1、湯姆亞索歷險記（節選）教學設計及反思【教學內容】部編版六年級下冊第二單元第7課湯姆索亞歷險記 【教學目標】.能交流印象深刻的情節，并根據課文內容和生活經驗，對湯姆作出簡單 評價。.能產生閱讀原著的興趣。【教學重難點】能交流印象深刻的情節，并根據課文內容和生活經驗，對湯姆作出簡單評 價。教學過程：一、導入本單元我們暢游外國文學名著，認識了不怕困難、積極樂觀的魯濱遜， 認識了淘氣頑皮、喜歡惡作劇的尼爾斯。今天，我們再來認識一個叫湯姆.索 亞的小男孩，他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已。（板書課題） 二、檢查預習1、介紹作者。2、檢查字詞三、理清人物關系，整體感知全文內容1、出示自學要求：（1）用自己

2、喜歡的方式快速閱讀課文，圈畫文中出現的人物，想想文中的這些人物之間是什么關系。(2)再次快速瀏覽課文，課文主要寫了幾件事，嘗試用小標題概括每件事。2、匯報交流：(1)教師根據學生回答，相機出示書中人物的姓名。預設：書中的人物有湯姆索亞、波莉姨媽、貝琪、撒切爾夫婦、道格 拉斯寡婦、哈克、印江喬埃等。(2)引導學生交流：這些人物之間是什么關系？教師根據學生的回答，補充說明人物背后的故事，并梳理板書結果。預設：波莉姨媽在湯姆母親去世后收養了他。她對湯姆要求嚴格，一 心想把湯姆培養成有禮貌、有教養的好孩子。貝琪是撒切爾夫婦的女兒。 道格拉斯寡婦因哈克曾經救過她一命，后來收養了他。印江喬埃是個 殺人犯。

3、(3)聚焦情節：這篇課文有哪些主要情節？用小標題的方式列出來。學生交流，相互補充。教師在學生交流的基礎上，幫助學生梳理出“孩子失蹤，親朋悲哀” “回到村莊” “講述歷險經過” “看望朋友”四個主要情節。引導學生根據主要情節，概括課文的主要內容。3、小結：在讀小說時，應該關注主要人物，并理清人物關系，這有助 于我們理解小說內容。另外，我們可以結合小標題，概括課文的主要內容。 四、交流精彩情節，感知人物形象1、閱讀“學習提示”，明確本節課的學習任務：(1)默讀課文，說說哪些情節特別吸引你。(2)你覺得湯姆是一個怎樣的孩子？在他身上，你 能找到自己或是身邊伙伴的影子嗎？(3)如果你還想知道湯姆的其他

4、故事, 就去讀一讀湯姆索亞歷險記這本書吧。2、任務一：默讀課文，選擇最吸引你的情節，在文中空白處寫上自己 的批注，并進行小組交流。匯報交流。預設：特別吸引我的是湯姆給大家講述自己這次精彩的探險經過這一情 節。理由是，湯姆雖然身體虛弱，但仍沉浸在對這次探險的回憶之中，內 心很興奮，說明了他富有冒險精神，能說會道，還有一點兒虛榮心。3、任務二：通過這些情節，你覺得湯姆是個怎樣的孩 子？生匯報交流。預設1：湯姆滔滔不絕地講述他的經歷，“同時還夸張地吹噓了一番 表達了他能說會道、有虛榮心的特點。預設2：找到出口后，湯姆沒有單獨逃出山洞，而是回去尋貝琪，可見 湯姆能對同伴不離不棄，說明他有責任心、有擔當

5、，對貝琪也十分關心。4、引導學生交流：在湯姆的身上，你能找到自己或是身邊伙伴的影子 嗎？說說理由。三、激發閱讀興趣，走進湯姆索亞歷險記.提問：湯姆除了去山洞探險外，還有可能在哪里探險？又經歷了什么 呢？.出示原著中的插圖，引導學生大膽猜想。(1)湯姆勸誘朋友們幫他刷籬笆墻的插圖。（2）湯姆在墓地的插圖。.引導閱讀：圖中的人物究竟都是誰？他們之間到底發生了什么事？湯姆 又經歷了什么？你想知道答案嗎？快翻開湯姆索亞歷險記去看看吧！ 板書設計：7*湯姆索亞歷險記（節選）湯姆索亞：喜歡冒險、有虛榮心、聰明、勇敢、關心朋友教學反思：湯姆索亞歷險記（節選）是六年級下冊第二單元的第三篇課文，這 是一篇略讀課

6、文。本單元的語文要素是“就印象深刻的人物和情節交流感 受”。教學本課時，我緊扣這個語文要素，引導學生抓關鍵詞句交流最吸 引自己的情節和對湯姆這個人物形象的感受。因為課文篇幅長，在備課時， 我一直擔憂一節課的時間上不完這些內容，不過這一任務還是完成了。檢 查詞語和抓小標題概括課文內容這一環節還是比擬扎實的。本節課，雖然完成了教學任務。但是通過反觀課堂學生學習效果和課后 學科組老師們評課，我發現存在著這些缺乏：1、孤立了 “學習提示”中的“談最吸引自己的情節”和“品悟人物特 點”兩個問題，應該將它們整合起來，讓學生先講吸引自己的情節，接著 在交流這個情節的基礎上，抓關鍵詞句談從中感受到了湯姆的特點。2、對重點語句的品讀不夠。本課的重點段落是第四自然段“講述歷險 經過”，當有學生匯報到這個段落時，應該抓住重點語句品讀，從而更好 地感受人物形象。不識廬山正面目，只