1、【“雙減”典型案例】學校開展“雙減”提質減負創新育人經驗總結“雙減”政策減輕的是學生過重的學業負擔和校外培訓 負擔，但 “雙減 ”不減責任、不減質量、不減成長，而是通過 加強教學常規管理，提升課堂教學效率、控制作業量，強化 對學生的作業、睡眠、手機、讀物及體質管理，真正做到 “減 負提質”。城西中學積極部署， 著力推進 “三個提升 ”，確保 “雙 減”、“五項管理”工作落實見效。一、提升學校教學質量，在深化課堂教學創新上發力。 我們在教學創新上探索項目化教學模式，從四個方面入 手：把教學重心前移精備課；拓展教育資源的長度、廣度和 深度；教學手段多元化精講課，多科聯動，實現跨學科的合 作、探究和

2、實踐創新；開設校本課程，促進全面發展。1、抓實 “雙減 ”源頭，夯實備課管理。 落實“雙減”工作，減輕學生作業負擔，就要從源頭抓 起精備課。我校要求教師備課做到：備學生 （ 備學生的認知 水平、身心特點 ） 、備教材（創造性地使用教材） 、備教學情 景（根據學生實際、教學內容、班級特點以及教師的教學風 格創設教學情境） 、備教學語言（設計好激情誘趣的 “導入語 ”、 啟發思維的 “設問語”、承上啟下的 “過渡語 ”、點撥解惑的 “講 解語”、畫龍點睛的 “總結語 ”）、備師生問題的生成（教師的 問要問到關鍵， 問得得法， 問得有價值， 鼓勵學生大膽提問、質疑）、備課程資源的開發（教師對資源進行

3、篩選、整合和 優化，使課堂教學既具有效度，也有寬度和深度）2、強化 “雙減 ”落實，聚焦課堂教學。提質減負，強化課堂主陣地，構建新型的教學模式，注 重啟發式、體驗式、互動式、探究式教學，打造高效課堂。（1）優化課堂環節，精準提質增效。課堂精講是關鍵。 精，是針對不同教學對象和教學內容，恰如其分地抓住課堂 教學中的基本知識，突出教學重點。教師逐步“退居后臺” 學會讓位。學生是主角，教師退，學生進，還課堂給學生。教師主要是組織學生高效學習和精講點撥，講疑點、講 難點、 講知識拓展點、 講能力培養點， 充分發揮課堂引導者、 幫助者的作用。課堂互動是途徑。學生只有真正跟老師互動 起來，真正參與到課堂教

4、學中來，學習積極性真正被調動起 來，才有利于學習效果的最佳發揮，也直接影響著高效課堂 的建立。教師 “以學生發展為本” ，師生互動，生生互動，讓 學生自主地、富有個性地發展。課后反思是指導。教師要捕 捉教學過程中偶發的靈感，根據學生在課堂上的表現，在反 思總結中，不斷完善，創建更加高效的課堂。通過常態錄播 生成課堂實錄，教師反復觀看、研討、反思，寫教育隨筆、 課后反思和教學案例，發現教育過程生發的好素材，養成學 習、思考、實踐、總結的好習慣，在不斷總結提高的過程中 實現專業發展。（ 2）建設智慧校園，助力教育提升我校以智慧學校建 設為杠桿， 撬動新時代下的教育教學變革。 2019 年被定為運

5、城市智慧教育二期工程引領校以來，學校以“一核十化”的 思路來打造智慧校園， 創新教學模式， 實現教學過程多樣化， 提升了教育教學質量。 “洋蔥學院 ”小視頻，凸顯了教師們個 性化教學，學生家長可以實時參與陪伴，真正實現了家校共 育； 愛學班班 輔助教學，自主學習，挖掘學生的潛能，培 養學生解決問題的能力；希沃白板，促進小組與小組、學生 與學生在互動中學習、競賽，激發學生的爭先創優意識。通 過智慧教育平臺，實現成績分析、知識點診斷、試題解析等 功能，做到精準教學。通過網絡學習空間的資源匯聚、智能 推送、精確查找等，實現查漏補缺，提高學習效率。（ 3）建立個性化課堂教學模式。 深化課堂教學創新，

