1、第 頁2022教學教育的心得體會范文匯編五篇教學教育的心得體會范文匯編五篇當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，馬上將其記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是我為大家收集的教學教育的心得體會5篇，歡送閱讀與收藏。教學教育的心得體會 篇1一、主要內涵1、自主學習。通過校本課程“高效學習技能和其它有效途徑及措施，使全體學生端正學習態度，激發學習興趣，增強求知欲望，充滿學習激情，掌握自主學習、合作學習、探究學習的方法，形成較強的自學能力，養成良好的自學習慣。2、自我教育。通過學生參與設計并自主組織系列“主題班會，自主參與組織藝術節、科技節、讀書節等活動，特別

2、是自主組織“班級自我管理競賽活動，實現學生在德、智、體、美等方面的自我教育和全面開展。3、自覺開展。在學生自我教育到達一定水平的根底上，通過自主開展人生理想規劃與追求、生涯設計與實踐的系列活動如成年儀式，引導學生走上人生自覺開展的道路。這是學生自我教育的高級階段。4、教學創新。通過實施“大課堂導學用合一學案導學的教學策略，大力精簡和優化教學內容，強化教學評價的矯正與改良功能，大幅度提高教與學的效率，為教學改革探索出一條真正實現增效減負的成功之路。同時，逐步打造出經得起推敲和檢驗的高效課堂，總結形成具有修文中學特色的“導學用合一各學科教學范式。二、核心理念1、好奇與求知是人的本能，每個孩子都是天

3、生的學習者，只要教學方法得當，所有學生都能獲得學業成功。沒有學不好的學生，也沒有不會教的老師。2、教師的責任不在教，而在教學，在教學生學；教的法子必須根據學的法子陶行知語。課堂教學過程就是學生自主學習的過程。讓每個學生學會學習，是教學的出發點和歸宿，是教師永恒的追求。教是為了不教。3、人的生理、心理個性差異，決定了其學習方式的差異。教學的首要任務就是發現和研究學生的學習潛能和個性差異，探索適應每個學生有效學習的教學方法，從要求學適應教轉變為教適應學，真正做到因材施教。4、教師應向學生充分展現所教學科的獨特魅力，采取多種有效手段最大限度地激發學生的學習興趣和求知欲望，使其掌握高效的學習方法，養成

4、良好的學習習慣。親其師，信其道。5、沒有自我教育就沒有真正的教育。蘇霍姆林斯基教育的目的在于使人能夠繼續教育自己。杜威6、賦有良好素質的教師，總是年復一年地大力精簡教材，最后到達必不可少的最低限度，這才是真正的教師第斯多惠課堂是教育教學的主要載體，是教育理念和教學方式的集中展現。素質教育的重心應該并且只有落腳在課堂上才是持久的素質教育，才不是課外活動式的點綴。以“自主學習，自我教育，自覺開展，教學創新為核心理念的“三自一新改革就是真正的在課堂上落實的素質教育，目的就是讓學生做課堂的主人，培養學生的自主學習和自主管理能力，培養學生的小組合作和展示交流能力。活動以來，大局部學生都切實感受到了小組合

5、作正扎實推進，自我管理已蔚然成風，自主學習成效明顯，班級呈現均衡化開展的良好態勢。以檢查反應，點撥提升，記憶訓練，當堂檢測為框架的課堂模式，改變了過去教師在課堂上喋喋不休地包辦代替，教師講得累，學生學得苦的局面；改變了過去對學生已掌握的知識再次甚至屢次講解而造成的課堂時間的浪費的情況；改變了過去學生解題不標準，語言表達缺乏邏輯思維混亂的現象；改變了過去教師需要一邊上課一邊維持紀律的為難境地；改變了過去教師提問時學生低頭不語和無人應答的問題；改變了過去把小組討論只當做公開課時的點綴和把戲的應付心里；總之，這一系列的改變，其實質就是改變了學生們的學習狀態和老師們的工作狀態，既解放了學生更解放了老師

