高中音樂《場景》教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、 高中音樂場景教學設計 一、教學目標 1.通過欣賞作品，感受樂曲所描繪的情景，加深對舞蹈音樂的熱愛。 2.通過對樂曲的欣賞，并配以提問、討論等方法，學生能夠掌握場景所描繪的畫面，提高自身的欣賞能力。 3.從情緒、背景、結構等方面欣賞作品，能隨音頻進行哼唱。 二、教學重難點 【重點】 從情緒、背景、結構等方面欣賞作品，能隨音頻進行哼唱。 【難點】 對比分析兩個樂段不同的情緒特點。 三、教學過程 (一)新課導入 教師播放芭蕾舞劇視頻四小天鵝，并提問：這首樂曲的名字是什么? 學生自由回答。 教師總結，順勢引入課題柴可夫斯基的舞劇天鵝湖選曲場景。 (二)初步感知 1.教師播放場景，并提問：樂曲給你怎么

2、樣的感受呢? 學生自由回答。 教師總結：初聽樂曲給人一種哀傷的情緒，樂曲舒緩優美。 2.教師再次播放場景，并提問：有誰了解天鵝湖的故事呢? 學生自由回答。 教師總結：劇情取自俄羅斯民間神話故事天鵝公主：美麗的公主奧杰塔和她的女伴被惡魔羅特巴爾用妖法變成了一群天鵝，王子齊格弗里德以忠貞的愛情戰勝了妖魔，使公主和她的女伴恢復了人型，獲得了自由。 (三)分段欣賞 1.教師引導學生聆聽音頻，并提問學生：第一樂段情緒有什么特點? 學生自由回答。 教師總結：樂曲給人一種低沉、哀傷的情緒。好像在描繪天鵝在平靜的湖面緩緩游動的場景。 2.教師引導學生聆聽音頻，并提問學生：第二樂段情緒有什么特點? 學生小組討論

3、之后，進行自由回答。 教師總結：這一部分樂曲給人一種莊重、高貴同時伴有憂傷的情緒。凸顯了純潔、善良的天鵝公主和她同伴的悲慘命運。 3.結合芭蕾舞劇天鵝湖視頻，完整聆聽樂曲場景，并提出問題：結合視頻又給你一種什么樣的感受? 學生討論并回答。 教師總結：看到了天鵝緩緩游蕩在湖面上，感受到了公主和她的伙伴們被變成天鵝的害怕與惶恐，同時整個畫面也給人一種凄楚動人的感覺。用雙簧管更是演奏出了天鵝的優美和溫柔。同時表現出了對愛情的向往與戰勝困難的勇氣。 4.完整聆聽并哼唱。 (四)鞏固提高 教師為學生播放天鵝湖中其他樂曲，同時介紹天鵝湖的作曲家柴可夫斯基。柴可夫斯基，十九世紀偉大的俄羅斯作曲家、音樂教育家，被譽為偉大的俄羅斯音樂和旋律。柴可夫斯基的作品反映了沙皇統治下的俄羅斯廣大知識階層苦悶心理和對幸福美滿生活的深切渴望，著力揭示人們的內心矛盾，充滿強烈的戲劇沖突和熾熱的感情色彩。 (五)小結作業 師生共同回顧本節

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