6、“先 學后教、小組合作” ，創建“三六三 ”課堂教學模式。鼓勵教師 樹立特色意識，走特色發展之路，創建自己的課堂品牌，以 課堂特色引領課堂教學。如王淑玲老師的風趣幽默；賀晶老 師的干凈利落；展曉娟老師的旁征博引；史麗萍老師的潤物 無聲等，百花齊放，各展風采。3、開設校本課程，促進五育發展 學校開設了閱讀、習字（學生、教師鋼筆字、粉筆字每 周練習、展評） 、3D 編程、創客等校本課程。聘請薛國、鄭 立強老師等給學生授課，并將授課視頻錄成微課，形成視頻 教材。午飯后學生練字 20 分鐘，培養了學生熱愛漢字、寫 好漢字的習慣和情操；晚自習后 40 分鐘閱讀時間，架構了 閱讀與寫作的橋梁；晚飯后 10

7、 分鐘新聞，讓學生既讀圣賢 書，又聞窗外事。校本課程的開設，構建了全新的育人新格 局。4、項目化教學，提升核心素養（ 1）更新教師觀念，項目化教學有效落地。對全體教 師開展項目式教學培訓活動，打破由培訓者講座，教師聽記 的傳統方式，采取 “項目式學習 ”的方式全員卷入，讓教師身 臨其境的體驗，對項目式教學有了更深刻的認識和理解。（2）加強教學研究，深化項目化教學。以學科組為單 位，進行項目化備課。如語文學科，教授杜甫的茅屋為秋風所破歌 ，教師 以“知人論世學習杜甫詩歌”為項目主題，通過對杜甫青年、 中年、老年詩歌內容和主旨的變化， 體會不同時期杜甫的 “仁 政”思想，再通過學習同時期其他詩人的

8、詩歌，更深刻地理 解杜甫隨著時代的變遷，其憂國憂民、仁愛精神，讓杜甫在 同學們的眼中愈來愈鮮活和立體。項目化和跨學科的備課和 教學，用高階學習來帶動低階學習， 培養了學生的問題解決、 批判性思維、溝通與合作等重要能力。（3）開展活動教學，實現項目化學習。項目學習過程 中，學生從完成機械、重復等作業，到需要完成資料查詢、 整理、 調查研究、 探究實踐、 訪談總結等高質量的學習輸出。 2021 年 9 月 22 日在我校舉辦的永濟市首屆校園科技節中， 同學們的科學小制作、科學實驗、科學小論文成為科技節的 亮點，如潛望鏡的制作，需要物理中的光學知識，數學中的 測量、計算，還要動手制作，流暢地給同學們

9、講解其原理， 形成研究報告。 任務的完成， 提高了學生的知識遷移、 應用、 綜合能力，提升了學生的綜合素養。二、提升作業管理水平，在減輕學生課業負擔上發力。 作業是教師了解學生、學情的重要手段。量大質低的作 業，根本原因是沒有以學生為本，沒有把它作為教學設計中 的重要部分，導致作業粗放、不精細、不精準。學科間缺少 整合，盡管單科量不大，但六七科加在一起，總量很多，學 生不堪重負。我們從以下五方面做起，提升作業管理水平， 落實 “雙減 ”政策。組織教師深度學習，提高對減負政策的認識。 我校利用暑假培訓、 例會、 教研會多次組織教師進行 “雙 減 ”專題培訓， 帶領教師學習 關于進一步減輕義務教育

10、階段 學生作業負擔和校外培訓負擔的意見 ，詳細解讀 “雙減 ”政 策，逐條理解文件精神。同時，結合學校實際，針對“雙減” 工作、 “五項管理 ”工作進行了細化要求，全體教師集體簽訂 了“雙減”承諾書。建立學校作業管理機制，嚴格控制作業總量教務處建立健全作業管理機制，完善作業管理細則，做 好登記管理工作，加強監督，掌握各年級各學科作業實施情 況；建立各年級分學科作業管理小組，認真研究作業內容、 類別、數量、時間，充分發揮不同類別作業的教育功能；各 年級學科組統籌安排絕大部分內容，合理確定各學科作業占 時比例， 建立作業總量審核監管和質量定期公示、 評價制度。學科整合總量控制，嚴格執行國家作業標準

11、。 學校要求當天有自習的學科，不再布置書面作業，沒有 自習的學科，書面作業不超過 10 分鐘，確保書面作業平均 完成時間不超過 90分鐘，在校內 “大部分 ”完成。少數學困生 可以通過教師輔導、優秀生跟蹤幫扶，完成基礎性作業。學 生下自習后不得布置學科書寫類作業。作業布置傾向學生弱 勢學科，促進學生均衡發展。創新作業類型，讓學生體會學習的樂趣。 作業布置分為復習鞏固、拓展延伸、實踐探究等，作業 類型靈活多樣，從課內走向課外，從單一走向多元，富有知 識性、趣味性，提高學生完成作業的積極性，促進學生個性 化成長和全面發展。加強作業輔導、批改力度，以學定教。 所有學科作業教師先試做，根據實際情況分層

