1、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法教學(xué)設(shè)計(jì) 用高錳酸鉀制取氧氣 教材分析氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法位于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書魯教版九年級(jí)化學(xué)第四單元我們周圍的空氣第三節(jié)氧氣的第一課時(shí)。氧氣是學(xué)生具體地從化學(xué)的角度出發(fā)，去學(xué)習(xí)和研究有關(guān)物質(zhì)（包括組成、性質(zhì)、用途、制法等）的開始。氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法是典型的物質(zhì)制取課，也是學(xué)生初次通過化學(xué)反應(yīng)來獲取新物質(zhì)，。在教材的知識(shí)體系中，本課時(shí)是學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的綜合應(yīng)用，通過對(duì)其進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)，進(jìn)而使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法，也為以后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)二氧化碳的制取等奠定理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課在中學(xué)階段有非常重要的地位。本節(jié)課的重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的藥品、反應(yīng)原理、

2、實(shí)驗(yàn)裝置及操作方法。難點(diǎn)是用高錳酸鉀制取氧氣的操作方法及注意事項(xiàng)的探討。本節(jié)課分1個(gè)課時(shí)教學(xué)。二、學(xué)情分析1、從學(xué)生已有的知識(shí)水平來看，學(xué)生剛接觸化學(xué)這門課,學(xué)習(xí)熱情很高。通過前面幾個(gè)單元學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的化學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)基礎(chǔ)，知道了元素及其符號(hào)、化學(xué)式、分子和原子的初步知識(shí)；已初步具備了觀察實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)操作的技能。通過這一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，讓學(xué)生試一試、做一做，很容易激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和求知欲。 2、從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)習(xí)慣來看：學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的自主、合作、探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，且集體榮譽(yù)感強(qiáng)、好勝心強(qiáng)。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能:了解實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)步驟

3、。2、過程與方法：利用實(shí)際操作的方式演示實(shí)驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并增強(qiáng)觀察、分析和總結(jié)的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn): 實(shí)驗(yàn)室采用高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理和操作方法教學(xué)難點(diǎn): 實(shí)驗(yàn)室采用高錳酸鉀制取氧氣的操作方法及注意事項(xiàng)的探討四、教學(xué)方法: 本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法為主，綜合運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、質(zhì)疑釋疑法、講授法、討論法、復(fù)習(xí)歸納法等。 五、教學(xué)準(zhǔn)備酒精燈、試管、鐵架臺(tái)、橡膠管、導(dǎo)管、膠皮管、水槽、集氣瓶、玻璃片、小木條、棉花、高錳酸鉀六、教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)提問回憶雙氧水制取氧氣的思

4、路交流、回答鞏固所學(xué)知識(shí)環(huán)節(jié)二：實(shí)驗(yàn)與探究活動(dòng)一：高錳酸鉀制取氧氣選擇藥品反應(yīng)原理根據(jù)藥品狀態(tài)反應(yīng)原理，組裝一套氧氣的制取裝置。3、探討實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)活動(dòng)二：動(dòng)手制取氧氣（教師指導(dǎo)）活動(dòng)三：小組討論：總結(jié)制取氧氣操作步驟（查、裝、定、點(diǎn)、收、離、熄） 回憶雙氧水制氧氣怎么選擇藥品學(xué)生在筆記本上寫出高錳酸鉀、氯酸鉀制取氧氣的文字表達(dá)式動(dòng)手組裝實(shí)驗(yàn)裝置，展示實(shí)驗(yàn)裝置小組合作，完成實(shí)驗(yàn)總結(jié)實(shí)驗(yàn)操作步驟 讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中能有所注意，并掌握制取氧氣的操作步驟環(huán)節(jié)三：概括與整合活動(dòng)四：概括實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)的歸納和總結(jié)有助于知識(shí)的內(nèi)化，教師給以系統(tǒng)的知識(shí)總結(jié)，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，和必要的方法指導(dǎo)環(huán)節(jié)四：應(yīng)用與提高萬能瓶的使用介紹萬能瓶的功能與作用萬能瓶的各種使用方法使用萬能瓶進(jìn)行向上排空氣法使用萬能瓶進(jìn)行向下排空氣法使用萬能瓶進(jìn)行排水法討論、思考、總結(jié)、記筆記讓學(xué)生與中考考點(diǎn)接軌，提升學(xué)生的知識(shí)能力，更加理解收集氣體的方法環(huán)節(jié)五：快樂體驗(yàn)在線測(cè)試學(xué)生練習(xí)鞏固基礎(chǔ)，提高能力七、板書設(shè)計(jì)一、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法用高錳酸鉀制取氧氣反應(yīng)藥品反應(yīng)原理：高錳酸鉀 加熱 錳酸鉀 + 二氧化錳 + 氧氣發(fā)生裝置：固固反應(yīng)需加熱