1、淺析高職高專(zhuān)院校電視攝像課程理論教學(xué)的體會(huì)淺析高職高專(zhuān)院校電視攝像課程理論教學(xué)的體會(huì)電視攝像課程目前是高職高專(zhuān)院校編導(dǎo)、制作等許多專(zhuān)業(yè)的核心課程，它是運(yùn)用電視攝像機(jī)拍攝電視畫(huà)面的一門(mén)理論性很強(qiáng)的學(xué)科。該課程要求學(xué)生在掌握了相關(guān)的理論知識(shí)以后，又要付諸理論，穩(wěn)固和檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，并把理論用于理論操作。據(jù)調(diào)查，目前國(guó)內(nèi)已有20余所大學(xué)開(kāi)設(shè)了此類(lèi)課程。但是，從筆者幾年來(lái)的教學(xué)理論和調(diào)研的情況來(lái)看，該課程的教學(xué)狀況不容樂(lè)觀。在本文中，筆者分析了教學(xué)現(xiàn)狀，闡述了電視攝像技能學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，提出了改善教學(xué)狀況的理論方法。一、當(dāng)前的教學(xué)狀況一教學(xué)方式機(jī)械化。電視攝像課程教學(xué)方式都是理論講授與學(xué)生操作練習(xí)相結(jié)合。如

2、教師對(duì)攝像機(jī)的根本操作、構(gòu)圖、用光方式等知識(shí)逐一講解，學(xué)生使用攝像機(jī)逐一操作。從外表上看，這樣的教學(xué)方式似乎合理，既有理論又有理論，而且通過(guò)理論練習(xí)，學(xué)生也都能掌握攝像機(jī)的操作和攝像的根本技能。但是，攝像不僅是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)，要有獨(dú)特性和創(chuàng)造性地成果。這樣的教學(xué)方式只能使學(xué)活力械地認(rèn)識(shí)，并不能形成有意義的學(xué)習(xí)。因此，電視攝像的教學(xué)不能滿(mǎn)足于根本知識(shí)和根本操作技能的教學(xué)，而是要進(jìn)步學(xué)生應(yīng)對(duì)真實(shí)任務(wù)及其過(guò)程中解決實(shí)際問(wèn)題的才能。二教學(xué)內(nèi)容惰性化。教學(xué)內(nèi)容惰性化是指學(xué)校教授出來(lái)的知識(shí)只是用來(lái)考試的，不能用來(lái)解決實(shí)際中的問(wèn)題。如教師教給學(xué)生運(yùn)動(dòng)攝像的技能，不僅用語(yǔ)言去描繪它們的特征，用電視畫(huà)面

3、直觀地呈現(xiàn)，而且手把手地教學(xué)生們?cè)撊绾尾僮?，學(xué)生們也能很好地掌握技術(shù)要領(lǐng)。但當(dāng)有一個(gè)真實(shí)的活動(dòng)要學(xué)生去拍攝時(shí)，他們會(huì)無(wú)所適從或是拍攝結(jié)果難以讓人滿(mǎn)意，因?yàn)樗麄儾恢浪鶎W(xué)的那些技能該如何合理地使用。二、課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)一理論性。電視攝像是一門(mén)理論性很強(qiáng)的課程，主要表達(dá)在兩個(gè)方面：1、操作技能的學(xué)習(xí)；2、拍攝經(jīng)歷的積累。攝像根本知識(shí)掌握得很好的學(xué)生不一定能純熟使用攝像機(jī)，當(dāng)然，也更不一定能拍攝好片子。攝像技能的真正獲得不在于教室里的抽象學(xué)習(xí)，而在于把學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到真實(shí)的環(huán)境、任務(wù)或活動(dòng)中的拍攝理論，在理論中學(xué)習(xí)。因此，在攝像課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，就必然要求提供各種拍攝理論，讓學(xué)生在熟悉攝像機(jī)的使

