1、高中語文一課一練六國論1.對以下各句中加點詞語的解釋，不正確的一項為哪一項（）A.蓋失強援，不能獨完 完：保全，形容詞用作動詞B.奉之彌繁，攻之愈急 彌：更加 C.至丹以荊卿為計，始速禍焉 速：快速D.而為秦人積威之所劫 劫：脅迫，挾持 .以下各組詞語中加點字的讀音完全正確的一項為哪一項抱薪救火（X。弊在賂秦（Mb） 為國者（w加）日削月害*A.不得下咽（y&n）B.如棄草芳芥C.乘趙之君（g“八）D.當秦相較（誠ag）思麟先祖父0分暴霜露（外。）怛牧以讒誅）革滅殆盡（ddi）互:相繼。義：道義。判：決定，確定。兵：兵器。C.奉之彌繁 D.暴秦之欲無厭.以下各句中加點的詞語，意義與現代漢語相同

2、的一句是A.思厥先祖父B.可謂智力孤危 C.至于顛覆D.蓋失強援 .以下對課文第三段內容的分析，不正確的一項為哪一項A.本文認為齊國的失敗是因為“與嬴而不助五國也工B.作者肯定了燕趙“用兵之效”，也點出了“用武不終”的后果。C.作者總結說齊、燕、趙失敗的原因在于他們沒有賄賂秦國。D.作者假設齊、燕、趙當初不這樣做，滅亡與否就無法估計了。.對以下句子中加點詞語的解釋，不正確的一項為哪一項A.六國互喪 B.能守其土，義不賂秦C.故不戰而強弱勝負已判矣D.非兵不利.以下句子含通假字的一項為哪一項A.洎牧以讒誅 B.那么勝負之數.以下各組句子中加點的虛詞的用法和意思相同的一組是之圖存也哉！日：“假設是

3、，那么六國無術以自存乎？日：“奚為其無術也。焉獨存，雖王可也。孟子嘗 以仁義說梁、齊之君矣，而彼不用也，可慨也夫。”【注】刈：殺。29.以下對文中畫波浪線局部的斷句，正確的一項為哪一項（）A.是故秦不極強/不能滅六國/而帝不帝/那么其惡未極/其惡未盈/亦不能以速亡B.是故秦不極強/不能滅六國而帝/不帝/那么其惡未極其惡/未盈/亦不能以速亡C.是故秦不極強/不能滅六國而帝/不帝/那么其惡未極/其惡未盈/亦不能以速亡D.是故秦不極強/不能滅六國/而帝不帝/那么其惡未極其惡/未盈/亦不能以速亡.以下對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項為哪一項（）A.縱約：特指戰國時期齊、楚、燕、韓、趙、魏六

4、國聯合抗秦，即“合縱”的盟約。B.山東：這個詞最早出現的時間不遲于戰國，也有人考證春秋時期就有了。但多數人認為， “山東”一詞伴隨著秦國崛起而出現。因為地處秦嶺的華山是秦國和其他六國的天然屏障，秦 國在華山之西，其他六國因此被稱為“山東六國”，即華山之東的六個國家。C.蘇秦、張儀：都是戰國時期的縱橫家，其中張儀首次創立了連橫的外交政策，并游說其 他六國入秦，蘇秦出使趙國后提出了合縱的策略。D.昆弟：同昆仲，指兄和弟。也比喻親密友好，或同輩的人。.以下對原文有關內容的概括與分析，不正確的一項為哪一項（）A.李楨的六國論也是探討六國敗亡原因的專論，在成認二蘇觀點的基礎上提出自己的 觀點。B.李楨認

5、為六國滅亡是由于未占有利地勢，又未得天助，否那么，其中的任何一個也可以像 秦國一樣一統天下。C.李楨認為六國在“溺于攻伐，習于虞詐，強食而弱肉”等方面與秦國是沒有什么區別的。 D.本文在論證方法上是首先排除對六國敗亡的不正確解釋，然后再說明自己的看法，直到 文章結尾時，才點明論點。.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）以余觀之，彼六國者皆欲為秦所為，未可專以罪秦也。（2）茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國之下矣。閱讀文章選段，完成后面的問題。六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也。或日：六國互喪， 率賂秦耶？日：不賂者以賂者喪。蓋失強援，不能獨完。故日：弊

