1、國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村中小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目EH申報(bào)書子項(xiàng)目名稱：河北省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目院校（機(jī)構(gòu)）：滄州師范學(xué)院學(xué)科（領(lǐng)域）：小學(xué)數(shù)學(xué)教育部、財(cái)政部制一、基本情況子項(xiàng)目河北省農(nóng)村中小學(xué)骨干教呼釗百葉、小學(xué)數(shù)培訓(xùn)1on師培訓(xùn)學(xué)科（領(lǐng)域）學(xué)學(xué)時(shí)120統(tǒng)籌管理部門滄州師范學(xué)院繼續(xù)教育部項(xiàng)目執(zhí)行部門滄州師范學(xué)院數(shù)學(xué)系負(fù)責(zé)人姓名職務(wù)職稱電話手機(jī)電子信箱相關(guān)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)請(qǐng)列出近兩年承擔(dān)的與申請(qǐng)領(lǐng)域相關(guān)的省級(jí)以上培訓(xùn)項(xiàng)目，培訓(xùn)人數(shù)、時(shí)長(zhǎng)、特色與成果、社會(huì)影響等，不超過200字。首席專家姓名職務(wù)職稱單位電子郵件電話手機(jī)研究專長(zhǎng)培訓(xùn)專長(zhǎng)主要社會(huì)兼職在項(xiàng)目實(shí)施中擬承擔(dān)的主要工作不超過100字。二、培訓(xùn)實(shí)施方案

2、培小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)研究與指導(dǎo)能力提升訓(xùn)主題涵蓋師德修養(yǎng)、課堂教學(xué)能力、學(xué)科本體性知識(shí)等多個(gè)方面，聘請(qǐng)專家談對(duì)師德以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。用案例來(lái)詮釋深?yuàn)W的理論，給具體的目標(biāo)定位對(duì)象分析操作指導(dǎo)，進(jìn)一步掌握新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，充實(shí)提高個(gè)人的理論水平，反思個(gè)人以往工作中的不足。聘請(qǐng)有著不同教學(xué)風(fēng)格的老師展示課堂教學(xué)，結(jié)合他們的評(píng)課，做到關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注數(shù)學(xué)抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂。整體把握小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的主線，熟悉小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的前沿性知

3、識(shí)、方法性知識(shí)、關(guān)聯(lián)性知識(shí)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在近兩年來(lái)聽課觀察與對(duì)話交流的過程中發(fā)現(xiàn),有兩類反映教師本體性知識(shí)缺失的現(xiàn)象：一是學(xué)生提出疑問，教師難以解惑；二是按似是而非地理解加工教學(xué)內(nèi)容。調(diào)研分析30余位不同類型教師的個(gè)案，發(fā)現(xiàn)造成小學(xué)數(shù)學(xué)教師本體性知識(shí)缺失的原因主要來(lái)自：1學(xué)歷教育數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的局限性；2學(xué)歷教育數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的局限性；3教師思維伴隨教師重建兒童心智的努力而出現(xiàn)的本體性知識(shí)及其思維的退化。調(diào)研對(duì)象的需求有：1、喚醒教師的警覺，提高對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤的自我監(jiān)控意識(shí)，以理性的目光，審視教與學(xué)的過程，解剖自己的教學(xué)行為；2、結(jié)合教材分析介紹有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，針對(duì)教師的困惑介紹有關(guān)數(shù)學(xué)知

4、識(shí)，數(shù)學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。15血牛$罷目0Q乓寸內(nèi)容設(shè)計(jì)可護(hù)珂=，吃情補(bǔ)力昨曲師主羔驕=趣學(xué)生當(dāng)洌研怖心僑曲砂苴皺口蒼24*畫黑盂“網(wǎng)益餐ffi陡血E-JtMlpsiJa發(fā)W育價(jià)值的研河問題田黑觀和hfcth網(wǎng)結(jié)逢瀝旳利用與再創(chuàng)ifc實(shí)踐性課稈占總培訓(xùn)課稈的比例：50%培訓(xùn)課程維度模塊專題學(xué)時(shí)內(nèi)容要點(diǎn)來(lái)源授課教師專業(yè)理念與師德師德修養(yǎng)師生關(guān)系與關(guān)愛學(xué)生案例研修3以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)愛全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，公正對(duì)待學(xué)生，融洽師生關(guān)系的策略，案例是呂炳軍師德規(guī)范與踐行策略3中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容，基于案例的踐行策略是趙春蘭專業(yè)理念解讀義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）的基本理念3基

