1、淺析游戲教學法在籃球教學中的應用研究論文關鍵詞：游戲教學法籃球教學應用研究論文摘要：本文在分析體育游戲教學法內涵以及籃球游戲教學法必要性的根底上展開闡述，對游戲教學法在籃球教學中的應用進展研究，以期進步籃球教學的實效性。體育課程是高校課程體系的重要組成局部，籃球作為體育課程的主要內容之一，深受廣闊學生的歡送，游戲教學在籃球教學中的廣泛應用，也極大地改變了傳統教學的思維形式，有助于吸引廣闊學生的注意力和興趣點，進而進步籃球教學的實效性。一體育游戲教學法的內涵體育游戲是以體育動作為根本內容，以游戲為形式，以增強體質、娛樂身心為主要目的特殊性體育活動，其內容豐富，形式靈敏，又富有一定的情節性、競爭性

2、和興趣性等特點，是學校體育教育的重要內容，在中小學體育課程教材中比重很大。體育游戲教學法是體育教學的方法之一，主要在體育教學中以“游戲的形式展開教學，挖掘課程的興趣性，激發學生的興趣，使學生在潛意識中自覺、自主地學習教學內容，掌握相關知識技能。二籃球教學中游戲教學法的必要性籃球運動是一項綜合性的對抗運動，由跑、跳、投等根本動作組成進攻與防守的對抗，具有競爭性和興趣性的雙重特點，是集體力、技術、戰術、智慧等為一體的運動工程，在高校深受廣闊學生的喜歡，但籃球教學中常常采取傳統的單項式練習，過于注重體能和技術戰術的培養，往往容易忽略學生學習的積極性和主動性，而采取結合籃球游戲的方法進展教學，可以充分

3、調動學生的積極性和主動性，使學生樂于和巧于學習，大大進步了課堂教學效果。體育游戲能激起學生的學習欲望，保持學習的主動性、積極性，培養優良品德和作風，陶冶情操，培養創新才能，它不僅可起到準備活動的作用，還可使身體放松，消除疲勞，并且也是進步身體素質的有效手段之一，同時還可以豐富老師的組織教法且符合青少年的身心特點。三游戲教學法在籃球教學中的應用1重視課程備課環節體育課具有不同于一般文化課的特殊性，它重實操性，因此很多老師容易在心理上輕視備課環節。籃球教學中，游戲教學法的應用，是一個非常復雜的過程和體系，需要在游戲的選擇、施行、組織、監控、評判等方面進展合理安排，老師應該在心理和意識上高度重視備課

4、環節。對于體育課來說，老師們也可以采取集體備課的方式，加強老師之間的教學交流和強化統一備課環節，發揮以老帶新的作用，進步教學質量。2合理選擇游戲內容籃球教學中，可選擇的游戲內容很多，老師可根據學生的特點、程度、技能、場地等條件進展合理選擇，切不可把游戲教學大而化之、千篇一律，否那么不利于學生個性的開展和技術程度的進步。對于游戲內容的選擇，應該把整個課程教學分成幾個階段來進展，按照教學進程可分為“進入課程階段、課堂準備階段、主體內容階段、完畢階段等四局部。進入課程階段，要注意做好課程導入工作，可采取籃球興趣小游戲來吸引學生的注意力，從而為整個課程的順利開展做好準備；在課堂準備活動階段，可采取運動

5、量適宜的活動或游戲到達熱身效果；在課程主體內容階段，可充分結合教學內容，選取運動量大，強度大，興趣性、競爭性和合作性強的游戲，持續吸引學生的注意力；在課程的完畢階段，要選擇能使學生在體力上得以恢復的放松性游戲，使他們盡快地消除疲勞，進而輕松愉快地完畢課程。3有效進展課堂組織在教學過程中要變老師灌輸式的教學為啟發、引導式教學，突出學生的主體地位，培養學生的學習興趣及創新意識，構建自主互動的課堂文化。老師在課堂中起著關鍵性的作用，一堂籃球課的成敗與否，關鍵在于老師對課堂的組織和引導。老師首先要在備課過程中深化理解所選擇游戲的內容和內涵，把課程內容和游戲進展嚴密結合，做到在游戲教學中浸透教學理念和內

6、容精神。老師在課堂之初，要對游戲教學進展詳細講解和示范，要引導學生有條不紊地進展游戲競賽等活動，并且把籃球教學大綱和內容等貫穿到游戲教學法中，使學生在游戲中切身學習和消化課程內容。在游戲教學中，老師要把握和權衡游戲和教學內容的關聯度，每個游戲環節都要精心準備，用心監控和執行，并且對游戲過程進展適當引導。在游戲完畢時，要給予客觀、公正的裁判和評價，以此激發學生參與游戲、學習課程內容的積極性和主動性。整個課堂組織是一個系統的、有組織、有紀律的過程，老師要運用多種方法和手段來合理地、科學地對整個過程進展引導和調控，從而更好地實現對課堂的組織和管理。4做好游戲教學小結課程總結是教學組織施行的必要環節，有利于教學的不斷改良。游戲完畢后，老師要結合課程內容和精神，根據所選游戲的特點、規那么、要求等及時進展評判、點評和總結。對競技類的游戲，評判要客觀、公正、準確，對非競技類的游戲，應根據學生的總體表現情況進展評判和總結，在點評和總結中，要指出學生在游戲過程中的優、缺點，評判時要盡可能做到多表揚、少批評，以調動學生繼續學習的積極性和主動性。老師在課堂教授過程中雖然起著關鍵性的作用，但要注意在整個教學過程中，以學生為主體。因此，在課程和教學總結上，也要鼓勵學生自己在游戲教學完畢后主動去學習、去總結，然后對課程作進一步的學習和感悟。參考文獻1顧志勇.體育游戲在