12、布置，讓 絕大多數學生能夠順利完成基礎性作業；對極個別無法單獨 完成作業的學生深入了解實情，根據學生所需，專門輔導和 答疑。倡導二次批改，注重及時有效反饋，集體講評、個人 講解，以學定教。在 “雙減 ”同時，我們實現了 “雙加”。增加了 動手動腦、實踐探究活動，增加了學生與同伴交流、家長陪 伴的時間，建立了良好的同伴和親子關系，極大地滿足了學 生的心理及社會需求，使學生健康、快樂地成長。三、提升辦學能力，在社團課程開發上持續發力。 學校成立了 34 個學生社團，助力學生全面發展。從體 育到藝術，再到智趣，包羅萬象。太極拳、形意拳社團增加 了“尚武 ”基因；足球、籃球社團增加了 “健康”元素；創

13、客、 機器人社團增加了 “創新 ”能量；葫蘆畫、剪紙、戲曲社團讓 非遺文化以一種全新的生命力在孩子們身上代代相傳。豐富 多樣的社團活動讓不同潛質的學生飛揚個性、全面發展，給 學生打造多元化的成才道路！創客社團、機器人社團自 2019 年創辦以來，先后有 96 人次獲獎。 2021 年 6 月 “全國中小學生信息技術創新與實踐 大賽 ”（山西賽區）中， 13 名參賽學生全部獲獎，其中任康 宇、王韶涵、鄭琰同學取得國賽資格。社團活動的開展，成 為了促進學生自主學習、綜合性學習、個性化發展的學習共 同體，培養學生核心素養的堅實平臺。潮平兩岸闊， 風正一帆懸。 面對新的教育創新發展浪潮， 新的教育要求

14、， 我們將始終堅持立德樹人， 完善立德、 立人、 立學的育人體系，持續深化創新，探索構建基于“減負”與“提質”并舉的教育教學機制， 強化措施、 久久為功， 確保“雙 減”、 “五項管理 ”工作取得實效，辦人民滿意的教育。中小學落實“雙減”提質減負經驗總結 多措并舉促“雙減” , 推進學共育生態 為更好的貫徹落實上級對“雙減”和“五項管理”工作 有關要求，XX第三中學堅持黨政同責、 一崗雙責原則，將“雙 減”及“五項管理”工作與我校實際有機結合，全力推動此 項工作落實落細。我校本著“以服務學生為宗旨、以學生發展為根本、落 實立德樹人為根本任務”的原則，以日督導促進學校精細化 管理，以學習共同體推

15、進教學質量穩步提升，全面推動學校 各項工作優質發展。為了創建整體化、科學化、規范化的德育工作體系，切 實提高工作實效性和針對性，我校德育管理實行日督導制度 定崗、定人、定責，督促工作落實，實現精細化管理。 督導組由班子成員及環節干部骨干力量構成，團隊政治站位 高、服務意識好、執行能力強。每天由一個帶班領導和四個 督導主任依據 XX 第三中學日督導一日常規 ，對全校進行 日常管理。帶班領導 24 小時在崗，不定期進行校園巡視， 發現問題立即反饋、整改；對督導主任履職盡責情況進行指 導，促進工作協調推進。四名督導主任上放學期間擔任護學 崗，為師生提供安保服務；負責檢查校園衛生、三操質量、 班級宿舍

16、和食堂紀律情況，課后服務期間教師到崗、學生出 勤及校園水暖電照使用情況；同時做好防火、防盜、防漏水 和突發事件應急處置工作。通過日督導工作的高效開展，我 校逐步形成了“事事有人管，人人有事管，處處有管理”的 良好局面，為師生營造了安全舒適整潔的學習生活環境，促 進了學校各項工作有序開展。為有效促進學生文明行為習慣養成，推動德育工作提檔 升級，形成校風優良、教風嚴謹、學風濃厚的良好局面，我 校大力加強課程建設，優化育人環境，倡導全員德育，全面 提升學生核心素養充分利用升旗儀式、主題團隊會、校 園櫥窗等陣地，對學生進行常態化黨史學習教育和愛國主義 教育；邀請法制副校長進行“預防校園欺凌構建陽光校園

