1、15、白鵝目標1.認識8個生字，會寫12個字；正確讀寫“倘若、一日三餐、脾氣”等；理解、積累并學會運用“高傲、從容不迫、揚長而去、不勝其煩”等詞語；能有感情地朗讀；背誦自己喜歡的部分。2.學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等表達對白鵝的喜愛之情。3.體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的，在感悟用詞的準確、描寫的風趣及訓練中獲得愉悅的情感體驗。教學重點引導了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。教學難點從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。教學準備有關白鵝的音像資料、重點語句。課時安排 2課時教學過程一、創設情景，導入新課1、背詩引入師：同學們，唐朝

2、詩人駱賓王七歲就作了一首詩鵝，大家還記得吧！誰來為我們背一背，一起來背背好嗎？2、創設情景師：背得真不錯！你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？（播放有關鵝各種神態及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖。）生說3、小結：駱賓王寫鵝，著眼于鵝的形象，將鵝美麗的色彩和優雅的姿態寫得妙趣橫生，大師豐子愷筆下的鵝又是怎樣的呢？今天我們就來學習豐子愷先生的一篇文章白鵝。(板書課題)二、讀句子，導新課1、快打開書，小聲讀讀課文，你認為這是一只怎樣的白鵝呢？生：高傲的白鵝。生：非讓人侍候不可的白鵝。、師：剛才好多同學提到了這是一只高傲的白鵝，這不僅是我們的感受，也是豐子愷先生的感受。課件“好一個高傲的動物。師：對呀，這真

3、是一只高傲的動物，那么在以后的相處中，豐子愷先生發現，它的高傲還表現在哪些地方呢？（引讀、板書）叫聲、步態、吃相過渡語：那么這節課，我們就將從這三個方面一起去感受白鵝的高傲。三、感受白鵝“傲”體會作者“情”（一）叫聲：（第3自然段）、師：我們先去看看白鵝的叫聲吧！課件：請大家自由讀第三自然段，找出一個你認為最能表現白鵝高傲的詞。從這個詞你仿佛可以看見白鵝當時在干什么？它好像在說什么？把你的想象就寫在這個詞的旁邊。（讀完了的同學，可以把你的想象寫在旁邊。）生：圍繞一個詞語，展開想像，理解鵝叫聲的高傲。、師：你認為這一段中哪個詞最能讓你感受到鵝的高傲？（）、“厲聲呵斥”：是啊！平時都是人去呵斥別人

4、、或者小動物，可這是白鵝呵斥“人”，都倒過來了，多高傲啊！你愿意帶著你的體會來讀一讀這句話嗎？（）、“厲聲叫囂、引吭大叫”：還想體會哪個詞，誰來說說？師：想象它說話的語氣怎么樣？（）、師：是啊，白鵝說話語氣這么兇，聲音這么大，它好像在說什么呢？課件：凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂，它好像在說：甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，它好像在說：其叫聲的嚴厲，不亞于狗的狂吠。（）、師：從這兒，我們體會到白鵝是高傲動物，帶著你們的體會，讀讀這句話。課件：凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。、總結叫聲的字詞語。師：你們看，光叫聲，豐老先生就用了個詞語來形容，讓

5、我們一起來讀讀，感受一下白鵝叫聲的高傲。課件嚴肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫齊讀、師總結：真是“好一個高傲的動物！”（二）步態：（第4自然段）、師：鵝不僅叫聲高傲，它的步態也是那么與眾不同。小聲讀讀第四自然段，你能想像出鵝的步態是什么樣的嗎？、生匯報。師：什么是“凈角”？“凈角”是京劇中的一種角色，也叫“大花臉”，你們見過凈角出場嗎？我們一起來看看凈角出場是什么樣？錄像：凈角出場師：看清楚了嗎？你想用什么詞語來形容凈角出場時的樣子呢？我們的大白鵝走起路來的樣子，就像我們剛才看到的凈角出場一樣，大模大樣的，特別的高傲。想象一下大白鵝走路時的樣子。讀讀這句話。指名讀：鵝的步調從容，大模大樣的，頗像