6、。任何改革都會帶來陣痛和困惑。從目前實際情況來看，有以下應該引起我們的反思。1學案多，作業量大。局部學生忙于應付老師對學案的檢查，缺少獨立思考，鉆研探究。少數學生只停留在學案上的空填上了，檢查時不會挨批，展示時能抄寫到黑板上，僅此而已。根據學科和課時安排嚴格控制學案數量和學案上的題目數量，要確保學生學習數學和英語的時間，要確保學生查缺補漏的時間，盡量減少純復制式的學案。2檢查反應訓練展示，有機械化和簡單化傾向。個別課堂上把檢查反應和訓練展示的環節變成了比著學案念、比著學案抄，成了另外一種時間的浪費。一是要做好課件，新授課時重點檢查原理和概念的來龍去脈，也就是知識的內涵和外延，復習課時通過簡單題

7、目的形式進行梳理和檢查；二是要課堂不能等同于學案，學案只是一種載體，課堂是學案的整合和提升。學案相對課堂來說，只是個半成品，要把學案上冷冰冰的題目變成學生在課堂上的收獲和喜悅。課堂要有學案上沒有的新意。3新授知識的穩固訓練不夠到位。某些時候，某些學科如英語，前一天晚自習是預習，第二天課堂是學習，當天晚自習又要預習新學案，由于高中英語的知識難度相比初中大的多，沒有穩固訓練是不行的，特別是我們學校的學生。重點難點知識，要放慢進度，要讓大局部學生跟得上，特別是新授課。4點撥提升過于抽象，不夠形象直觀。某些時候，老師點撥的很精彩，但是學生聽起來很迷茫。點撥過高了，學生聽不明白，點撥過低了，學生沒有興趣

8、。方法還是要從題目中來，到題目中去。5完全忽略情景導入。其他學科個別知識的引入，在新授課上，應該還是要有一個情景，通過問題串的形式，把知識完整的呈現出來，不要簡單的機械的變成高三式的復習課。編寫學案時，要設計好學習活動，小步子，低臺階的原那么還是要堅持的。對于新授課學案的編寫，要突出導，而不僅僅是練。雖然，在實踐過程中有各種困惑，但是，要知道這是改革的必然經歷，三自一新的路是對的，這是不容置疑的，我們大家應該對改革有著充足的信心，而不是觀望。要迎難而上，想盡方法解決出現的問題和困惑，倒退修文中學永遠沒有出路。從來沒有一種現成的經驗能夠解決一切問題，夢想一把鑰匙能開所有的鎖是不科學的。學科與學科

9、不同，課型與課型不同，內容與內容不同，教師與教師不同，學生與學生不同，就決定了我們的課堂不能簡單化，機械化，三自一新課堂只提供根本的框架和方向，這是一片大有作為的天地，等待著每一位教師去開發、去實現，在三自一新的指導下實現我們的課堂理想，讓學生得到快樂和成長。讓學生得到認識的快樂和得到掌握知識的過程中克服困難的快樂，這是教師的天職。只要路是對的，就不要怕路有多難，路有多遠，只希望我們越來越好。“三自一新指的的是自主學習、自我教育、自覺開展、教學創新。自主學習：通過實施?自主學習規程?和校本課程“高效學習技能及其它有效途徑及措施，使全體學生端正學習態度，激發學習興趣，增強求知欲望，充滿學習激情，

10、掌握自主學習、合作學習、探究學習的方法。自我教育：通過學生參與設計并自主組織系列“主題班會，自主參與組織藝術節、科技節、讀書節、成人儀式等校本活動課程，特別是自主組織“班級自我管理競賽活動，實現學生在德、智、體、美等方面的自我教育和主動開展。自覺開展：在學生自主學習和自我教育到達一定水平的根底上，通過自主開展人生理想規劃與追求、生涯設計與實踐的系列活動，引導學生走上人生自覺開展的道路。這是學生自我教育的高級階段。教學創新：通過實施“導學用合一學案導學的教學策略，大力精簡和優化教學內容，強化教學評價的矯正與改良功能，大幅度提高教與學的效率，為教學改革探索出一條真正實現增效減負的成功之路。同時，逐

