1、淺析家庭教育中當(dāng)代大學(xué)生獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生；家庭教育；獨(dú)立意識(shí)論文摘要：獨(dú)立意識(shí)作為現(xiàn)代人格素質(zhì)的重要組成局部，是青少年進(jìn)展社會(huì)化的重要內(nèi)容。本文從教育心理理論及理論出發(fā)，重點(diǎn)歸納了家庭教育從思想上、理論上和方法上等三個(gè)方面對(duì)當(dāng)代大學(xué)生獨(dú)立意識(shí)培養(yǎng)的建議。獨(dú)立意識(shí)，也叫獨(dú)立感，是指?jìng)€(gè)體希望擺脫監(jiān)視和管教的一種自我意識(shí)傾向。它主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是思想方面的獨(dú)立性，即獨(dú)立考慮和判斷的才能；二是理論方面的獨(dú)立性，即學(xué)習(xí)工作、社會(huì)交往等各方面獨(dú)立處理問題或事件的行為才能以及生活上的獨(dú)立自理才能。家庭教育是教育的重要組成局部，是學(xué)校教育的根底和有效補(bǔ)充。由于學(xué)校教育內(nèi)容的同一性、活

2、動(dòng)的集中性、生活節(jié)奏的劃一性及教育目的的一致性，不可能顧及到學(xué)生個(gè)體的差異性，做到徹底的因材施教，而家庭教育所具備的獨(dú)特性那么能更好的彌補(bǔ)學(xué)校教育的缺陷，實(shí)現(xiàn)自我教育、家庭教育、學(xué)校教育及社會(huì)教育的有效統(tǒng)一。一、在思想上，轉(zhuǎn)變教育理念，樹立正確教育價(jià)值家庭教育的效果受多方面因素的影響，但是，家庭教育價(jià)值決定著家長(zhǎng)的教育形式和教育態(tài)度。1、明確獨(dú)立意識(shí)的重要性。獨(dú)立意識(shí)是一種與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和全球化開展相適應(yīng)的情感觀念。當(dāng)代大學(xué)生在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和全球化的背景下競(jìng)爭(zhēng)和開展，要求他們?cè)趪?guó)內(nèi)外劇烈競(jìng)爭(zhēng)與合作中以獨(dú)立的、自主考慮并能作出正確的分析和選擇的、負(fù)責(zé)任的形象出現(xiàn)，承受現(xiàn)實(shí)和生活的考驗(yàn)。獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)的孩子

3、可以輕松應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的問題，同時(shí)對(duì)自己將來的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)方向有更明確的認(rèn)識(shí)，為將來生活做好準(zhǔn)備。而獨(dú)立意識(shí)較弱的同學(xué)連生活都無法自理，更談不上以后更好的開展。獨(dú)立自強(qiáng)精神是個(gè)性積極化的詳細(xì)表現(xiàn)，是創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力及獲得成功不可缺少的條件。歷史上但凡有所成就的人，都具有艱辛奮斗、自主判斷、百折不撓的獨(dú)立自強(qiáng)精神，否那么，就不可能成就一番事業(yè)。2、樹立身心開展平衡的首要目的如今的家長(zhǎng)有的是有理論知識(shí)，但是缺乏理論鍛煉，有的是缺乏對(duì)孩子社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)，重知識(shí)的灌輸和智力的開發(fā)，輕品格、性格的培養(yǎng)，“養(yǎng)身重于“養(yǎng)心。家長(zhǎng)在關(guān)注孩子身體素質(zhì)和智力開展的時(shí)候，往往無視孩子心理安康。不可否認(rèn)，身體安康是智力、品德、