5、本理念的內(nèi)涵、發(fā)展、作用是艾素梅尊重個(gè)體差異的教與學(xué)3尊重個(gè)體差異的教學(xué)理念，學(xué)生自主發(fā)展途徑及引導(dǎo)策略，各類學(xué)生的自主發(fā)展案例是蘇永福專業(yè)知識(shí)學(xué)生發(fā)展知識(shí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的特征與案例分析3合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、特征、實(shí)施要點(diǎn)，案例分析是王麗靜獨(dú)生子女的生活環(huán)境和行為特征3獨(dú)生子女的成長(zhǎng)環(huán)境狀況，獨(dú)生子女的思想和行為，案例分析是劉風(fēng)英學(xué)科知識(shí)整體把握“數(shù)的認(rèn)識(shí)”的主線3提煉主線，主線分析，案例研討（如分?jǐn)?shù)的意義、位值制、比較大小）是艾素梅數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)分析3數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)涵，已有研究成果，案例研討是蘇桂海“綜合與實(shí)踐”的內(nèi)容分析3綜合與實(shí)踐的內(nèi)涵、實(shí)施的基本步驟，案例分析是張夢(mèng)慧數(shù)學(xué)史專題選講3與初中數(shù)

6、學(xué)內(nèi)容有關(guān)重大進(jìn)展、發(fā)展歷程、數(shù)學(xué)家故事是劉志鳳教育教學(xué)知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理論與案例分析6新課程對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的要求，教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過程，重要環(huán)節(jié)的深入分析，案例分析是蘇桂海教學(xué)組織實(shí)施的理論與案例分析6新課程對(duì)教學(xué)實(shí)施的要求，教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過程，重要環(huán)節(jié)的深入分析，案例分析是呂炳軍數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論的專題介紹3有關(guān)數(shù)與運(yùn)算、代數(shù)、圖形、數(shù)據(jù)分析等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論，有關(guān)概念、能力、問題解決等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論是趙永強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)的理論與案例分析6新課程對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的要求，課堂觀察的內(nèi)容和方法，案例分析是李新紅通識(shí)知識(shí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)介3科學(xué)技術(shù)發(fā)展的階段與特征，發(fā)展的趨勢(shì)，與數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系是張生春現(xiàn)代人文科學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)介3現(xiàn)代

7、人文科學(xué)發(fā)展與數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系是辛珍文教師的禮儀與身心健康3服飾，儀表，態(tài)度，禮儀，身心健康是袁玲芬專業(yè)能力教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)期與學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃的制訂3制訂學(xué)期與學(xué)年教學(xué)計(jì)劃的方法，實(shí)踐交流是馬君英因材施教在設(shè)計(jì)中的實(shí)施3策略研討，案例分析是馬君英教學(xué)實(shí)施學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心的激發(fā)3興趣與自信心成因，策略研討，案例分析是張澤浩學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的引導(dǎo)3策略研討，案例分析是曹志勇特色課例分享3案例分享，如何理解和實(shí)現(xiàn)“特色”是李育紅實(shí)踐基地校課堂教學(xué)觀察12課堂教學(xué)觀察的目的和意義，課堂教學(xué)觀察的手段和方法，課堂教學(xué)觀察的信息采集，課堂教學(xué)觀察的有效診斷否張卿蓉班主任蘇桂海教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐基地與任職學(xué)校評(píng)課標(biāo)