6、在賂秦也。秦以攻取之外，小那么獲邑，大那么得城。較秦之所得，與戰勝而得者，其實百倍；諸侯之 所亡，與戰敗而亡者，其實亦百倍。那么秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰矣。思厥先祖 父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜,舉以予人，如棄草芥。今日割五城， 明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。然那么諸侯之地有限，暴秦之欲無 厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰而強弱勝負已判矣。至于顛覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。”此言得之。33.對句子中加點字的解釋，錯誤的一項為哪一項（）A.非兵不利兵：兵器B.破滅之道也道：規律 C.與戰敗而亡者 亡：喪失D.固不

7、在戰矣 固：本來 34.以下句子中加點詞的意義和用法，不相同的一項為哪一項（）A.賂秦而力虧二敗而三勝 B.弊在賂秦也 與嬴而不助五國也 C.固不在戰矣故不戰而強弱勝負已判矣 D.破滅之道也然那么諸侯之地有限 .以下對文章的分析不正確的一項為哪一項（）A.文章開宗明義，起筆即提出了六國破滅弊在賂秦的論點。先用雙重否認，既而又自為設 問，從而使這一論斷更加鮮明突出。B.文章通過諸侯割地賂秦而造成雙方土地消長的鮮明比照，證明了“賂”的損失與戰爭的損 失差不多。C.割地賂秦不但不可能換來和平保全自己，反而助長了秦的侵略野心和實力，造成顛覆的 下場。D.作者在充分論述賂秦之害的基礎上用巧妙的引用，精當

8、的比喻，形象地說明了賂秦必致 滅亡的道理，從而有力地支持了本文論點。.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。然那么諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。閱讀下面的文字，完成下面小題。近日，湖北省武漢市漢陽區的一批垃圾桶有了專屬“身份證”。管理部門為轄區內局部餐 館的餐廚廢棄物專用桶加裝了電子芯片，借助芯片，管理部門得以監控和有效防止餐廚垃圾 的去向、來源和這些垃圾半路失蹤進入黑作坊的問題。目前，全區已安裝“身份證”的商家達 到800家o餐廚廢棄物經過油水別離、無害化處理等一系列技術環節后，實現了 的功效，可用于提煉生物柴油、沼氣發電等多個領域。我

9、國每年餐廚廢棄物產生量高達9000多萬噸，是一 筆可以再利用的資源，然而廢棄物實際處理率缺乏20%,效率低下的局面，在媒體的廣泛科 普之下，早已,為人詬病。另一方面，由于缺乏監管，不法分子介入其中，餐廚廢棄 物去向成謎通過安裝“身份證”，（）,同時也提升了餐廚廢棄物的回收利用效率，變廢為寶，產生了理想的經濟效益。一枚電子芯片，也植入了城市管理者 的責任。面對地溝油猖獗的嚴峻形勢，城市管理者只有換位思考、主動作為，才能,為老百姓提供更多實實在在的獲得感。.文中畫橫線的句子有語病，以下修改最恰當的一項為哪一項（）A.管理部門得以監控餐廚垃圾的來源、去向，并有效防止這些垃圾半路失蹤進入黑作坊的 問題

10、。B.管理部門得以監控餐廚垃圾的去向、來源，并有效防止這些垃圾半路失蹤進入黑作坊的 問題。C.管理部門得以監控餐廚垃圾的去向、來源及這些垃圾半路失蹤進入黑作坊的問題。D.管理部門得以監控和有效防止餐廚垃圾的來源、去向及垃圾半路失蹤進入黑作坊的問題。.以下在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項為哪一項（）A.雖然有效阻止了地溝油、邊角料回流餐桌，保障我們平安的舌尖B.不但有效阻止了回流餐桌的地溝油、邊角料，保障舌尖上的平安C.既有效阻斷了回流餐桌的地溝油、邊角料，保障我們平安的舌尖D.不僅有效阻斷了地溝油、邊角料回流餐桌，保障舌尖上的平安.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項為哪一項（）A.推