11、步打造出經得起推敲和檢驗的高效課堂，總結形成具有修文中學特色的“導學用合一各學科教學范式。自我校實施三自一新教改以來，學生的學情得到較大的轉變，教師的工作壓力得到緩解，釋放了較多教師工作的時間，讓教師感受到教學工作其實可以有另外的一種方式和態度情感的為教學創新充電，改變自我、改變現狀、改變學生、改變未來。教學教育的心得體會 篇2心理健康教育一直被認為是班主任的專利，確實，在對學生的心理健康教育中，班主任起了主要作用。但是，身為任課老師，就沒有責任了嗎？恰恰相反，學生的發育過程是受到多方面影響的共同結果，他們所接觸到的任何人和事都可能會對他們產生意想不到的結果。所以，我認為，即使不是班主任，身為

12、任課老師，也要注意在教學中滲透進心理健康教育，使學生在潛移默化中受到教育，得到啟發。例如，政治課現在改成了思想品德，更加貼近學生的生活，討論的都是中學生經常需要面對的問題。通過師生共同探討，使同學們修正自己的價值觀，明確價值趨向，增強對問題的處理能力。另外，語文課的學習中，那些優美的詞匯，令人神往的意境，都會使人浮想聯翩，驚嘆祖國語言的精練，山川的壯美，讓學生為自己是一名中國人而自豪；數學題的解答需要嚴密的邏輯，長期的學習一定會增進考慮問題時的全面性；歷史、地理、生物、政治可以增長學生的知識面，開闊學生的眼界，等等。這些知識的學習對促進學生的心理健康都是有極大的幫助的。在生物課的教學中，我也注

13、意到了隨時對學生進行正確的心理引導。教授?合理膳食和食品平安?時，我就聯系了學生實際進行了教學。飲食是人們每天需要的，已直接影響了人們的身體健康。中學生正處在生長發育關鍵的青春期，所以營養的攝入尤其重要，而學生們由于各種原因往往對食品有錯誤的認識。這就需要我們糾正各種心理誤區，引導他們到正確的食品觀念。心理誤區包括：一、偏好某種食品。很多女孩子都愛美，加上現在的社會輿論都是以瘦為美，所以局部學生存在“為了美不吃東西的心理，僅靠水果蔬菜提供營養。如果這種心理持續開展的話，有可能導致厭食癥，就成了心理疾病了，會導致嚴重的后果。還有些學生滿不在乎，隨心所欲地吃東西，結果導致高熱量，高激素的東西食物攝

14、入過多，長期下去的話，必然全導致身體營養不良。針對這一點，我給學生指出了危害，提出“飲食是為了健康，健康最美的理念。二、飲食不規律，認為對身體影響不大。大局部學生都有這種心理，他們對待早飯更是如此。許多學生不吃早飯或草草應付，以至上午的學習和活動效率低下，嚴重的可能導致虛脫。這都嚴重影響了他們的學習和身體健康。所以我在已學習了“人體需要的營養物質根底上，為學生指出了危害，告訴大家，飲食不規律，不但會損傷腸胃，而且會造成能量攝入缺乏，不利于他們的生長發育，讓孩子們從心理上重視起來。三、認識片面，過猶不及。學生一旦認識了營養和平安的重要性，可能會產生多吃藥品補營養，完全飲用純潔水等心理，這種認識也

15、是不正確的，只要按照食物寶塔的搭配，合理飲食，一般都能滿足人體需要，沒必要再吃藥補充，補過了量，反而不利于鍵康。有些人就是吃藥成癮，總覺得自己營養不良，吃鈣片、喝營養液，補來補去，越補身體越不舒服，讓學生了解這一點的話，就可以使他們免入這種心理誤區四、自我放縱，不夠重視。很多同學也知道一些生活常識，例如少吃油炸食品，不要吃街邊小攤，少吃街變小灘的食品等等，但總是寬容自己，或是堅守“不干不凈，吃了沒病的俗語，認為人家都吃了也沒生病，我當然也不會生病，于是就總是管不住自己的嘴巴了。學生深刻了解之后，就不會對家長在這方面的說教有逆反心理了總之，本課教學，重在糾正學生以往的錯誤或片面認識，使他們從心理

