1、垃圾分類 教案教學目的：1. 明白生活垃圾的危害,培育同學分析問題的才能及環保意識；2. 通過爭論生活垃圾的危害性,引出垃圾分類的必要性,培育同學的動手才能；3. 通過模擬采訪表演,對垃圾分類加深懂得,并熟識到宣揚這一學問的重要性,同時培養同學的表達才能；4. 通過明白廢物利用的好處,培育同學正確的價值觀；教學過程：一、激趣導入,引發摸索1、看校內美景,談個人感受；相伴著熟識的音樂,我們一起走進西苑學校！（校內漂亮圖片連播,師生共看）；觀賞校內美景, 讓同學感受到, 在這么漂亮的環境下生活和學習是一件特別開心的事情,也為下面錄象中亂扔垃圾行為形成鮮明對比,激發同學養成愛惜環境的習慣；2、行為對

2、比,引發摸索師：說的特別好！想不想連續看（生看扔垃圾錄象）生談此時的感受；二、說一說,分一分1、生活中會產生哪些垃圾指名答；同學在說出有哪些垃圾時,可能會片面的從家庭里來說；這時老師就要做適當的引導：想想在學習中、建筑上等仍會產生哪些垃圾；2、說說對這些垃圾的熟識；指名答；3、同學動手分垃圾；從同學對垃圾熟識的回答中,小結出有些垃圾仍是有用的,只是被放錯的地方的原料；依據這個標準 ,讓同學動手把垃圾分類；指名 1人板演 用課件演示 ,其余同學以小組為單位進行活動 用垃圾道具分類 ,垃圾 :廢電池、易拉罐、廢報紙、瓜果皮、變質食物、玻璃碎片、過期藥品、飯、鐵剩絲、殺蟲劑罐子 通過爭論同學板演的結

3、果,師生合作完成垃圾種類的劃分:可回收垃圾不行回收垃圾和有害垃圾；小結 :我們能夠利用的垃圾稱為可回收垃圾 ,把不能利用的垃圾稱為不行回收垃圾 ,在不行回收垃圾中仍有一些垃圾是比較特別的 廢電池、過期藥品殺蟲劑罐子 ,我們把它們單獨分成一類 ,稱為 “ 有害垃圾 ” ；三、垃圾的種類（以下內容由錄音播放）1、可回收垃圾：主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料等；通過綜合處理回收利用,可削減污染, 節約資源； 如每回收 1噸廢紙可造好紙850千克,節約木材 300千克,比等量生產削減污染74%；每回收 1噸塑料飲料瓶可獲得噸二級貨料；每回收1噸廢鋼鐵可煉好鋼噸,比用礦石冶煉節約成本47%,削減空氣

4、污染75%,削減 97%的水污染和固體廢物；列舉出可回收垃圾的一些常識,讓同學明白到垃圾回收利用的好處；2、不行回收垃圾：主要包括果皮、蔬菜皮、剩飯、變質食物等；3、有害垃圾：主要包括廢電池、廢熒光燈管、廢油漆桶、過期藥品等；四、垃圾的處理方法（一）可回收垃圾的處理 主要處理方法是把可回收垃圾集中起來,送到加工廠再加成新產品；（二）不行回收垃圾處理1、填埋法：填埋垃圾的費用是很昂揚的,處理1噸垃圾的費用大約200元；2、焚燒法 焚燒是指把垃圾送到特地機構進行燃燒處理,把污染降到最低；我國大部分地方都是采納填埋法處理垃圾的；目前,正向焚燒法轉化；（三）有害垃圾的處理 主要是把垃圾送到指定機構無公

5、害化處理后再填埋；五、生活中垃圾的處理（一）處理方式 在日常生活中,你是如何處理垃圾的上一部分內容讓同學知道了垃圾的處理方法,此時再讓同學談談 理垃圾的 ”,形成對比,便于訂正同學錯誤的處理垃圾方法；二垃圾分類的重要性“自己是如何處通過爭論生活中垃圾分類的好處削減污染降低成本節約資源 ,總結出進行垃圾分類的必要性；三垃圾分類的可行性1、在生活中實行垃圾分類可能嗎 小組爭論 知道垃圾分類的必要性后 ,部分同學可能會認為 :既然實行垃圾分類有必要 ,那知道就確定能實行垃圾分類 .另外一些同學可能會認為現在的生活中沒有看到垃圾分類 ,就會認為垃圾分類不行能 .從而因出爭辯 .通過小組爭論 ,同學很簡單 ;例舉出垃圾分類帶來的好處 ,也就能得出實行垃圾分類是可行的 ,此時老師相機提出 :我國目前有沒有實現垃圾分類有的地方仍沒有實現垃圾分類 ,說明實行起來仍有肯定困難 .2、主要困難在哪可以讓同學推測一下可能會有那些困難.由于是推測 ,所以結果不精確,為了得出準確的答案,老師引導出可以設計一種方式進行調查.六、談談收成,總結全課師：通過今日