17、” 法治安全教育講座，提升學生法制觀念。為增強學生體質管理，我校確保學生每天 1 小時課外活 動時間，每年級每周安排 4 節體育課，每天安排 30 分鐘大 課間活動（陽光跑步、韻律操、跳繩等） ；上下午各做 1 次 眼保健操； 每月組織一次小型體育競賽 （籃球、 排球、 足球、 拔河、跳大繩等） ，每學年組織一次全校性體育運動會；要 求每個學生至少掌握 1 項運動技能；每學年組織學生進行一 次體質健康監測，每學期 2 次視力篩查。大力加強美育，做 到開全學科、開足學時；加強社團建設，實現精品發展，全 面提高學生藝術素養。家校合作，引導學生參加力所能及的 家務勞動、實踐活動或社會公益活動；倡導孩

18、子勞逸結合， 保持良好生活規律，養成體育鍛煉的好習慣。自啟動“雙減”和“五項管理”工作以來， 我校依據 XX 第三中學“雙減”和“五項管理”工作實施方案 ，著力加 強學生攜帶手機和保證睡眠時間的管理。倡導學生培養健康 的興趣愛好，科學合理的使用手機；調整住宿生作息時間， 并與家長攜手嚴控走讀生到校時間，確保學生每天睡眠時間 不少于 9 小時，保障孩子身心健康成長。課堂是教育教學主陣地，更是落實“雙減”和“五項管 理”工作的落腳點。我校作為 XX 市首批學習共同體“領航 學校”和阿旗物理、道德與法治、英語和美術學科的學科建 設基地，本著理念先行、穩中求進；專家引領、重點打造； 本土實踐、梯隊培養

19、；總結成果、全面提升的整體思路，緊 緊圍繞科學合理推進學習共同體建設這一核心，以學科基地 建設為切入點，以片區教研活動為抓手，充分發揮基地核心 引領作用和領航教師的示范效應，持續開展了同課異構、青 藍工程、青年教師匯報課、教研組研討課和骨干教師專題培 訓講座等系列活動。 旨在通過校本訓研工作， 促進教師成長， 樹立教研典型，培養和打造階梯推進、可持續發展的教師團 隊，形成能者帶頭、中堅趕超、青年跟進的發展態勢。今年 9 月至今，我校組織全體專任教師開展了“學習共 同體”全學科同課異構活動，為師生搭建了展現自我風采和 交流提升的平臺。課堂上，教師立足提升課堂教學實效、優 化學生學習方式，“讓教學

20、變成協同研究”，營造民主型、 研究型、創造型的課堂環境，打造“輕負擔、高質量、低耗 時、高效益”的精品課堂， 做到了理清重難點、 把握側重點、 掌控拔高點、啟發創新點，保質保量完成了教學任務；孩子 們則主動思考、積極合作、探究拓展、實踐創新課堂主 體地位得以充分體現，在“平等、民主、傾聽、對話”的課 堂氛圍中真實的學會新知， 且做到學足、 學好、 學精、學實， 促進了學生“核心素養”的全面發展。為提高教師的業務能力和學生的綜合素質，我校持續踐 行旗教育局倡導的“讀書實踐寫作”教育生活方式，為 師生營造好讀書、 讀好書的良好氛圍； 規范課外讀物進校園， 充分發揮課外讀物幫助學生開闊視野、 陶冶情

21、操、 增長知識、 啟迪智慧、塑造良好品質等育人功能。每年由教務處牽頭， 定期開展“讀書手抄報展評”“假期讀書交流分享”“經典 誦讀大賽”“書香班級、書香家庭評選”“文苑征文競 賽”“創建最優圖書角”等評比活動，實現師生讀書常態 化、系列化、活動化，并將優秀的教學反思、教育敘事和學 生優秀作文在校刊啟夢上集中展現，盡顯師生風采，有 效推進了我校書香校園建設進程。為全面落實“雙減”及“五項管理”工作， 9 月初，我 校組織專任教師學習了內蒙古自治區教育廳下發的關于加 強義務教育學校作業管理的通知 ，并依據通知制定了XX第三中學關于加強“作業管理”工作方案，以方案指導實踐，真正發揮作業的育人功能。積

22、極發揮集體備課為 課堂教學服務的作用，以學科組為單位定期進行學情分析研 判，集思廣益設計出符合學生實際的周作業（包括作業次數 及內容），由學科組長簽字后公示執行。充分發揮班主任的 統籌協調作用，將學生書面作業時間控制在 1.5 小時以內。 作業內容緊扣課標和教學進度且要分層，分為 A 基礎類、 B 拓展類和 C 個性化作業基礎類作業幫助學生夯實基礎， 讓大部分學生吃飽；拓展類作業為優秀生設置，題目靈活， 讓優生能吃好；個性化作業是教師根據學困生接收知識的現 狀做側重調整，讓這部分學生體會成功的快樂。通過作業分 層，使不同基礎學生對學習內容都能得到有效鞏固和提高， 充分發揮作業的教學診斷和改進功