16、上重視起來，認識到健康的食品和正確的飲食方式會有利于身體健康，而健康是一切幸福生活和美好未來的保證。只有健康的心理趨向才能指導正確的飲食方法，才能有利于身體健康，這就是本節課，我要向學生傳達的思想。另外，教學形式的選擇，也對學生的心理有影響，本課中我屢次進行了同學發言和小組內討論的方式進行課程，這不單只對教學內容有利，更使得學生能夠處在平等、自由的氣氛中充分發表自己健的意見。即使錯了，也不能責備，要找出錯誤的原因。這樣有利于培養他們的自信心，擁有健康的人格，健全的心理。我想對一名教師來說，這一點是尤其不能無視的。以上幾點，就是我在教授本課時重點想突出的，希望學生在學完后，能夠在心理上對食品有一

17、個正確的認識，不要因為誤區而產生關于食品的心理疾病。教學教育的心得體會 篇3我們學校全體教師參加了劉XX教授的?教師教育與家庭教育的聯合?講座。劉教授精彩的發言深深地吸引了在座的每位教師。大會中主要從二個方面的內容進行了講解。一、 有效教學論二、追求有效的教學劉教授層層深入、深入淺出的講解，使我們在如何進行有效教學方面有了一定的認識。結合自己平時的教學以及有效教學的內容。我認為開展有效教學主要從下面幾個方面入手。一、使自己成為一個有意識的教師。意思是說，在教學實踐中我們必須樹立一種運用理論指導實踐、運用理論解釋、解決問題的意識，而不能總是依賴經驗主義，把理論束之高閣。因為一切教育教學理念都是死

18、的東西，如何使他具有生命力，關鍵還是教育者在具體的教學實踐中能否靈活運用。這就要求教師在教育教學實踐中下意識的運用它，檢驗它，并開展它。這樣一個理論才能成為活的理論，才能為我所用，進而實現理論的價值。我們開會學習有效教學不只是為了接受它一些理念，更重要的是我們要把這些理念運用到具體的實踐中，開展這種理念，使實踐更加有效。二、做一個踏踏實實的學習者。我深刻體會到教師最重要的任務是學習，勤奮學習，充實自我的重要性。作為培養新世紀人才的教師，需要各方面的知識提高人文科學的素養。一個知識面不廣的教師很難真正給學生以人格上的感召力。因此，我們平時要抓住一切時機學習，充電，不急功近利，不心浮氣躁，從錯誤中

19、學習，在合作中學習，在探究中學習，做一個踏踏實實的學習者。三、盡力使自己的課堂教學貼近有效教學有效教學首先強調的是三維目標的實現。通過教學，學生更加喜愛這門學科，而不是無所謂甚至越來越反感。通過教學，學生掌握這門學科的學習方法，形成這個領域的能力。通過教學，學生系統而熟練地掌握這門學科的知識體系及其相互關系，并能應用于實踐，以有效解決實際問題。其次，有效教學源于教師的有效教學行為和科學的教學設計。教學行為是否得當是影響教學效果好差的直接因素。教學設計是否科學是影響教學效果好差的間接因素。 教學設計可以是一節課的設計，但更多的是一個階段、一個主題、一次活動或一項研究內容的設計。教學設計重在整體規

20、劃，更多的是系統的分析和策略的選擇。它強調的是整個學段的完整和完美，而不是一節課的完整和完美。第三，有效教學出發點和歸宿點在學生有效的學習。從教學過程四個要素來看，學生不是普通的聽眾，而是學習的主人。學習過程是學生在教師引導下自主開展的過程。教師不是簡單的講授者，而是學生學習的組織者、引導者和支持者。教師要防止以講代學的誤區。教材設計是圍繞學生的學進行的。第四，有效教學能否順利實施取決于和諧良好的師生關系。四有效教學要需要家長的配合。教學教育的心得體會 篇4我認真讀了趙國忠的?讓教師愛上教學?這本書。我們是教師，教學是我們的工作，也是我們的生活主旋律。可是，日復一日，你感覺到單調了嗎?物價上漲

21、，你感覺到貧窮了嗎?壓力不斷，你感覺到疲憊了嗎?那么，作為一名教師，我們該如何調整自己的心態，如何輕松快樂的去工作，如何去熱愛，去更熱愛我們的職業呢?這不正是我內心的疑問嗎?我行走在教育的路上，欣賞了兩邊的風景，低頭前行的那份茫然讓我的內心格外苦悶。順著淡淡的墨香我整本通讀下去，一切都讓我豁然開朗。?讓教師愛上教學?本書針對新修訂的課程標準為我們提供了高效教學的45個技巧，關注的是學校教師的素質和能力，并針對各種教學問題和狀況，提供應教師日常用的“錦囊妙計。我感受到書中字里行間流露著教師對教育事業的熱情、對學生的摯愛，散發著教師智慧的光輝。細細品味它，我更加明確了自己前進的方向。第一、教師要為