8、準(zhǔn)比較研究6基于教學(xué)實(shí)踐的切實(shí)需求從雙邊的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)中梳理對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)異同，撰寫研究短文否張漢斌教學(xué)研究專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制訂3制訂自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃是張卿蓉有價(jià)值的研究問題的發(fā)現(xiàn)和提出3什么是研究問題，它是如何形成、如何清晰地表達(dá)是于紅蓮現(xiàn)代教育技術(shù)能力優(yōu)秀課件分享3課件收集與分享，案例分析是趙潔優(yōu)秀數(shù)學(xué)軟件的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新應(yīng)用3幾何畫板、圖形計(jì)算器等，創(chuàng)新應(yīng)用的案例是劉寶煒課程資源開發(fā)與利用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)3數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵與價(jià)值，優(yōu)秀案例分析是李光海網(wǎng)絡(luò)資源的利用與再創(chuàng)造3合理使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行再創(chuàng)造是劉寶煒班級(jí)管理數(shù)學(xué)主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和組織6數(shù)學(xué)主題班會(huì)的內(nèi)容，朿略研討，案例分析是張夢(mèng)慧教師培訓(xùn)教研組活動(dòng)的設(shè)

9、計(jì)和組織3內(nèi)容，方法，案例分析是高金廣注：“來(lái)源”是指課程是否來(lái)自于“國(guó)培計(jì)劃”課程標(biāo)準(zhǔn)建議的課程內(nèi)容。如選自“國(guó)培計(jì)劃”課程標(biāo)準(zhǔn)，填管理團(tuán)隊(duì)姓名職務(wù)專業(yè)學(xué)歷負(fù)責(zé)事務(wù)培訓(xùn)方式1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)：“教研組活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織”；2、案例學(xué)習(xí)：“特色課例分享”；3、聽課評(píng)課：實(shí)踐基地校課堂教學(xué)觀察；4、專家講座：“尊重個(gè)體差異的教與學(xué)”，“數(shù)學(xué)史專題選講”，“教師的禮儀與身心健康”；5、參與式培訓(xùn)：“學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的引導(dǎo)”；6、問題研討：“實(shí)踐基地與任職學(xué)校評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)比較研究”7、跟崗培訓(xùn)：“數(shù)學(xué)主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和組織”。如果為“送教下鄉(xiāng)”和“送培上門”項(xiàng)目，請(qǐng)?zhí)顚懢唧w培訓(xùn)方式，須說(shuō)明高等學(xué)校、縣級(jí)教師培訓(xùn)

10、機(jī)構(gòu)和中小學(xué)幼兒園的合作機(jī)制。不超過500字。考核評(píng)價(jià)米取理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合、過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合考的方式，對(duì)學(xué)員達(dá)到課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度進(jìn)行綜合考核。理論考核以課程作業(yè)、讀書心得、結(jié)業(yè)論文等形式進(jìn)行；實(shí)踐考核以案例分析、交流研討、教學(xué)設(shè)計(jì)、技能操作等方式進(jìn)行。過程性考核關(guān)注學(xué)員出勤率、課堂討論參與率、作業(yè)提交情況等精力投入和主動(dòng)參與程度；終結(jié)性考核主要對(duì)學(xué)員提交的各種任務(wù)性作業(yè)進(jìn)行質(zhì)量考查。“作業(yè)”等級(jí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1、不合格的標(biāo)準(zhǔn)：有抄襲現(xiàn)象；不符合作業(yè)基本要求；主題思想不鮮明，對(duì)所敘述內(nèi)容表述不清；字?jǐn)?shù)未達(dá)到要求。2、合格的標(biāo)準(zhǔn)：符合作業(yè)具體要求，結(jié)合課程內(nèi)容，聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐。3、良