4、美感等開展的物質(zhì)根底，但是，心理安康也是孩子安康開展的重要組成局部，只有身心開展平衡，才能有良好的心態(tài)對(duì)待身邊的人和事，才能有充分的精力處理和解決出現(xiàn)的問題。3、確立培養(yǎng)孩子適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)劇烈的最終目的只有把培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)劇烈競(jìng)爭(zhēng)的孩子為最終教育目的，才會(huì)充分挖掘孩子潛能，促進(jìn)個(gè)性開展，培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)和自強(qiáng)精神；才會(huì)在家庭教育中采取正確的教育態(tài)度和教育方式。父母和家庭成員要根據(jù)客觀、正確的教育目的，在尊重和信任子女的前提下，對(duì)其成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)個(gè)性開展或品性不良的傾向時(shí)，客觀分析，對(duì)癥解決。父母對(duì)子女既要有熱情，也要有嚴(yán)師的威嚴(yán)。二、在理論中，擴(kuò)大教育范圍，完善家庭教育

5、內(nèi)容由于家長(zhǎng)過分溺愛孩子與學(xué)校片面追求升學(xué)等各方面因素的影響，造成孩子心理壓力日益加大，依賴思想強(qiáng)，不習(xí)慣獨(dú)立。因此，父母要采取各項(xiàng)措施，給予理論鍛煉的時(shí)機(jī)，在生活等方面幫助孩子培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)。1、進(jìn)步生活自理才能。曾有這樣一那么報(bào)道：兩位功課頂尖的八歲孩子庫伯和理查利用休息時(shí)間打工，庫伯負(fù)責(zé)查理冰箱，查理給主人拉琴，收入比別人的翻倍。有時(shí)，庫伯還在家里舉辦音樂會(huì)，一張票五美元。但掙來的錢，一半要交給父母作為場(chǎng)地費(fèi)，因?yàn)榉孔邮歉改傅摹Ｔ谥袊?guó)家長(zhǎng)看來，可能認(rèn)為這些孩子打的是“下等工，比方餐館的跑堂、超級(jí)超市的收銀員、當(dāng)清潔工等；可能認(rèn)為孩子小，即使是家里不富裕也不需要這樣受苦，況且也掙不了多少錢；

6、也可能認(rèn)為，讓孩子鍛煉才能也不需要做這些事情，因?yàn)檫@樣的事情鍛煉不了孩子需要的“才能。但在美國(guó)，像庫伯這樣八歲打工的孩子并不是少數(shù)。在國(guó)外，從一般父母到國(guó)家總統(tǒng)都特別注意從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立人格。大學(xué)生作為即將走向社會(huì)的成年人，必須具備一定的獨(dú)立生活才能。教育心理學(xué)相關(guān)研究說明，家長(zhǎng)應(yīng)從小學(xué)會(huì)放手，讓孩子進(jìn)展自我管理學(xué)習(xí)和生活，做些應(yīng)該做且力所能及的事情，用適當(dāng)?shù)姆绞脚囵B(yǎng)獨(dú)立生活才能及行為自制才能，讓孩子明白，獨(dú)立是要有準(zhǔn)備的，是一種積淀后的崛起。2、重視培養(yǎng)財(cái)商財(cái)商，即理財(cái)才能，是一個(gè)人在財(cái)務(wù)方面的智力表現(xiàn)，即對(duì)錢財(cái)?shù)睦硇哉J(rèn)識(shí)與運(yùn)用，是正確認(rèn)識(shí)和運(yùn)用金錢和金錢規(guī)律的才能表達(dá)。它與智商

7、、情商并列成為現(xiàn)代社會(huì)三大不可缺少的素質(zhì)。在國(guó)外，不管父母家長(zhǎng)，還是社會(huì)群眾都進(jìn)展著這方面的宣傳和教育，例如?華爾街日?qǐng)?bào)?就經(jīng)常登載如何教育孩子理財(cái)?shù)奈恼隆：芏嗪⒆訌男【鸵鋈セ蛟诩依飵椭改缸黾覄?wù)換取自己的零用錢；在學(xué)校，通過兼職等方式賺取自己局部的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，完成學(xué)業(yè)。對(duì)這種教育孩子的“錢經(jīng)，不要一味的嗤之以鼻，覺得銅臭味太重，只要認(rèn)真觀察，漸漸就能體會(huì)其中的好處。3、樹立自立精神和自強(qiáng)精神市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求每個(gè)社會(huì)成員必須具備自理才能和自強(qiáng)精神。因此，興旺國(guó)家的父母普遍重視培養(yǎng)孩子的自理才能和自強(qiáng)精神，推崇“個(gè)人奮斗。西方教育學(xué)者認(rèn)為，替孩子做他們能做的事，不僅會(huì)讓他們失去理論的時(shí)機(jī)，還會(huì)讓