11、陳出新眾目昭彰義不容辭推己及人B.新陳代謝 眾目睽睽 責無旁貸 推己及人C.新陳代謝 眾目昭彰 義不容辭 以己度人D.推陳出新眾目睽睽責無旁貸以己度人.以下句子中加點字的活用類型與例句相同的一項為哪一項例句：以事秦之心，禮天下之奇才A.小那么獲邑，大那么得城B.能守其土，義不賂秦C.日削月害I，以趨于亡C.日削月害I，以趨于亡D.蓋失強援，不能獨完A.吾屬今為之虜矣C.而猶有可以不賂而勝之之勢D.洎牧以讒誅.以下句子不是被動句的一項為哪一項B.而為秦人積威之所劫.以下各句中，加點字“而”不表轉折的一項為哪一項A.有如此之勢，而為秦人積威之所劫B.戰敗而亡，誠不得已C.故不戰而強弱勝負已判矣D.

12、茍以天下之大，而從六國破亡之故事.以下各組句子中加點詞的意思相同的一組是A.當與秦相較料大王士卒足以當項王乎 B.始速禍焉*C.革滅殆盡*B.始速禍焉*C.革滅殆盡*欲速那么不達*知己知彼，百戰不殆*D.至丹以荊卿為計*誰為大王為此計者.下面各組句子中加點字的意義相同的一組是A.此言得之*A.此言得之*未得與項羽相見假設屬皆且為所虜晉陶淵明獨愛菊*或未易量假設屬皆且為所虜晉陶淵明獨愛菊*或未易量B.為國者無使為積威之所劫哉C.向使三國各愛其地D.或曰：六國互喪.對以下句中以字的意義和用法，歸類正確的一項為哪一項不賂者以賂者喪秦以攻取之外以有尺寸之地舉以予人以地事秦洎牧以讒誅以趨于亡B./D./

13、B./D./A./C./.以下各句中的加點詞與“惜其用武而不終也”中的“終”用法相同的一項為哪一項A.吾得而兄事之B.素善留侯張良 C.闕秦以利晉，唯君圖之D.其聞道也亦先乎吾，吾從而師之 47.以下對句子中加點字的解釋，錯誤的一項為哪一項A.與戰敗而亡者亡：失去。B.與嬴而不助五國也與：參與。C.下而從六國破亡之故事從：跟隨。D.固不在戰矣固：本來。*48.以下各項中，加點詞與現代漢語意思相同的一項為哪一項A.下而從六國破亡之故事B.后秦擊趙者再 C.那么勝負之數，存亡之理D.刺客不行，良將猶在 參考答案：C【解析】【詳解】此題考查學生理解文言文詞語含義能力。文言文詞語含義的理解，一定要結合

14、所要理解的文 言文詞語所在的上下文，也就是具體語境進行。此題要求選出“對以下各句中加點詞語的解 釋，不正確的一項”，C項，“至丹以荊卿為計，始速禍焉”的意思是“等到燕太子丹用派遣荊軻刺殺秦王作對付秦 國的計策，這才招致了滅亡的禍患”，所以“速”的意思是“招致”。應選C。D【解析】【詳解】此題考查辨析現代漢語普通話常用字字音的能力。注意常見同音字、多音字、形似字的讀音。 側重兩個方面：一是容易讀錯的字，包括形近而音不同的字和聲旁已不代表讀音的字；二是 多音多義字，音隨義移。A項，“抱薪救火”的“薪”讀xTn；B項，“暴霜露”的“暴”讀pN “弊在賂秦”的“賂”讀Ki；C項，“為國者”的“為”讀w