22、了課堂更精彩而教。在傳統的課堂教學中，老師的職責主要定位在知識的輸出和傳遞上，就像是把知識從一個倉庫搬運到另一個倉庫，這樣一來老師就變成了知識的“搬運工，職業活動變成了一種單調乏味、簡單重復的機械“操作，日復一日的按部就班地工作，循環往復的課堂教學使廣闊教師身心疲憊，產生了“職業倦怠，淪為了只是按照固有程序機械運行、毫無思想、缺乏創新意識的“教書匠。在這種單調乏味的課堂教學中，我們只是把自己的工作視為一種義務和奉獻，體會不到自己職業生活的快樂、幸福，感受不到自我生命價值和意義的實現。理想的課堂教學是既有助于學生成長，又有益于教師提升教學生命的課堂教學。在這種課堂教學中，教師自我生命的價值和意義

23、在創造性的課堂教學實踐中得以表達，課堂教學成了一種自己參與社會生活，實現自我理想的創造性實踐活動，它是教師個人的幸福生活和不斷持續開展的源泉。也就是說，在理想的課堂上，我們在付出的同時，也得到了巨大的收獲向學生所付出的情感不僅使學生體驗到了愉快，而且學生給予我們的回報也是我們加倍的快樂;我們不僅在課堂教學中享受著學生的開展和進步帶給自己的幸福，而且在自己的職業生活中感受著自我開展帶來的幸福。所以說，“當你將一個一時糊涂而做錯事的學生說服，師生彼此之間意見溝通的喜悅是多么甜美啊!又當你將一個聰明的學生培育成更聰明，往更高的理想邁進，又是多么的喜悅呀!我們都為著培育我們的美好世界而快樂無比的努力，

24、更在享受著這神圣職業的芳馨。第二，教師要在教學中不斷成長。當我們把教學視為自己的生命活動時，我們所面對的文字就充滿了靈性和活力，我們所面對的學生就充滿了智慧和激情，課堂就成了不斷凈化自己靈魂、挑戰自身能力、激發自身智慧，不斷促進自身成長變化的場所。作為教師，要邊教邊學，需要把學到的東西投放課堂，改造課堂，促進教學變化。感悟“教的變化，有利于增強“學的積極性和主動性。可以說，教師的幸福就蘊含在這良性互動過程和結果中。第三教師要在創造中享受喜悅我國著名哲學家馮友蘭先生曾把教師的講課分成兩種講法：一種是照著講，一種是接著講。所謂照著講，就是書上有什么，我就教什么，這叫照本宣科照著講;老師怎么說，我就

25、怎么講，這是依樣畫瓢照著講;過去怎樣講，今天還是那樣講，這叫固步自封照著講。照著講離不開書本，離不開定論，舍不得過去。所謂接著講，就是對書本要批判性的講出自己的觀點和見解，講完現有結論，接著有自己的看法和質疑，這是超越定論接著講;對自己受教育時的老師的教學方法、對聽到和學到的其他歷史的教學方法，不是照搬、照抄，而是在借鑒中批判，在借鑒中創新，這是超越前人接著講：對自己的教學始終抱著批判的態度，始終“不滿意并致力于改良使自己“滿意，這是超越昨天接著講。照著講天天如此，始終如此，盡管可以輕松一點，但卻難免枯燥和痛苦。接著講，“茍日新，日日新，又日新，太陽每天都是新的，它將使我們對教學充滿期望，并享