11、好的標(biāo)準(zhǔn)：在作業(yè)合格的基礎(chǔ)上，作業(yè)中解決教學(xué)問題的方法較具體、有自己的觀點(diǎn)。4、優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)：在作業(yè)良好的基礎(chǔ)上，對(duì)作業(yè)中要解決的問題有自己的獨(dú)特方法，且方法具有較強(qiáng)的借鑒性。“研修日志”等級(jí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)：需結(jié)合本次培訓(xùn)內(nèi)容，文字流暢、條理清晰；有自己的觀點(diǎn)，流露自己的真情實(shí)感；所寫內(nèi)容字?jǐn)?shù)在300字以上，能給其他參訓(xùn)老師以啟迪，可借鑒性強(qiáng)。跟蹤指導(dǎo)在學(xué)員結(jié)束培訓(xùn)后，以學(xué)員為主體，進(jìn)行一次學(xué)習(xí)匯報(bào)、一堂培訓(xùn)講座和一個(gè)行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。進(jìn)行一次學(xué)習(xí)匯報(bào)，是參加培訓(xùn)的學(xué)員向所屬單位領(lǐng)導(dǎo)班子匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)、收獲以及擬開展的訓(xùn)后落實(shí)行動(dòng)計(jì)劃；進(jìn)行一堂培訓(xùn)講座，是學(xué)員結(jié)合自身學(xué)習(xí)體會(huì)，向本系統(tǒng)、

12、本學(xué)校教師在培訓(xùn)主題范圍內(nèi)自選主題做一次講座；實(shí)踐一個(gè)行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，形成行動(dòng)計(jì)劃、實(shí)施、跟蹤、反饋的工作閉環(huán)循環(huán)。通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)上述三項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行交流指導(dǎo)。與參訓(xùn)教師建立常規(guī)性業(yè)務(wù)聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)員為當(dāng)?shù)亟處熍嘤?xùn)提供專業(yè)支持和服務(wù)，解決學(xué)員實(shí)際教學(xué)中遇到的問題，促進(jìn)教師職業(yè)素養(yǎng)的全面提高。推動(dòng)訓(xùn)用結(jié)合，固化、放大培訓(xùn)效果，發(fā)揮培訓(xùn)工作求解難題，推動(dòng)變革中的基礎(chǔ)與先導(dǎo)作用。資源情況擬使用的遠(yuǎn)程資源：tln018a,小學(xué)教學(xué)技能；tkc029a，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；tkc030a,小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)概論；tkc031a，小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容分析與教學(xué)設(shè)計(jì)；tkc089a，小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法；tkcll4a,小學(xué)數(shù)學(xué)

13、教育評(píng)價(jià)；tkc049a，教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練；tkc051a，教師反思能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練；tkc056a，教師創(chuàng)設(shè)情境能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練；tkc096a,新課程培訓(xùn)-學(xué)生學(xué)習(xí)；tkc097a，新課程培訓(xùn)-教師成長(zhǎng)；tkl054a,比的基本性質(zhì)；tkl055a,角的初步認(rèn)識(shí)；tkl058a,用字母表示數(shù)；txb006a，學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)目標(biāo)分析；txb007a,教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)內(nèi)容分析；txb034a，教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)演-說(shuō)課；txb035a，教學(xué)的中設(shè)計(jì)-即時(shí)調(diào)整；txb036a,教學(xué)的再設(shè)計(jì)-反思與改進(jìn)；txb009a,基于思維加工的教學(xué)策略（小學(xué)）；txb012a,基于活動(dòng)操作的教學(xué)策略（小學(xué)）；

14、txb013a，基于綜合實(shí)踐的教學(xué)策略（小學(xué)）；txb014a,自主課堂與教學(xué)設(shè)計(jì)（小學(xué)）；txb015a,合作課堂與教學(xué)設(shè)計(jì)（小學(xué)）；txb017a,開放課堂與教學(xué)設(shè)計(jì)（小學(xué)）。實(shí)踐基地育紅小學(xué)始建于1978年，2800名在校生，教職工170余人，環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施先進(jìn)，師資力量雄厚。學(xué)校以“學(xué)校管理規(guī)范化，教學(xué)手段現(xiàn)代化，科研興校特色化，教師隊(duì)伍優(yōu)質(zhì)化，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化”為辦學(xué)目標(biāo)，實(shí)行“專家指導(dǎo)治校，名師建議治校，家長(zhǎng)參與治校，科研引導(dǎo)興校”的治校方略，突出“倡導(dǎo)科研促發(fā)展，堅(jiān)持自主育新苗”的辦學(xué)特色學(xué)校緊緊依托校本教研，堅(jiān)持以課例為載體，倡導(dǎo)同伴互助，力求整體提高，先后開展了自錄課、會(huì)診課、