15、6i。應選DoD【解析】【詳解】此題考查考生理解文言實詞古今異義的能力。古今異義包括詞義擴大、詞義縮小、詞義轉移、 感情色彩變化等。在解釋古今異義時，要緊緊抓住上下文，結合具體語境理解。A項，“祖父。古義：祖輩和父輩；今義：父親的父親。B項，“智力。古義：智謀和力量；今義：理解事物的能力，智商。C項，“至于”，古義：以至于，引出下文的結果；今義：提及另一事。D項，“強援”古今義相同，均為：強大的支援。應選D。A【解析】【詳解】此題考查學生對文本有關內容的概括和分析能力。A.”認為齊國的失敗是因為，與嬴而不助五國也，”分析錯誤，作者總結齊、燕、趙失敗的原因 是在于他們“失強援，不能獨完”。應選A

16、oB【解析】【詳解】此題考查把握文言實詞的能力。學生應明確實詞的本義、引申義、比喻義、假借義，在平時 學習的過程中隨時.總結，不斷積累。具體解題時，應聯系上下文，結合具體語境來分析詞義。 B項，“能守其土，義不賂秦意思是：能夠守住他的國土，堅持正義，不賄賂秦國。義：堅 守道義。應選B。D【解析】【詳解】此題考查學生把握文言文中的通假字的能力。通假字是中國古書的用字現象之一，即“通用、 借代“，用讀音相同或相近的字或其他類型的字代替本字。需要考生平時對通假字多歸納匯 總，并熟悉常見通假字。D項，“暴秦之欲無厭”意思是：強暴的秦國的貪心永遠沒有滿足。厭：通“傕。滿足。應選Do【點睛】通假字區分規律

17、：通假字有其規律，通假字和本字之間有一定關系，認識這種關系，有助于理解假義提高閱讀 能力。L “聲旁字”代替“形聲字”（1）故患有所不辟也。（魚我所欲也）“辟”代替“避工（2）師者,所以傳道事業解惑也。（馬說）“受”代替“授”。.“形聲字，代替“聲旁字”食之不能盡其才（馬說）“材”代替“才”,才能。.同聲旁的形聲字相互代替為長者折枝。（齊恒晉文之事）“枝”代替“肢工.音同或音近的字相互通假（1）旦日不可不蚤自來謝項王（鴻門宴）“蚤”代替“早工（2）那么天地曾不能以一瞬（赤壁賦）“以”代替“已瞬停止。B【解析】【詳解】此題考查學生理解文言虛詞的能力。在解釋詞義時,，要緊緊抓住上下文,結合具體語境

18、理解。 高考一般是課外文言文閱讀，可以聯系課文中學過的有關語句中該詞的用法來推斷詞義。 A項，“或日：六國互喪，率賂秦耶”，或，有的人，不定代詞；“當與秦相較，或未易量”, 或，或許，副詞。B項，“為國以禮，其言不讓”，為，治理，動詞；“為國者無使為積威之所劫哉”，為，治理， 動詞。C項，“子孫視之不甚惜，之，它們，指土地，代詞；“且燕趙處秦革滅殆盡之際。之，的， 結構助詞。D項，“六國破滅，非兵不利”，非，不是，判斷動詞；”非有仲尼、墨翟之賢”，非，沒，動 I司。應選B。【點睛】虛詞的辨析方法如下：一、關注詞性差異。二、把握位置不同。很多虛詞的用法和意義都會 隨其在句中位置的改變而改變，明確

19、這一點，不僅能在學習的時候做到綱舉目張，事半功倍， 答題時也能給我們提供一個更為清晰而高效的思路。三、理解用法本質。應該說大多數虛詞 的用法都是比擬容易理解的，只要多積累，多總結，熟練掌握并不難，但對其中一些虛詞的 重要用法，如果沒有準確、深刻的認識，只看表象而抓不住其本質特征，便很容易在做題時 丟分。四、結合具體語境。考試答題時，面對試卷中陌生的語段，我們一定要根據“詞不離 句、句不離段”的原那么，結合具體語境，在準確理解句意的基礎上判斷相應虛詞的用法和意 義，切不可機械、盲目。D【解析】【詳解】此題考查把握文言實詞的能力。學生應明確實詞的本義、引申義、比喻義、假借義，在平時 學習的過程中隨