4、用和操作的同時(shí)，體會(huì)不同的拍攝經(jīng)歷，從而積累拍攝經(jīng)歷，真正進(jìn)步拍攝程度。二合作性。電視攝像課程的學(xué)習(xí)特別需要合作意識(shí)和合作精神。在真實(shí)的社會(huì)理論中，任務(wù)往往是復(fù)雜的。攝像師通常需要與別人合作來(lái)完成拍攝工作，包括工作組里的其他成員和被拍攝的對(duì)象，不擅長(zhǎng)合作，就很難完成拍攝任務(wù)。另外，電視攝像不僅僅是技術(shù)操作，更多的是藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)創(chuàng)作需要獨(dú)特的視角與觀點(diǎn)，廣泛地合作可以帶來(lái)更多的視角與觀點(diǎn)，獲得更多的啟示，這有利于學(xué)生獲得更全面的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展。三、開(kāi)展多種形式的理論教學(xué)一課內(nèi)實(shí)驗(yàn)及時(shí)點(diǎn)評(píng)。電視攝像課程隨著理論的講授，要求學(xué)生及時(shí)進(jìn)展一些指定內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)是為學(xué)生將來(lái)拍攝高質(zhì)量成品打基矗要求學(xué)生

5、完成指定的實(shí)驗(yàn)，首先必需要求教師編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，每一次的實(shí)驗(yàn)都要求按照要求完成，要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)課前進(jìn)展預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)完畢后撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。其次，實(shí)驗(yàn)時(shí)間可利用課內(nèi)時(shí)間和課余時(shí)間，院系應(yīng)盡量建立開(kāi)發(fā)性實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供充裕的實(shí)驗(yàn)時(shí)間及實(shí)驗(yàn)設(shè)備，最好由任課教師指導(dǎo)或?qū)Ｂ殞?shí)驗(yàn)員指導(dǎo)。第三，實(shí)驗(yàn)中拍攝與觀看交替進(jìn)展，實(shí)驗(yàn)拍攝后及時(shí)到演播室播放，學(xué)生自己觀看拍攝效果。每次小實(shí)驗(yàn)交指定的作品，教師及學(xué)生要共同點(diǎn)評(píng)。二以小組形式培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。制作電視節(jié)目通常不是一個(gè)人可以獨(dú)立完成的，需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同的努力。筆者在安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)全部采取小組形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。電視攝像課程實(shí)驗(yàn)小組人數(shù)不宜過(guò)多，一般

6、以3至4人為一小組最正確。這樣的人數(shù)安排可以使小組成員在整個(gè)節(jié)目制作過(guò)程中各有其職，得到充分的鍛煉，從而積極為小組共同的目的主開(kāi)工作。在小組成員安排上，通常是由教師安排，這樣可以使平時(shí)不太接觸的學(xué)生有時(shí)機(jī)接觸，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生人際交往才能。團(tuán)隊(duì)意識(shí)是一種主動(dòng)性的意識(shí)，將自己融入整個(gè)團(tuán)隊(duì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)展考慮，想團(tuán)隊(duì)之所需，從而最大程度的發(fā)揮自己的作用。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速開(kāi)展的新時(shí)期，團(tuán)隊(duì)建立者和團(tuán)隊(duì)意識(shí)越來(lái)越受到社會(huì)的重視。三重視實(shí)習(xí)與社會(huì)理論時(shí)機(jī)。電視攝像作為理論性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)過(guò)程中一定要注重學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。筆者除常規(guī)的將學(xué)生分組獨(dú)立籌劃、拍攝、編輯制作電視成品之外論文聯(lián)盟，還積極聯(lián)絡(luò)校外媒體單

7、位實(shí)習(xí)，可以親身參與電視節(jié)目制作，在理論鍛煉中進(jìn)步自身與電視攝像才能，同時(shí)在與專(zhuān)業(yè)攝像師接觸過(guò)程中可以學(xué)習(xí)很多在校園學(xué)習(xí)不到的經(jīng)歷技巧，為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)奠定一定的基矗除積極參與校外電視媒體實(shí)習(xí)之外，教師應(yīng)注重在本校內(nèi)部電視媒體開(kāi)展實(shí)習(xí)。校外電視臺(tái)由于種種原因存在不愿承受實(shí)習(xí)生的現(xiàn)象，因此教師可以借助校內(nèi)電視媒體安排學(xué)生實(shí)習(xí)。電視攝像課程的理論環(huán)節(jié)是該課程的核心部分。由于涉及經(jīng)費(fèi)和師資裝備等實(shí)際問(wèn)題，相對(duì)于高職高專(zhuān)播送電視專(zhuān)業(yè)其他課程的理論環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，該課程的理論環(huán)節(jié)施行起來(lái)難度最大。所以應(yīng)充分研究如何科學(xué)地將理論教學(xué)與理論應(yīng)用相銜接，有針對(duì)性地改革與創(chuàng)新這門(mén)課程的理論環(huán)節(jié)，防止其流于形式，充分實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，使學(xué)