15、展示課、主題研討課以及校際間研討交流等系列教研活動(dòng).滄州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)圍繞“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，進(jìn)一步明確了“改革創(chuàng)新，打造人文實(shí)驗(yàn)；開放辦學(xué)，鑄就名校品牌”的辦學(xué)目標(biāo)，提煉出“正德尚學(xué)，文以載道”的校訓(xùn)，涵養(yǎng)“博學(xué)篤行、敬業(yè)樂群”的校風(fēng)、“勤學(xué)、好問、誠(chéng)實(shí)、守紀(jì)”的學(xué)風(fēng)和“樂教、愛生、嚴(yán)謹(jǐn)、求真”的教風(fēng).后勤保障1、組織保障：在滄州市教育局、滄州師院黨委的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在師院繼續(xù)教育部的直接組織下，成立領(lǐng)導(dǎo)小組和專家小組，認(rèn)真實(shí)施中學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)工作，建立了完善的培訓(xùn)管理制度。領(lǐng)導(dǎo)小組由師院主管校長(zhǎng)、繼續(xù)教育部領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)系部領(lǐng)導(dǎo)組成，負(fù)責(zé)培訓(xùn)計(jì)劃制定、指導(dǎo)教師的選聘、培訓(xùn)工作的具

16、體實(shí)施以及教學(xué)指導(dǎo)和質(zhì)量監(jiān)督等。2、專家組由數(shù)學(xué)在教育教學(xué)方面有突出成果的教授和副教授組成。領(lǐng)導(dǎo)小組、專家組參與教學(xué)計(jì)劃的制定、教材的審查、負(fù)責(zé)制定課題研究規(guī)劃以及研究論文的評(píng)審和答辯。管理、協(xié)調(diào)各部門之間的關(guān)系。3、我校將提供130人規(guī)模的多媒體教室作為講授場(chǎng)所，有130人規(guī)模的計(jì)算機(jī)房全天候供學(xué)員使用，各機(jī)房均可上網(wǎng)，學(xué)員可通過網(wǎng)絡(luò)與導(dǎo)師聯(lián)系。數(shù)學(xué)系資料室有各種專業(yè)藏書4000余冊(cè)，國(guó)際國(guó)內(nèi)重要學(xué)術(shù)期刊30余種，可為培訓(xùn)學(xué)員提供豐富的研究參考資料。4、學(xué)院餐廳和宿舍環(huán)境優(yōu)良，服務(wù)質(zhì)量高，設(shè)有快餐和炒菜，隨到隨吃，物廉價(jià)美。能夠滿足學(xué)員的要求，為之提供滿意的后勤服務(wù)；學(xué)院校醫(yī)院醫(yī)生有較高的醫(yī)術(shù)，醫(yī)療水平可以應(yīng)對(duì)一般疾病，學(xué)校距離三級(jí)甲等醫(yī)院滄州中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院不足5KM，交通暢通。學(xué)校保安24小時(shí)巡邏執(zhí)勤，校園安全度咼。培訓(xùn)特色與創(chuàng)新1、聘請(qǐng)的省內(nèi)外課程與教學(xué)論專家和小學(xué)教學(xué)名師，負(fù)責(zé)教育新課程改革的理論與實(shí)踐講座等工作。2、具有服務(wù)農(nóng)村小學(xué)特色的主題，課程內(nèi)容豐富，符合河北省地方教育實(shí)際情況，符合國(guó)培目標(biāo)；培訓(xùn)方式多樣化，能夠針對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容使用良好的方式培訓(xùn)，使受培訓(xùn)者得到更多更好的受益。3、設(shè)計(jì)專門的培訓(xùn)效果調(diào)查問卷，了解培訓(xùn)實(shí)施效果和意見。