20、時總結，不斷積累。具體解題時，應聯系上下文，結合具體語境來分析詞義。 D項，“李牧連卻之意思是：李牧接連使秦軍退卻。去卜 使動用法，使退卻。應選DoA【解析】【詳解】此題考查學生對文言實詞理解能力。文言實詞的考查包括：詞類活用、古今異義、通假字、 一詞多義等。解答此類試題，要求考生一方面要把握文言實詞本身所具有的意義；另一方面 要把握語境對其含義的“影響”，也就是說要結合語境來判定詞的含義。A項，“以地事秦”與“吾得兄事之。事，侍奉，動詞。B項，“燕、趙之君，始有遠略”，始，最初，副詞；始速禍焉”，始，才，副詞。C項，“六王畢，四海一。一，統一，動詞；“楚人一炬，可憐焦土”，一，一把，數量詞。

21、D項，“子孫視之不甚惜”，惜，珍惜，動詞；“惜其用武而不終也”，惜，可惜，動詞。應選AoB【解析】【詳解】此題考查文言詞語在文中含義的理解能力。解答此類題要靠平時對課文知識的積累，在課外 文言文閱讀當中，辨析重要詞語的含義正確與否，有時就需要結合具體的語境，根據上下文 推斷出其詞義。B項，“為國者無使為積威之所劫哉”意思是：治理國家的一國之君不要使自己被積威所脅迫 啊！為：治理。應選BoB【解析】【詳解】此題考查把握文言實詞的能力。學生應明確實詞的本義、引申義、比喻義、假借義，在平時 學習的過程中隨時總結，不斷積累。具體解題時，應聯系上下文，結合具體語境來分析詞義。B項，“勝負之數”意思是：那

22、么勝負存亡的命運。數：天數，命運。應選B。作者主要采用了分層論證的方法，針對齊、燕、趙三國不賂秦而破滅的情況進行論證。共分兩層論證：第一層論齊國，雖“未嘗賂秦”，但它親近秦國而不聯合五國，所以，一旦五國破滅，它就必 然要被“無厭”的暴秦“遷滅”。第二層分別論證“燕趙之君”的“義不賂秦”。這兩國都能用兵守土抗秦，保全國家，但由于燕 太子丹“以荊卿為計”，因而“始速禍焉”，導致滅亡；同樣，由于趙國李牧被誅，“用武不終”， 因而“邯鄲為郡”，結果也是國家滅亡。不僅如此，而且燕趙兩國“處秦革滅殆盡之際”，“智 力孤危”，沒有援助，所以是在不得已的情況下戰敗而亡的。作者層層推進地從齊、燕、趙三國破滅的結

23、果推論其破滅的原因，有力地證明了“不賂者以 賂者喪”的分論點，回答了“六國互喪，率賂秦耶”的疑問，從反面論證了中心論點的正確， 防止了邏輯上的漏洞，使論證完備周密，無懈可擊。最后從“向使三國”到“或未易量”幾句，以假設的原因得出假設的結果，歸納了第二、三段對 兩個分論點的論證，照應了開頭。【解析】【詳解】此題考查學生分析論點、論據、論證方法及論證思路的能力。第三段是論述不“賂秦”的國家為什么會滅亡。第一層論齊國，齊國距離秦國最遠，雖然未嘗賂秦”，不用向秦國奉獻土地，但是齊國仍舊 不敢得罪秦國，對其他國家遭受秦國侵略，采取袖手旁觀的態度，等五國相繼敗亡，它自己 也成了秦國吞并的對象。第二層分別論

