1、第四單元 自然界的水課題3 水的凈化(第一課時) 教學目標：知識與技能1、了解沉淀、吸附、過濾、消毒等常用的凈化水的方法，能述說自來水的凈化過程。2、學會混合物的分離方法過濾。過程與方法學會運用觀察、比較、分析、歸納和總結等方法從實驗中獲取信息，并進行加工。情感態度與價值觀1. 通過過濾操作的訓練，提高學生動手、觀察、協作等能力。2.通過學生親自參與水凈化過程的實驗探究，感受化學對生活、對社會的積極意義，增強學習化學的興趣。進而激發學生自主學習的熱情和探究欲。教學重點：水凈化的幾種方法、過濾操作的原理及實驗教學用品：漏斗、鐵架臺（帶鐵圈）、燒杯、濾紙、玻璃棒、明礬、針筒、活性炭、污水、紅色的水

2、、藥匙、試管等。教學過程：教學內容及問題情境學生活動設計意圖創設情境引入新課【展示】污水處理科技視頻、自然界的水和處理過的水的PPT圖片。（提問）1，自然界的水是混合物還是純凈物，這些水可否飲用？為什么？2.你有什么簡單的辦法能使渾濁的水變得清澈嗎？（講解）由于種種原因，自然界的水里混有多種雜質、細菌和病毒，僅用靜置、沉淀的方法，還不能將全部雜質去除，我們要選擇衛生、健康、安全的飲用水，今天我們一起來學習怎樣更好地將水凈化。（PPT展示）自來水廠的凈水過程，小結凈水的方法，一一介紹各種方法的作用以及凈化程度的高低。活動探究：明礬的吸附沉淀（實驗）將實驗桌上的污水取部分分別裝于2個燒杯中，其中一

3、只燒杯中加入明礬，攪拌，之后放置一會兒，與另外一只不加明礬的燒杯對比，觀察現象。（展示）明礬凈水視頻。教學內容及問題情境一、沉淀（分析）把水放置一會，上層水會更清澈，這種方法，可以稱為沉淀。沒有加入明礬的方法，我們稱為靜置沉淀，而加入明礬的稱為吸附沉淀，明礬在這個過程中起的作用吸附其周圍小的沉淀顆粒然后逐漸變成大顆粒，當達到一定重量時，沉到容器底部，我們把明礬稱為絮凝劑。二、過濾【提問】1.那么沉降下來的這些不溶性的雜質我們要如何將它們分離出呢？2.大家從自己的感性認識覺得在自己的生活中有哪些是過濾？教師歸納：茶壺的漏斗、施工現場的漏沙、淘米、豆漿機里剩下的豆渣師：化學中過濾指：固體和液體的分

4、離。過濾操作：引導學生觀察書本P35圖3-17 過濾液體圖示。并回答圖中所包含的儀器和用品有哪些？教師動手演示過濾操作過程并播放視頻。引導學生歸納過濾操作注意事項：一貼、二低、三靠，以及每一個要領這樣做的原因。（提問）引導分析過濾失敗的原因？三、吸附【提問】通過沉淀、過濾操作此時所得到的水是否為純凈物？師：還含有一些可溶性雜質。如：顏色、異味、一些可溶性的物質。【提問】顏色和異味我們要如何除去呢？（介紹）活性炭吸附劑活性炭利用其自身疏松多孔結構，將有顏色和氣味的分子儲存其內。所以可以用于除臭和除顏色。這種方法稱為吸附。（實驗探究）將注射器內放好蓬松棉，上方放活性炭，注入少量紅色的水，將推筒壓入

5、，把水注射入試管中觀察水的顏色變化。（教師演示）家庭自制凈水裝置視頻。（教師）：引導小結本節所學知識。觀看圖片思考、回答：不純凈，細菌、病毒，還有一些物質可能溶解在水中。聆聽。回答：可以把水靜置一段時間。（學生可能會有不同答案）傾聽，理解。請學生完成實驗觀察并描述實驗現象：加明礬的水比沒有加入的更加清澈。答：過濾。聯系生活舉例。生答：濾紙、漏斗、玻璃棒、燒杯、鐵架臺（帶鐵圈）。觀看操作并動手制作過濾器。思考、歸納、總結。答：不是。答：活性炭。學生分組動手實驗，觀察現象并描述，得出結論。學生歸納總結。從解決生活問題入手，聯系學生生活舊經驗，引入新課程，激發學生學習興趣。明確本課題的教學內容。培養學生觀察能力及描述實驗現象的表達能力。增加學生生活經驗的同時，使學生認識到沉淀是凈化水的一種方法。通過聯系生活實際，讓學生體會化學與生活息息相關。培養學生觀察思考能力。培養學生的歸納能力。讓學生在生活中找到學習化學的奧妙。讓學生進一步理解了化學在生活中的重要作