 資源開發 設計意圖:豐富課堂,活躍氛圍，激發興趣設計意圖:擴大課堂參與度， 盡可能多的調動學生積極性 利用單機版CD-ROM13利用各種資源，激發學生學習的積極性。培養學生自