6、京劇里的凈角出場。、分角色表演鵝和鴨的步態，體會白鵝步態的高傲。師：豐老先生為了突出鵝的步態，還把鵝和誰做了一個比較呀？我們一起來看看它們的步態有什么不一樣？課件鴨的步調急速，有局促不安之相。鵝的步調從容、大模大樣，頗像京劇里的凈角出場。師：誰能聯系描寫鴨子和鵝走路樣子的詞語，試著來演一演。指名，一人演鵝，一人演鴨子。師：其他同學請你們仔細觀察他們的表演，一會請你用課文里的詞語來評一評。師：你評價的真好，看來你不僅學會了積累詞語，也學會了運用詞語。其實，書中的語言就是我們最好的老師。師：豐老先生真不愧是大作家，僅僅用了個字詞語，就把鴨子和鵝步態各自不同的特點描寫的這么準確、形象！課件局促不安大

7、模大樣、請你再來放聲自己讀讀第自然段，邊體會白鵝步態的高傲，邊感受這精煉的語言吧。（自己放聲讀一讀）、師：你們看，這鵝連走路的樣子都那么的高傲，難怪豐老先生要感慨它是“好一個高傲的動物了。”（三）吃相：（5-7自然段）、師：鵝的步態和叫聲夠高傲的了，但和它的吃相相比不算什么。默讀第5-7自然段，從哪些詞語或句子中，使你感受到了它的高傲呢？可以動筆畫一畫。、師：如果讓你用一個個字的詞語來形容鵝吃飯的特點，你想用哪個詞？生：三眼一板、一日三餐、一絲不茍師：“三眼一板”在詞典中是什么意思？（比喻言行有分寸、有條理。這里指鵝的吃法刻板，從不改變。）那你能結合這段文字說說，從哪兒最能表現鵝吃法的“三眼一

8、板”。默讀第5自然段。課件鵝的吃法，常常使我們發笑。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣東西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。生：從“一日三餐”（吃飯的時間固定）從“它需要三樣東西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。（吃的東西是不變的。）從“先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草”（吃飯的順序是不變的）（評）是啊！你們看，它吃東西必須是這個順序，先再然后，錯一點都不行，多有趣呀！你能再把它吃飯的順序清楚的給大家讀一讀嗎？（評）你看，他特別

9、的聰明，抓住了表示時間的詞語。就能讀清楚，誰再來試一試。師：你們瞧，鵝吃飯的時間不變，吃的東西不變，就連順序也一點都不能變，多有趣呀！我們一起來讀讀這一段，把它吃飯時三眼一板的樣子讀出來。、師：這鵝三眼一板的吃法，常常讓我們發笑。你還能從哪兒看出特有意思呀？快來讀讀第自然段，把你認為最有意思的地方讀給同桌聽聽，并說說為什么感覺有趣？師：我剛才聽好多同學交流的都特別的好，誰來給我們說說呢？生匯報：課件（）這樣從容不迫的吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。（）因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺的脾氣，每逢他吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺。師：（評）如果人不在旁邊侍候呢，想想我們的鵝老爺會

10、怎樣？你想想它在昂首大叫什么？孩子們，我從這里真真正正地體會到了這只大白鵝真是個高傲的動物了，你們體會到了嗎？、那為了讓我們的鵝老爺能吃好飯，我們把它的飯罐和水盆放在一起不就行了嗎？生：不行，說理由。課件因此鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足！師：真是太高傲了，誰能把它的高傲讀出來。（人）、師：你會不會每天都堅持去侍候一只這么高傲的鵝去吃飯呢？為什么豐子愷先生卻能不勝其煩呢地這樣做呢？師：喜歡它什么了生：喜歡它的高傲，生：喜歡它的脾氣師：作者就是喜歡它，喜歡它的高傲，怪脾氣。板書：喜愛、課件真是好一個高傲的動物！師：此時，當我們再來聆聽豐老先生的這句感慨時，你想怎樣把你心中的感受讀給大家聽呢？（人）誰還有不同的感受給大家讀一讀。全班齊讀。三、總結概括、積累好詞。、師：今天我們學習了豐子愷先生筆下的白鵝，你覺得文章中的哪個詞語最有趣，你最喜歡，就把它工工整整地寫在課題的旁邊。在我們這一單元的作文中你就可以用到它。（評）你們已經開始學會積累詞語了，