1、PAGE 5/5社會主義建設在探索中曲折發展指導思想與理論依據本課圍繞20世紀50-70年代中國探索社會主義建設道路的曲折發展和偉大成就，以歷史史實為依托，設置問題，研讀材料，挖掘細節，激發學生的思考和探究意識，突破重難點，提升歷史學科核心素養。馬克思主義唯物史觀對于本課有重要的指導意義。歷史唯物主義指出：歷史發展是有其客觀規律的，即 HYPERLINK /item/%E7%94%9F%E4%BA%A7%E5%8A%9B t _blank 生產力決定 HYPERLINK /item/%E7%94%9F%E4%BA%A7%E5%85%B3%E7%B3%BB t _blank 生產關系，生產關系對

2、生產力有反作用，生產關系一定要適應生產力的發展。而生產力不斷提高的決定性力量是廣大人民群眾，人民群眾是歷史的創造者。教學背景分析教學內容分析：課標要求：了解20世紀50-70年代中國探索社會主義建設道路的曲折發展和偉大成就，認識“文化大革命“的錯誤及教訓；理解政治、經濟、外交、國防等領域所取得的成就在新中國歷史上所具有的開創性、奠基性意義；了解和感悟這一時期中國人民艱苦奮斗、奮發圖強的精神面貌。了解毛澤東對中國革命和社會主義建設的貢獻，認識毛澤東思想對近現代中國的深遠影響?；趯虒W內容的整合及解讀，在教學設計中我確立了一個主題：20世紀50-70年代中國對社會主義建設道路的探索；三個要點：1

3、956年前后中國社會主義道路探索的良好開端，及毛澤東關于社會主義建設的理論所具有的指導意義；1957年以后在探索中發生的嚴重曲折，尤其是“文化大革命”這樣嚴重的錯誤，認識其性質和嚴重后果；了解這一時期我國社會主義建設取得的偉大成就，認識這一時期全黨和全國人民克服困難、艱苦奮斗、奮發圖強的社會風貌。學生情況：高二學生的史料閱讀能力和語言表達能力都有了一定的提高，理性思維也在發展，尤其是選考歷史的學生，其分析問題的能力也相對較強一些，因此本課主要采用問題探究法和史料研習法幫助完成教學目標。教學方式：講授法、史料研習法、問題探究法教學手段：多媒體教學 PPT技術準備：多媒體設備 PPT【教學目標】1

4、能按照歷史唯物觀點辯證看待十年探索時期的曲折與成就，針對大躍進和人民公社化運動理解生產力決定生產關系的觀點。2本課以時間為線索，探討了十年探索和文革時期的建設情況，以培養學生的時間素養。3教材學習過程中展示可靠地相關史料，對相關史實進行論證，以培養學生的論證能力4通過學生參與式、探究式學習，調動學生學習的積極性與主動性，讓學生更加理解20世紀50到50年代社會主義建設道路的曲折發展，曲折的實質。5通過本課學習，讓學生了解和關務這一時期中國人民艱苦奮斗、奮發圖強的精神面貌，理解這一時期取得的成就的偉大性、開創性，從而產生民族自豪感與責任感。【教學重難點】【教學重點】20世紀50-70年代中國探索

5、社會主義建設道路的偉大成就【教學難點】20世紀5070年代中國社會主義建設的經驗與教訓教學階段教師活動學生活動設置意圖創設情境播放音樂東方紅，展示“東方紅一號”發射成功圖片聆聽并觀看采用情景教學激發學生學習興趣新課講授一、全面建設社會主義（1956-1966）提出問題：20世紀50年代我國社會主義建設進行了哪些探索？1中共八大（1956）（1）內容：（2）評價：提出問題：之所以說中共八大是建設社會主義道路的一次成功探索，依據是什么？2關于正確處理人民內部矛盾的問題（1957）出示材料及問題：怎樣理解毛澤東的這段話？過渡：但是1957年以后我國建設社會主義的探索沒能堅持以上正確方針和政策，發生了

6、一系列失誤。3“總路線”“大躍進”人民公社化運動（1958）原因：結果：出示圖片及問題：這些失誤產生的原因是什么？引起什么后果？41960年“調整、鞏固、充實、提高方針”的提出出示材料：“八字”方針的含義出示圖片：七千人大會出示材料：提出建設“四個現代化”的戰略目標出示第163頁“史料閱讀”，總結第一目內容。過渡：但是“左”傾錯誤并沒有從根本上得到解決，而且還在向政治、文化領域蔓延，終于導致了“文化大革命”這種災難的發生。學生閱讀教材，思考回答。閱讀教材第一段，思考問題，找出答案。思考，回答問題。閱讀“學思之窗”材料，并思考問題。閱讀材料和教材，思考并回答問題。閱讀材料，理解含義。閱讀圖文材料

7、閱讀材料，形成理性認識。培養學生閱讀教材并提取關鍵信息的能力。培養以唯物史觀作為指導，進行分析問題的方法，認識經濟建設要從國情出發，遵循客觀規律。鍛煉學生的語言表達能力，認識正確理論對經濟建設的指導意義。激發學生從歷史表象中深層思考，用唯物史觀來分析問題。引導學生認識面對失誤，黨和人民堅決糾正的努力。培養學生用全面、科學的觀點來評價歷史事件。二、“文化大革命（1966-1976）引導學生閱讀教材，思考“文革”發生的原因和對其評價。1原因：2評價：出示兩段材料，請學生思考：“文革”中我們犯了什么錯誤？從中我們能吸取什么教訓？閱讀課本，回答問題。閱讀材料，思考并回答問題。學會用唯物史觀來評價歷史事件，即是否堅持一切從實際出發，是否有利于生產力的發展，是否有利于人民群眾的根本利益。三、偉大的建設成就出示文字及圖片材料，引導學生概括總結建國后至“文革”結束這27年中，在全黨、全國人民的自力更生、艱苦奮斗下，我國所在工業、農業、科技、外交等方面取得的偉大建設成就。出示圖片，介紹在建設中涌現出的先進典型和模范人物，重點介紹“鐵人”王進喜的先進事跡?；樱赫垖W生為“大慶鐵人王進喜紀念館”主題設計關鍵詞。小結：建國以來所取得的偉大成就的意義閱讀教材，觀看圖文材料，概括總結。聆聽“鐵人”王進喜的先進事跡