1、圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心，題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去，把美的東西毀滅了，這真是一個(gè)悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。選編本課的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來(lái)，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的【設(shè)計(jì)理念】這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強(qiáng)烈的思想感情，教學(xué)

2、時(shí)可以以情激情，以讀激情，以景激情，以史實(shí)激情，特別是要重視以讀激情，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”。通過(guò)讀書(shū)，交流課前搜集的資料，運(yùn)用多媒體課件，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀想象出來(lái)，并談一談自己的腦海里浮現(xiàn)的畫(huà)面。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。【教學(xué)目標(biāo)】1有感情地朗讀課文。背誦課文。2.理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。3.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生了解

3、“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。【教學(xué)難點(diǎn)】.圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國(guó)的燦爛文化。.文章的題目為圓明園的毀滅，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【課前準(zhǔn)備】.課前搜集圓明園的相關(guān)資料。.影片火燒圓明園片段以及相關(guān)課件。【教學(xué)過(guò)程】第二課時(shí)（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)課，奠定情感基調(diào)1這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)圓明園的毀滅這一課。舉起你們的手跟老師一起寫(xiě)，齊讀課題。2、 同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文主要寫(xiě)了什么？（二）、朗讀感受，體味輝煌。1、課文的哪些自

4、然段寫(xiě)的是圓明園昔日的景象呢？（2、3、4自然段）誰(shuí)愿意把第二自然段讀給大家聽(tīng)呀。（指名讀第二自然段。）“圓明園在北京西郊眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周?chē)！?、這段話是介紹圓明園什么的？（位置和結(jié)構(gòu)）哪個(gè)詞語(yǔ)可以說(shuō)明圓明園的布局特點(diǎn)？眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。（出示課件，看圓明園的分布構(gòu)成，在圖上找一找，那個(gè)是“星”，哪個(gè)是“月”，體會(huì)圓明園的輝煌和宏偉。）3、剛才我們了解了圓明園的布局，那圓明園有哪些建筑景觀呢？（ 自由朗讀第三自然段）“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，仿佛置身在幻想的境界里。”（1)你從這段話中獲得了什么信息？（它是唯一一個(gè)具有中西方風(fēng)格建筑的皇家園林

5、，圓明園的建筑各具風(fēng)格，千姿百態(tài)，既有殿堂的宏偉之美，又有亭臺(tái)樓閣的秀巧之美；既有熱鬧的街市風(fēng)光，又有幽靜的自然風(fēng)光，所以說(shuō)它是建筑藝術(shù)的精華。）板書(shū)：建筑各具風(fēng)格（2)誰(shuí)想讀一下這段？如果你覺(jué)得你讀的和她一樣好就站起來(lái)一起讀。（3）園內(nèi)有這么多的美景你們想親眼目睹嗎？就讓我們來(lái)欣賞一下吧！（出示圖片）“蓬萊瑤臺(tái)”：（據(jù)書(shū)上說(shuō)：海上有三座神山，其中一座叫蓬萊，還有一座方丈，一座叫瀛洲。神話傳說(shuō)中說(shuō)的，海上三座神仙住的山，其中一座叫蓬萊。瑤臺(tái)就是山上的建筑，神仙住的地方。這是根據(jù)古代詩(shī)人的文章，神話傳說(shuō)中的景物來(lái)建造的，這是想象。）“武陵春色”：（指張家界的武陵源。張家界的武陵源是根據(jù)陶淵明的一

6、篇文章桃花源記來(lái)命名的。這一部分是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，也是想象。這樣令人心曠神怡的地方簡(jiǎn)直就是人間仙境啊！）“平湖秋月”：寧?kù)o而美麗“雷峰夕照”：高高的雷峰塔直沖晚霞，瑰麗壯觀！（4）、同學(xué)們假如你漫步園內(nèi)你會(huì)有怎樣的感受呢？作者是這樣寫(xiě)的“漫步園內(nèi)”飽覽是什么意思？（看也看不夠，看也看不完根本就不愿離去）為什么是幻想的境界里？誰(shuí)來(lái)讀一下？再集體讀。（讀慢點(diǎn)）4、圓明園不但建筑宏偉，還收藏著齊讀“最珍貴的歷史文物。”從哪一段知道的？（第四自然段）板書(shū)：歷史文物（1）從先秦到清朝大約多少年的時(shí)間？（兩千多年）（2）經(jīng)歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是兩千三百多年的時(shí)間。想想會(huì)有多

7、少名人字畫(huà)和奇珍異寶。請(qǐng)用自己能想到的詞語(yǔ)來(lái)形容。（應(yīng)有盡有、不計(jì)其數(shù)、成千上萬(wàn)、數(shù)不勝數(shù)）（3）耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，就讓你們開(kāi)開(kāi)眼界吧！這些名人書(shū)畫(huà)里面，這些奇珍異寶里面匯聚著我們中華人民智慧的結(jié)晶，閃耀著我們中華民族五千年的燦爛文化。帶著你的驚嘆和自豪齊讀四自然段。（三） 研讀“毀滅”，激蕩情感。可如今，我們卻再也看不到這博物館、這藝術(shù)館、這瑰寶、這精華了。我們看到的只是一片廢墟。1讓我們看一段視頻。(播放火燒圓明園片段)課文是如何描寫(xiě)侵略者暴行的？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第五自然段。把最能描寫(xiě)侵略者罪行的詞語(yǔ)標(biāo)出來(lái)然后和同桌說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)是什么？1、 你從這段話中的哪些詞語(yǔ)體會(huì)到了什么呢？（

8、出示句子：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。）（1） 掠是什么意思？（想拿什么就拿什么，這說(shuō)明侵略者在園內(nèi)就沒(méi)有設(shè)防 ，剛才我們從視頻里也看到，他們進(jìn)入園內(nèi)就如入無(wú)人之境，他們根本就無(wú)視圓明園是中國(guó)領(lǐng)土上的一座皇家園林，侵略者的貪婪、野蠻，清政府的腐敗無(wú)能從一個(gè)掠字上得到了充分的體現(xiàn)。板書(shū)：掠走（2）“任意破壞、毀掉”說(shuō)明了侵略軍怎么樣？板書(shū)：破壞（3）大火連燒了三天，整整4320分鐘啊！燒掉一幅歷史名畫(huà)只用幾秒鐘，燒掉一個(gè)建筑，只需幾分鐘。想想看，這4320分鐘會(huì)燒掉什么？（3）同學(xué)們能不能把你體會(huì)到的東西通過(guò)朗讀讀出來(lái)。讓我們一起來(lái)讀一讀。這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶；這把火，燒毀了建筑藝術(shù)的精華：這把火，燒毀了耗資5億3千萬(wàn)兩白銀、歷時(shí)151年才建成的萬(wàn)園之園。這樣的損失是可以估量的嗎？作者在文章的開(kāi)頭悲憤的寫(xiě)到，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段。不可估量是什么意思？課文連用了兩個(gè)不可估量說(shuō)明了什么?(說(shuō)明圓明園的損失很大）同學(xué)們圓明園被徹底的毀滅了，此時(shí)此刻，面對(duì)這斷壁殘?jiān)阌窒胝f(shuō)些什么呢？請(qǐng)你拿起手中的筆，寫(xiě)出自己的感受吧！（四