1、矛與盾學(xué)歷案 和盛小學(xué) 陳熙主題與課時(shí)課題：北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元（1課時(shí)）課標(biāo)要求1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。3、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、反復(fù)朗讀課文，能正確、流利地誦讀，讀出語(yǔ)氣、讀出節(jié)奏，能背誦課文。 2、借助譯文，疏通語(yǔ)句，能用自己的話繪聲繪色地講述故事。3、抓住人物語(yǔ)言，能說出課文所講的道理，并能與現(xiàn)實(shí)生活中的事例相聯(lián)系，提升感悟生活的能力。評(píng)價(jià)任務(wù)1、完成學(xué)習(xí)

2、任務(wù)一中的（五） （檢測(cè)目標(biāo)1）2、完成學(xué)習(xí)任務(wù)二中的（三） （檢測(cè)目標(biāo)2）3、完成學(xué)習(xí)任務(wù)三中的（三） （檢測(cè)目標(biāo)3）資源與建議1、矛與盾出自第五單元“沖突”。是一篇古代寓言。這則寓言故事語(yǔ)言生動(dòng)形象，人物栩栩如生。文章短小精悍，道理卻意味深長(zhǎng)，要反復(fù)誦讀，把握節(jié)奏，讀出古文的韻味，最后熟讀成誦。可以和小組成員合作，分角色朗讀，體會(huì)人物的心情，讀出語(yǔ)氣變化，還可以以小組的形式表演這個(gè)寓言故事。2、在學(xué)習(xí)可以借助新華字典和預(yù)習(xí)導(dǎo)航以及書上的譯文初步理解古文大意。在理解句子時(shí)可以運(yùn)用以前學(xué)習(xí)古文的方法，借助譯文、查閱工具書、圖文對(duì)照、聯(lián)系上下文猜讀等都是我們以前用過的好方法。3、學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)是

3、背誦矛與盾，理解其中的重點(diǎn)字詞。明白矛與盾中蘊(yùn)含的道理。學(xué)習(xí)過程課前學(xué)習(xí)朗讀課文至少三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對(duì)照譯文，初步理解句子的意思。如果遇到不理解的字詞請(qǐng)查工具書理解，并在書上做批注。課中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)一：預(yù)習(xí)反饋，溫故知新。看圖猜成語(yǔ)，思考：這些寓言故事出自那本著作？（PO1）（守株待兔、濫竽充數(shù)、老馬識(shí)途）我們今天將學(xué)習(xí)韓非子的另一篇寓言故事矛與盾理解課題。知道什么是矛？什么是盾?(PO1)回憶學(xué)習(xí)古文的方法有哪些？(PO1)4、聽老師范讀后劃出停頓節(jié)奏，然后自己正確、通順地朗讀2遍。(PO1)5、抽生讀文，并抽生評(píng)讀。(DO1)學(xué)習(xí)任務(wù)二：學(xué)習(xí)古文，理解古文。1、自學(xué)：（PO2

4、）用自己喜歡的方式自學(xué)，對(duì)照譯文逐句理解，把不理解的字詞注上記號(hào)，以便一會(huì)兒在小組中請(qǐng)教同伴。 2、群學(xué)：(PO2)1）自己不理解的字詞在小組中問同伴解決。2）小組內(nèi)用自己的話說說這個(gè)故事。3）小組內(nèi)分角色朗讀課文或小組合作演一演這個(gè)故事。演故事時(shí)可以加入自己的話，讓故事更生動(dòng)形象。4）小組長(zhǎng)做好分工，為小組展示作準(zhǔn)備。3、合學(xué)：(DO3)小組展示：各小組可以選擇其中一種方式進(jìn)行展示。匯報(bào)展示方式，可以用這樣的句子：1）通過小組合作學(xué)習(xí)，我知道了（ ）字在（ ）句子中的意思是（ ）。2）分角色朗讀時(shí)，可以這樣說：我們能讀出（誰(shuí)）怎樣的語(yǔ)氣，請(qǐng)讓我們讀給你聽。3）演一演這個(gè)故事時(shí)，可以這樣說：請(qǐng)

5、大家觀察我的動(dòng)作，我的神態(tài)，聽一聽我說話的語(yǔ)氣，是不是表現(xiàn)除了楚人的夸耀、周圍人的質(zhì)疑。 學(xué)習(xí)任務(wù)三：背誦古文，深化理解。（10分鐘）全班交流：楚人為什么弗能應(yīng)也？(PO3)曰：能陷，則盾（ ）；曰：莫能陷，則矛（ ）。故楚人弗能應(yīng)也。看圖小結(jié)：楚人到底錯(cuò)在什么地方？我能用（ ）這個(gè)成語(yǔ)來概括。我從中感悟到（ ）。2、通過前面的學(xué)習(xí)，再想想故事情節(jié)，我已經(jīng)能熟練地背誦課文了。(PO1)3、我不僅會(huì)背課文，還能用文中的句式表達(dá)生活中的一些現(xiàn)象。(PO3DO3)（1）美國(guó)國(guó)防部：我們的F117隱身戰(zhàn)機(jī)可以穿越一切防御而不被發(fā)現(xiàn)；我們的“宙斯盾”雷達(dá)系統(tǒng)可以捕捉到一切來犯目標(biāo)。或曰:“以子之（ ）,

6、穿越子之（ ）,何如？”（ ）弗能應(yīng)也。或曰:“以子之（ ）,捕捉子之（ ）,何如？”（ ）弗能應(yīng)也。（2）CCTV廣告：今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金。或曰:“（ ）非禮乎？”CCTV廣告部（ ）。檢測(cè)與作業(yè)：一、我能為下面的“之”選擇正確的解釋。(DO2) A：代詞，代它（他、她）、它（他、她）們。 B：的。 C：助詞，用在主謂間，取消句子的獨(dú)立性， 可以不解釋。 1、譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。” （ ） （ ） 2、吾矛之利，于物無(wú)不陷也。 （ ） 3、以子之矛，陷子之盾，何如？ （ ） （ ）二：我能為句子中的“于”選擇正確的解釋。(DO2) A：對(duì)于 B：于，介詞，可以不解釋。 吾矛之利，于物無(wú)不陷也。（ ）三、我能根據(jù)自己