1、 暖暖的留言條教學設計 -通川區第一小學校唐藝菡教材分析“學寫留言條”是人教版教材二年級上冊中的一項書面表達內容。在日常生活中,有事情要通知對方,或有事托付對方,對方不在,卻又沒時間等候對方回來,我們會寫張字條留給對方。這種條子就是留言條。這次表達的內容是教給學生寫留言條的方法及在什么情況下寫留言條的一次語文實踐活動。但我想教學留言條的溫度，讓孩子們在生活中多應用留言條。學情分析 留言條是小學二年級學生目前為止所接觸的第一種格式性表達內容。信息時代寫留言條似乎有些落伍，但對與小學生而言，這卻是一種有效的通訊方式，因為小學生大多沒有手機。因此，在教學時應把留言條的重要性說清楚，以激起學生寫留言條

2、的興趣，為以后學習寫信、寫通知以及寫請假條打下基礎。教學目標1、知道留言條的作用，掌握留言條的書寫格式，會寫留言條并能在生活中應用。2、讓學生了解寫留言條的方法，學習寫留言條。3、能把事情寫清楚，寫明白，寫話要簡短，培養學生清楚明白的寫話能力。4、能在留言條當中，正確運用禮貌用語，使學生養成有事留言的好習慣，讓學生樂于表達，引導學生關注現實，熱愛生活。教學重難點重點 讓學生了解寫留言條的方法，學習寫留言條，把事情寫清楚。難點 了解留言條的作用，掌握留言條的書寫格式。教學策略與設計說明根據本課的特點，主要采用情境教學法和范例教學法，鼓勵學生采用發現式、自主、合作探究式學習方法，引起學生興趣，創設

3、貼近學生生活實際的情境，激發學生學以致用的意識，充分利用范例，以例為突破口，以學生為本，實現學生全體參與的廣度與深度，保證學生在觀察思考和匯報交流中的信息量、思維量和訓練量。通過對學生的引導、指導與輔導來展開師生雙邊活動，以實現既定的教學目標。教學過程教學環節：創設情境導入教師活動1、同學們，今天早上啊，不知道誰給我拿了張紙條，一起來看看吧。（出示留言條）2、好苦惱，不知道是誰寫的，也沒有說清楚地方，誰來幫幫我。教學環節：引入正題教師活動1、老師和同學們一起探究留言條的寫法。2、生歸納留言條的寫法。3、總結：同學們說得很好。通常在兩個人沒見面，但又需要告訴對方事情的時候，就可以寫張條子，這張條

4、子叫留言條。4、多媒體出示標準留言條。5、同學們，讀一讀熊大熊二寫給媽媽的留言條，看一看寫留言條在格式上有哪些要求？6、多媒體出示四要求：同學們說得對，留言條在格式上有四個要求：第一，先要寫留給誰的，稱呼要頂格寫，并加上冒號；第二，另起一行空兩格寫告訴對方的事情，要寫得簡單明白、有禮貌；第三，另起一行，在右下方寫上自己的姓名；第四，另起一行在自己的姓名下方寫上日期。7、那留言條到底該怎么寫呢？請同學們拿出紙筆，試一試，寫一寫，幫幫熊大熊二給媽媽留個言。師：想一想留言條上都應該寫上哪些內容，才能更清楚的讓媽媽知道熊大熊二去哪里，做什么去了呢？8、展示留言條：哪位同學愿意將自己寫的留言條展示給同學

5、們看一看呢？9、評價留言條：同學們說得很好，都清楚地表達了熊大熊二想對媽媽說的話，下面將幾位同學的留言條放在一起，比一比，你們認為哪種說法更簡單明白、有禮貌一些呢？10、對，留言條的內容要求就是要簡單明白、有禮貌。11、同學們，寫留言條并不難，其實就是把你要說的話簡單明白、有禮貌地寫出來。學生活動學生紛紛認為寫條子的辦法好觀察留言條說一說留言條格式學生拿出紙筆試寫留言條觀看留言條投影觀察對比留言條，評價留言條設計意圖通過對比的方法，引出留言條，讓學生更容易接受留言條。學生通過自己探索，學寫留言條，增強學生動手的能力。通過學生自己的觀察，強化留言條內容要求。學生自己試寫，強化留言條格式要求。教學環節：留言條運用教師活動1、選擇下面一種情況，寫一張留言條。？去辦公室還書，老師不在。？去小芳家里，通知她明天上午九點到學校參加書法小組的活動，但是她家里沒有人。2、展示