24、證“燕趙之君”的“義不賂秦”。燕國、趙國“能守其土，義不賂秦: 敢于同秦國 武力相抗，所以像燕國那樣小的國家盡管最后也失敗了，但是比韓、魏、楚等國家要破滅得 稍晚一些；趙國在與秦國的五次戰爭當中還取得了三次勝利，以后又不斷給秦國以回擊，可 惜燕國太子丹派遣荊軻西刺秦王，企圖通過個人謀殺來解救危難；趙國不信任自己的部將, 中了秦國的反間計，殺掉了抗秦的重要支柱李牧，于是導致加速了自己的破滅。齊國不能援助其他五國，團結抗秦，燕國趙國不能堅持斗爭，又處在秦國把各國“革滅殆盡” 的時刻，因而得到和韓國，魏國和楚國同樣的結局。這段論述主要是進一步發揮第一段“不賂者以賂者喪”一句的意思。這一段的末了，蘇洵

25、總結 六國的破滅，從反面推進一層，指出六國防止破滅的道路。“三國各愛其地”是指韓國、魏國 和楚國不要拿國土去向秦國乞求“一夕安寢”，齊人勿附于秦是指齊國要附隨秦國而不去援 助其他國家，“刺客不行”，是指燕國不要對秦國采用個人謀殺手段；“良將猶在“，是指趙國 不要相信秦國的流言蜚語而殺掉自己的將領。這樣，恐怕就會出現另一種局面，未見得秦國 必勝而六國必敗。文章在這里筆鋒一轉，反跌得精神飽滿，把六國破滅“弊在賂秦”的道理說A.或日：六國互喪，率賂秦耶當與秦相較，或未易量B.為國以禮，其言不讓為國者無使為積威之所劫哉C.子孫視之不甚惜且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤D.六國破滅，非兵不利才能不及中

26、人，非有仲尼、墨翟之賢.以下各句中加點詞的解釋，不正確的一項為哪一項A.始有遠略始：起初。B.洎牧以讒誅洎：等到。C.后秦擊趙者再再：兩次。D.李牧連卻之卻：退卻。.以下加點詞的意義和用法相同的一組是A.以地事秦吾得兄事之B.燕、趙之君，始有遠略始速禍焉C.六王畢，四海一楚人一炬，可憐焦土D.子孫視之不甚惜惜其用武而不終也.以下加點詞的解釋，不正確的一項為哪一項A.當與秦相較，或未易量當：同“倘”,如果。B.為國者無使為積威之所劫哉為：作為。C.戰敗而亡，誠不得已誠：實在。D.以事秦之心禮天下之奇才禮：以禮相待，禮遇。A.思厥先祖父.以下各項中，加點字的解釋不正確的一項為哪一項厥：其，他們的，

27、泛指六國的。數：次數。B.勝負之數得更加透徹，更加具有說服力量。D【解析】【詳解】此題考查學生識記文學常識、分析理解文章內容的能力。D.“本文運用了多種修辭手法，有反問、夸張、比照、比喻等”說法錯誤，文章沒有反問的修 辭手法，應該是設問。應選Do從兩個方面簡要地闡釋論點，說明“弊在賂秦”的原因：一是從“賂秦”的國家來說；一是 用設問答疑的方式，從“不賂秦”的國家來說。既是對中心論點的闡釋，又是分論點。【解析】【詳解】此題考查學生分論證過程的能力。文章開門見山，提出中心論點：六國破滅，弊在賂秦。第一句話緊扣文題，蘇洵斬釘截鐵地 指出“六國破滅”的原因：六國滅亡不在于它們的武器不銳利，也不在于它們

28、仗打得不好，而 是在于他們一味地拿土地作為賄賂，向秦國乞求和平。接著，從兩個方面簡要地闡釋論點。一是從“賂秦”的國家來分析原因。“賂秦就是賄賂秦國。 這實際上是削弱自己力量,助長敵人的侵略野心，促使自己走向毀滅。所以作者接著申述說： “賂秦而力虧，破滅之道也。“二是用設問答疑的方式分析原因。事實上，又并不是所有六國 都向秦國奉獻土地，而那些沒有“賂秦”的國家也破滅了的原因是何，或日：“六國互喪，率 賂秦耶？ ”蘇洵故意這樣設問，然后又作了回答：“不賂者以賂者喪。蓋失強援，不能獨完。” 因此，歸根結底，“賂秦”是莫大的致命傷。以上這些就是通篇的基本論點，突出強調六國破滅“弊在賂秦”，這是從六國方