8、孩子覺得家長(zhǎng)不相信自己的才能和勇氣，感到危機(jī)、不平安。在父母包辦一切的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，一旦走上社會(huì)便無所適從，造成自信心缺乏和才能低下，獨(dú)立更是無從談起。西方這種從小注重培養(yǎng)孩子獨(dú)立意識(shí)和自理才能的教育方式，更適應(yīng)高壓力、快節(jié)奏的社會(huì)生活，利于孩子的安康成長(zhǎng)。三、在方法上，注重教育手段，拓展家庭教育途徑1、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以身作那么家庭作為孩子的第一課堂，家長(zhǎng)是孩子最早的教師，對(duì)孩子的一消費(fèi)生重要影響。教育學(xué)研究說明，早期家庭教育，對(duì)一個(gè)人思想觀念的形成、智力的開發(fā)、性格的養(yǎng)成具有至關(guān)重要的啟蒙意義。孩子在家庭中養(yǎng)成的身心情況如何，將決定他以后承受各種教育的影響以及獲得身心開展的才能狀況。而生

9、理學(xué)進(jìn)一步證明，父母的行為對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。學(xué)前階段是孩子身心開展最迅速的時(shí)期，出生第一年，幼兒腦的發(fā)育速度最快。假如這個(gè)時(shí)期，父母給予孩子足夠的營(yíng)養(yǎng)和合理的訓(xùn)練，將促進(jìn)腦的發(fā)育，給孩子一生的開展留下不可磨滅的影響。家庭教育不僅僅是有意識(shí)的，更多時(shí)候、更大程度上是無意識(shí)的。不僅有父母營(yíng)造的家庭環(huán)境氣氛及養(yǎng)成的家庭生活方式對(duì)子女的熏陶，更有父母無意識(shí)的言行舉止，這些都會(huì)在子女的頭腦中留下深入印象，對(duì)他們思想意識(shí)、道德觀念、人生理想、行為準(zhǔn)那么等多方面產(chǎn)生影響，使其各方面得到充實(shí)和完善，進(jìn)而形成相應(yīng)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。馬卡連柯說過：“不要以為只有你們同兒童談話、教訓(xùn)他、命令他的時(shí)候，才是進(jìn)

10、展教育。2、借鑒父輩育兒經(jīng)歷，關(guān)注選擇權(quán)孩子擁有自己的見解與觀點(diǎn)是培養(yǎng)其獨(dú)立性的良好開端。家長(zhǎng)在討論問題時(shí)，特別是這個(gè)問題涉及到孩子時(shí)，要有意識(shí)地讓孩子參與其中，讓他們?cè)谌胬斫鈫栴}的前提下發(fā)表見解和看法，讓孩子在客觀、正確的根底上自由選擇和決定，把選擇權(quán)還給孩子，培養(yǎng)他們自我決策才能。當(dāng)代大學(xué)生獨(dú)立意識(shí)的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是一個(gè)系統(tǒng)、復(fù)雜的工程。本文在分析家庭教育如何培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立意識(shí)的根底上，還要利用自身、學(xué)校、社會(huì)等各方面的優(yōu)勢(shì)，形成一個(gè)綜合立體的教育網(wǎng)絡(luò)，從各自方面討論有效途徑，培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立意識(shí)。參考文獻(xiàn)1陶行知.?頭腦相長(zhǎng)?.生活的教育:陶行知卷,主編：陳平原.山東文藝出版社,2022.2王登峰.如何適應(yīng)大學(xué)生活j.爭(zhēng)論象牙塔.中央電視臺(tái)