23、能。教師對作業要做到全 部批改，部分學生作業能進行面批并及時輔導。作業評價多 使用鼓勵性評語， 使學生更加親近教師， 增強學科學習興趣， 切實減輕學生的作業負擔。為切實強化學校教育主陣地作用，保障學生全面健康成 長，我校嚴格遵循教育規律，高效開展了課后服務工作。課 后服務過程中，教師指導學生完成校內作業后進行自主學 習、自主閱讀；對學生進行課業輔導答疑，對學困生進行有 針對性地專項輔導。課后服務工作滿足了學生在校課后服務 需求，幫助家長解決了接送困難， 破解了學生課后監管難題， 減輕了學生的作業負擔和校外培訓負擔，也培養了學生獨立 思考和自主學習的良好習慣。學校全面落實“雙減”政策切實提升教育

24、質量總結 報告2021 年 7 月，關于進一步減輕義務教育階段學生作業 負擔和校外培訓負擔的意見印發出臺，提出學生過重作業 負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應精力負擔 1 年內有效減輕， 3 年內成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯 提升。“雙減”政策一出，教培機構、學生和家長，均有較大 的影響。通過近兩周的周密部署，我校的“雙減”工作本著 減負提質的工作主線，從課堂教學、課后服務、家校共育等 幾個重點，細化舉措，穩步推進。一、落實“雙減”政策的具體舉措（一）高度重視，整體部署 自關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外 培訓負擔的意見提出以來，我校在 8月 16日開學第一天， 就把“

25、雙減”工作統籌到學校的工作計劃之中，孫校長在全 校教工大會上進行了簡要解讀。結合8月19日XX市教育局召開課后服務工作專項部署會議精神，學校又及時召開校級 中層例會，遵照上級“雙減”文件精神和工作要求，認真深 入研究切實為學生減負工作，積極落實“雙減”政策，成立 了以孫茂文校長為組長的“雙減”工作領導小組，通過校務 例會、家長委員會議、全校教工動員會、致廣大家長一圭寸信 等形式，全面解讀文件，傳達精神，征求意見，制定方案， 建章立制，真正做到了崗位分工職責明確，統一了思想，明 確了任務。（二）校內驅動，穩步實施一是分別召開班主任和專科教師會議，全面了解教師在 執行課后服務實施方案中可能會遇到的

26、困難和存在的問題。二是深入班級，了解不同年段的學生對課后課程設置的 不同需求。三是通過家長委員會議，廣泛征求家長的意見，在此基 礎上，學校制定了一系列“雙減”落實制度與計劃。如：減輕課業負擔促進健康成長一致學生家長一圭寸信課后服務工作實施方案課后服務工作安全預案 課后服務致家長 一封信課后服務作業管理制度 課后服務檢查記錄表課后服務教師教案課后服務評價反饋表社團量化考 核細則社團量化考核表。確保課堂教學質量和課后服務 質量，確保課后服務工作有序開展、平穩推進、優質實施。（三）強化常規，確保質量學校進一步健全教學管理規程，開齊開足開好國家規定 課程，優化教學方式，強化教學管理，切實提高學生在校的

27、 學習效率。學校把“切實提升課堂 40 分鐘質量”作為落實“雙減” 主陣地，通過集體備課、推門課、預約課、分層教研等工作 形式提升教師理解教材、調控課堂教學、作業設計的能力， 為更好地落實“雙減”打下堅實基礎。本學期，將分層次、 有重點的開展教師專業化發展的培訓與提升工作。1. 理論引領。教導處主任利用集體備課時間，以案例的 方式進行單元整體教學的引領。2. 團隊教研。語數學科各選一個年級為代表進行“單元 整體教學”的實踐研究，最終形成實踐成果（理論引領、集 體備課、研究課、反思、評課） ，面向全校進行匯報。語文 學科：四年語文數學學科：五年數學 3. 全員解讀。開展單元整體教學設計下的教材 解讀活動。通過分層教研，力爭全面提高教師的專業化水平，強化 課程的實施力度，切實提升常規教學質量。（四）規范作業，減負增效 樹立教學與作業設計一體化理念，將作業研究作為備課 的重要環節，制定了作業管理細則 作業管理實施方案 作業管理制度 家庭作業公示制度 控制作業量制度 作業質量定期評價制度 。一是統籌作業布置，一二年級不布置家庭書面作業，三至六年級書面作業完成時間不超過 60 分鐘，讓學生在校全 部完成。二是科學設計，開啟“基礎+彈