26、受實現希望的幸福。原來，“教師也可以精彩。感謝工作，讓我們生存，也帶給我們快樂，讓我們在急躁的生活中靜下心來思考，覺得充實而有意義。愛上工作，也愛上了教師這個職業。教學教育的心得體會 篇520 xx年10月21-23日我非常有幸地參加了全省根底教育教學課例展示活動，聆聽了全省各市各縣區教師的精彩課堂展示，參賽教師的劇烈的比拼和專家們精彩的點評都給我留下了深刻的印象。樂趣無窮的數學課，活潑生動內容豐富的科學課，開拓視野妙趣橫生的綜合實踐課，都使我感受頗多，受益匪淺，很想和同仁們一起交流。一、感慨優質課的精彩說真的，兩天聽下來感覺一點都不累，課中高潮迭起，令我們觀摩者心曠神怡，根本上是在享受盛餐。

27、總體的特點有：1、新課導入各有千秋俗話說：“好的開頭，是成功的一半。好的開場白為教學任務的完成打下了堅實的根底。盡管各位老師的開場白各不相同，但各位老師的開場白卻告訴了我們一個共同的道理：導入新課應新穎別致、親切自然、切合主題、有吸引力。形式主要有：科學課圖片導入，談話導入，生活中常見的礦泉水瓶等，可以直接引起學生的探究興趣，將自己完全融入課堂。還有馬鈴薯在水中有沉有浮的這種現象，引入新課。激發了學生的學習興趣和探究科學知識的熱情。綜合實踐課-活動導入：如李昆老師，上課就要求學生玩氣球的游戲，引導學生思考“怎樣讓氣球飛起來呢?從而引入新課教學。還有張燕老師的創意搭橋以賞橋引起學生思考，他們是怎

28、樣建橋以致它千年不倒的?數學課魔術導入：講述位置與方向。故事導入：景德鎮方曉箐老師引導學生進入豬豬俠的世界，引出問題，激發學生求知欲和樂于助人的品質，從而引出新課優化。情境導入(講故事-阿基米德的撬棍)：通過老師創設的情境，設問：“什么是杠桿?杠桿有什么秘密嗎?通過學生的答復自然的引入新課。2、課堂活動實實在在課堂活動既是教學內容也是學習方式，這是新課改的根本理念。本次優秀教學展示課例中的課堂活動是課中的一大亮點：活動貼合實際，由簡到繁，由淺及深，解決問題;課堂活動形式多樣，有實驗、討論、尋找規律等;課堂活動實在，每一個活動都是形成知識和能力過程中的重要一環，不是為了渲染氣氛，貪圖熱鬧的秀場。

29、3、課堂教學簡明化、清晰化、思維化。優質課又一亮點是教師們設計的所有課都表達著簡明、清晰的特點讓學生真的有學的輕松之感。但每節課的主線又異常清晰地貫穿于課堂的始終。讓學生在大腦深處留下一個清晰的真理。同時教師往往不失時機地激發一下學生的思維。讓他們有一個上升的空間。4、鼓勵性語言與其它方式的配合使用，提高了學生學習積極性。在教學中，每個教師將全班同學進行了分組，恰當的點評鼓勵，極大的調動了學生學習的激情。同時他們在課堂上充分關注學生情感態度變化，采取積極的評價，較多地運用鼓勵性的語言。如數學課?優化?和科學課?磁鐵有磁性?這兩節課，教師課堂鼓勵性語言豐富：說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐

30、富!生活小達人!小小數學家等等!調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。5、在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習，同時把學習到的知識應用到生活實際，使學生做到理論與實踐相結合，感到學習的快樂和成就感。6、我的課堂我做主教學過程其實是師生交往的過程。本次優秀教學展示課例以學生活動為主，保證了學生的主體地位，教師主要為學生創設思維空間、思維的范圍、思維的時間，以平等的態度對待學生。有些教師的語言幽默時尚，有些教師的聲音優美動聽，在和諧、熱烈、親切、活潑的氣氛中一節課就悄悄結束了。總之，上課教師課程設計的嚴謹;知識過渡和銜接的自然;課題引入的新穎與巧妙;實驗探究的深入和有序;師生的真切互動和溝通，等等這些都是我所需要學習的。二、聽課后的感觸一堂好課應該是教與學完美的結合，應該通過教師的“教較好地促進了學生的“學。教學的歸屬應該以學生的開展為本，課堂教學要注重知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀的三位一體。這些在平時覺得有些空洞的話，而現在卻有切身體會。我真的學到了很多，也產生了一些想法：1、教師的教學一定要形成自己的教學風格教學風格