1、圓明園的毀滅教學設計【教材簡析】這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。課文語言簡潔，結構嚴謹，構思頗具匠心，題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。選編本課的意圖是，引導學生把閱讀、感悟、想象結合起來，把搜集與整理、運用資料結合起來，再現圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學生記住屈辱的歷史，增強民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的【設計理念】這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強烈的思想感情，教學

2、時可以以情激情，以讀激情，以景激情，以史實激情，特別是要重視以讀激情，充分體現閱讀教學“以讀為本”。通過讀書，交流課前搜集的資料，運用多媒體課件，把學生帶入創(chuàng)設的情境中，引導他們把最感興趣的景觀想象出來，并談一談自己的腦海里浮現的畫面。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅，更能激發(fā)學生對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。【教學目標】1有感情地朗讀課文。背誦課文。2.理解課文內容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。3.領悟文章的表達特點。學習與運用整理資料的方法。【教學重點】讓學生了解

3、“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。【教學難點】.圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。.文章的題目為圓明園的毀滅，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學生體會到作者安排材料的匠心，是教學的又一難點。【課時安排】兩課時【課前準備】.課前搜集圓明園的相關資料。.影片火燒圓明園片段以及相關課件。【教學過程】第二課時（一）、復習導課，奠定情感基調1這節(jié)課我們繼續(xù)學習圓明園的毀滅這一課。舉起你們的手跟老師一起寫，齊讀課題。2、 同學們已經初讀了課文，誰能用簡潔的語言概括課文主要寫了什么？（二）、朗讀感受，體味輝煌。1、課文的哪些自

4、然段寫的是圓明園昔日的景象呢？（2、3、4自然段）誰愿意把第二自然段讀給大家聽呀。（指名讀第二自然段。）“圓明園在北京西郊眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍。”2、這段話是介紹圓明園什么的？（位置和結構）哪個詞語可以說明圓明園的布局特點？眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個中心。（出示課件，看圓明園的分布構成，在圖上找一找，那個是“星”，哪個是“月”，體會圓明園的輝煌和宏偉。）3、剛才我們了解了圓明園的布局，那圓明園有哪些建筑景觀呢？（ 自由朗讀第三自然段）“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，仿佛置身在幻想的境界里。”（1)你從這段話中獲得了什么信息？（它是唯一一個具有中西方風格建筑的皇家園林

5、，圓明園的建筑各具風格，千姿百態(tài)，既有殿堂的宏偉之美，又有亭臺樓閣的秀巧之美；既有熱鬧的街市風光，又有幽靜的自然風光，所以說它是建筑藝術的精華。）板書：建筑各具風格（2)誰想讀一下這段？如果你覺得你讀的和她一樣好就站起來一起讀。（3）園內有這么多的美景你們想親眼目睹嗎？就讓我們來欣賞一下吧！（出示圖片）“蓬萊瑤臺”：（據書上說：海上有三座神山，其中一座叫蓬萊，還有一座方丈，一座叫瀛洲。神話傳說中說的，海上三座神仙住的山，其中一座叫蓬萊。瑤臺就是山上的建筑，神仙住的地方。這是根據古代詩人的文章，神話傳說中的景物來建造的，這是想象。）“武陵春色”：（指張家界的武陵源。張家界的武陵源是根據陶淵明的一

6、篇文章桃花源記來命名的。這一部分是根據古代詩人的詩情畫意建造的，也是想象。這樣令人心曠神怡的地方簡直就是人間仙境啊！）“平湖秋月”：寧靜而美麗“雷峰夕照”：高高的雷峰塔直沖晚霞，瑰麗壯觀！（4）、同學們假如你漫步園內你會有怎樣的感受呢？作者是這樣寫的“漫步園內”飽覽是什么意思？（看也看不夠，看也看不完根本就不愿離去）為什么是幻想的境界里？誰來讀一下？再集體讀。（讀慢點）4、圓明園不但建筑宏偉，還收藏著齊讀“最珍貴的歷史文物。”從哪一段知道的？（第四自然段）板書：歷史文物（1）從先秦到清朝大約多少年的時間？（兩千多年）（2）經歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是兩千三百多年的時間。想想會有多

7、少名人字畫和奇珍異寶。請用自己能想到的詞語來形容。（應有盡有、不計其數、成千上萬、數不勝數）（3）耳聽為虛，眼見為實，就讓你們開開眼界吧！這些名人書畫里面，這些奇珍異寶里面匯聚著我們中華人民智慧的結晶，閃耀著我們中華民族五千年的燦爛文化。帶著你的驚嘆和自豪齊讀四自然段。（三） 研讀“毀滅”，激蕩情感。可如今，我們卻再也看不到這博物館、這藝術館、這瑰寶、這精華了。我們看到的只是一片廢墟。1讓我們看一段視頻。(播放火燒圓明園片段)課文是如何描寫侵略者暴行的？請同學們自由朗讀課文第五自然段。把最能描寫侵略者罪行的詞語標出來然后和同桌說說你的體會是什么？1、 你從這段話中的哪些詞語體會到了什么呢？（

8、出示句子：他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。）（1） 掠是什么意思？（想拿什么就拿什么，這說明侵略者在園內就沒有設防 ，剛才我們從視頻里也看到，他們進入園內就如入無人之境，他們根本就無視圓明園是中國領土上的一座皇家園林，侵略者的貪婪、野蠻，清政府的腐敗無能從一個掠字上得到了充分的體現。板書：掠走（2）“任意破壞、毀掉”說明了侵略軍怎么樣？板書：破壞（3）大火連燒了三天，整整4320分鐘啊！燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個建筑，只需幾分鐘。想想看，這4320分鐘會燒掉什么？（3）同學們能不能把你體會到的東西通過朗讀讀出來。讓我們一起來讀一讀。這把火，燒毀了園林藝術的瑰寶；這把火，燒毀了建筑藝術的精華：這把火，燒毀了耗資5億3千萬兩白銀、歷時151年才建成的萬園之園。這樣的損失是可以估量的嗎？作者在文章的開頭悲憤的寫到，請同學們齊讀第一自然段。不可估量是什么意思？課文連用了兩個不可估量說明了什么?(說明圓明園的損失很大）同學們圓明園被徹底的毀滅了，此時此刻，面對這斷壁殘垣，你又想說些什么呢？請你拿起手中的筆，寫出自己的感受吧！（四