1、和氏獻璧大邑縣北街小學西區 陳柳伊一、教材認識 和氏獻璧是北師大版三年級下冊第六單元的一篇主體課文。文章內容淺顯易懂，卞和三次獻璧的過程、結局都很清晰，非常適合用來訓練學生概括自然段段意。二、教學目標 用提煉或提取關鍵詞法、句意歸并法概括自然段段意三、教學過程（一）、創境自學，引思入情1.同學們，在我們進入今天的新課之前，陳老師想考考你們對以前學過的知識的掌握情況。你們愿意接受老師發出的挑戰嗎？你們還記得，我們曾學到過哪些可以概括自然段段意的方法嗎？生：我們學過通過找這個自然段的中心句來概括它的段意。生：還學了通過找這個自然段中的關鍵詞“誰、干什么、結果怎么樣”來幫我們概括段意的方法。（師相機

2、板書，歸納方法）2.我們都知道，概括一個自然段的段意時，語言要盡量做到準確、完整、簡練和通順。概括的方法，可以用找中心句，或者找關鍵詞“誰、干什么、結果怎么樣”。今天，我們要學習一種在找關鍵詞的基礎上將句意串聯成段意的方法。請同學們翻開語文書59頁，和氏獻璧。3.陳老師這里有一則自學提示出示自學提示：默讀課文第一自然段，本段共有幾句話？你覺得每句話中的關鍵詞是什么？（可以找找誰？干什么？）用圈出來。并用這些關鍵詞串成一句完整、通順、簡潔的話。（二）、互動交流，深思激情1.第一自然段一共有幾句話？（兩句）其中第一句里面你覺得關鍵詞是什么？適時提醒：關鍵詞是這一句里面你覺得非常非常重要的詞語，沒它

3、就不行的那種。（假如學生找“楚國”之類的詞語，引導學生明白，陳老師是我，三一班的陳老師也是我。但對于我來說，關鍵詞陳老師就比三一班重要） 2.找出關鍵詞后，串成一句通順、完整、簡潔的話（一句一句處理完，讓學生先說關鍵詞，再說串成的句子。） 3.兩句的句意放到一起（卞和得到了一塊石頭，把美玉獻給楚厲王。）有問題嗎？怎么又是石頭又是美玉的？卞和得到的是兩個東西嗎？那這個石頭和美玉之間有什么關系嗎？（石頭里藏了美玉）對，卞和得到的這塊石頭并不是一般的石頭，而是一個藏有美玉的石頭（得出第一自然段的段意：卞和得到一塊藏有美玉的石頭，便去獻給楚厲王。） 4.孩子們，快看大屏幕，你們發現沒？紅色字體的這句話

4、，前半部分其實就是第一自然段中第一句的句意，后半部分則是第一自然段中第二句的句意。也就是說，我們把每句話的句意放到一起，經過適當的修改，最后得到的其實就是我們自然段的段意。 5.對比讀原文和歸納出來的段意。（PPT對比） 6.趕緊趁熱打鐵，再來試試概括一下第二自然段。 7.快，數數有幾個句子。第一句的關鍵詞有哪些？（厲王、玉匠、鑒別）第二句（玉匠、普普通通）第三句（卞和、解釋）第四句（厲王、大怒、砍左腳）1、厲王讓玉匠鑒別石頭。2、玉匠說它只是普普通通的石頭。3、卞和解釋說石頭里藏著稀世珍寶。4、厲王大怒，砍去了卞和的左腳。 8.生先小聲讀讀每句句意，看看怎么把它說的更簡潔一些？你覺得哪些可以

5、省略？ （師：同學們，像這樣句子比較多，合并所有句子時，要刪掉意思重復或者不重要的部分。怎么才知道意思有沒有重復，或者是次要的呢？提醒同學們一點，刪掉了它們，對整段話的意思是沒有什么影響的。比如這四句話，你們發現沒，有些地方是可以刪掉的。） 9.所以，第二自然段的段意就是： 玉匠說這只是一塊普普通通的石頭，卞和說玉匠無知，厲王聽了大怒，砍去了卞和的左腳。 請女生讀二自然段原文，男生讀概括的段意。 10.比較原文和段意有什么不同。 總結：有時候我們需要把事情寫生動、具體，比如寫作文時，就要像我們的課文這樣寫。但有時候我們向別人闡述一件事情，需要抓住重點，說的簡潔一些，能讓人一聽就明白發生了什么事

6、情，就像概括段意一樣。不同的時候要根據不同的需要來選擇表達方式。 11.我們剛才是怎么找出第一自然段和第二自然段的段意的？（板書歸納方法）先數數每段有幾個句子再找出每個句子的關鍵詞然后把關鍵詞串成句子的句意最后把每個句子的句意合并起來，刪掉重復和次要的部分這種方法就叫做“句意歸并法”。這種概括方法適用于句子比較多的自然段，它可以輕松幫我們找出自然段的段意。 12.第三自然段你們可以用剛剛我們學到的新方法，試試自己來概括段意嗎？ 關鍵詞：武王、鑒別、普通、欺君之罪，砍去右腳 段意：厲王死后，卞和又把石頭獻給武王，玉匠仍然說它只是普通石頭，武王以欺君之罪砍去了卞和的右腳。（三）、拓展測評，融思表情

7、剩下的47自然段，同學們利用課余時間，自由選擇一到兩段來概括交流。四自然段關鍵詞：淚流滿面、埋沒 段意：卞和非常難過，認為這個美玉就要被埋沒了。 五自然段：文王、痛哭三天三夜 等到文王等位的時候，卞和更是痛哭了三天三夜。 六自然段：查詢、為什么、普通、騙子、 文王派人問他為什么悲傷，他說是因為美玉被認為是石頭，堅貞之士被認為是騙子。 七自然段：整治、驚呆、和氏璧文王讓人整治這個石頭，最終得到了“和氏璧”，驚呆了所有人。教學反思 自然段段意的概括是三年級的教學重點，也是教學難點。學生在概括一段話的時候很容易出現“概括不全、重點偏移、啰嗦”之類的現象。其實三年級上冊開始，老師們在平時的教學中都會有意無意地加強學生抓關鍵詞的訓練。最常用到的大概就是“誰、干什么、結果怎么樣”了。這堂課其實就是教學生通過抓每句話的關鍵詞，來找到每句話的句意，再把所有句意合