29、面來說的。用設問的方式，先單說齊國滅亡的原因，指出齊國雖不曾賂秦，但親附秦而不助五國， 隨后因為其他的諸侯國滅亡了而不能單獨保全。【解析】【詳解】此題考查學生分析齊國滅亡的原因。首先要讀懂所給的語段，然后對語段進行適當的切分，分析每一層的意思，最后總結齊國滅 亡的原因。此題，“齊人未嘗賂秦，終繼五國殲滅何哉”，作者首先采用設問的方式，先單說齊國沒有賄 賂秦國，但是也難逃滅亡的事實。“與贏而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣”，分析了齊 國滅亡的原因。齊國距離秦國最遠，雖然不用向秦國奉獻土地，但是齊國仍舊不敢得罪秦國， 對其他國家遭受秦國侵略，采取袖手旁觀的態度，等五國相繼敗亡，它自己也成了秦國吞

30、并 的對象。D【解析】【詳解】此題考查學生把握文章要點、篩選整合文中信息的能力。D.“就可以戰勝之秦國，不會滅亡”說得太絕對。作者只是說“那么勝負之數、存亡之理，當與 秦相較，或未易量”。應選D。C【解析】【詳解】此題考查學生對文本有關內容的分析和概括能力。C“賂，的損失與戰爭的損失差不多“分析錯誤，“賂”的損失是戰爭的損失的“百倍”。應選Co判斷句。所以燕國雖然是個小國卻后滅亡，這就是用兵的功效。判斷句。六 國和秦國都是諸侯之國。被動句。卻被秦國積久的威勢所脅迫。介賓短語后置句。趙國曾經與秦國交戰五次。被動句。治理國家的人不要被積久的威勢所脅迫啊。定語后置句。如果憑借偌大國家。【解析】【詳解

31、】此題考查學生理解與現代漢語不同的句式并翻譯文言文句子的能力。(1)判斷句，“也”表判斷。句意：所以燕國雖然是個小國卻后滅亡，這就是用兵的功效。(2)判斷句，“皆”表判斷。句意：六國和秦國都是諸侯之國。(3)被動句，“為所”表被動，被。句意：卻被秦國積久的威勢所脅迫。(4)介賓短語后置句，介賓短語“于秦”修飾動詞”戰。后置了，現代漢語語序為“趙嘗于秦五戰”。句意：趙國曾經與秦國交戰五次。(5)被動句，“為所”表被動，被。句意：治理國家的人不要被積久的威勢所脅迫啊。(6)定語后置句，定語“大”修飾“天下”，后置了。句意：如果憑借偌大的國家。“暴”通“曝”冒著 “厭”通朦滿足【解析】【詳解】此題考

32、查學生對文言詞語中的通假字現象的理解能力。“暴”通“曝”，冒著。句意：冒著寒霜雨露。“厭”通庵，滿足。句意：強暴的秦國的欲望永遠不會滿足。齊楚燕韓趙魏【解析】【詳解】此題考查學生掌握文化常識的能力。戰國當時的國與國之間的外交關系本來很紛繁復雜，但是蘇洵只就對秦國的態度上，從六個 國家當中區別出兩個類型，“賂秦和不賂秦”；三種情況：第一種是韓國、魏國和楚國“以 地賂秦”，第二種是齊國附隨秦國，第三種是燕國和趙國“用武而不終工六國論中的“六國”，就是指戰國七雄中除秦國以外的齊、楚、燕、韓、趙、魏六個國家。古義：那實際上祖輩父輩這樣以后到了的地步一概，全都兩次【解析】【詳解】此題考查學生對文言詞語中

33、的古今異義現象的理解能力。“其實”，古義，它的實際數目。句意：它的實際數目有一百倍。“祖父。古義，祖輩和父輩。句意：想到他們的祖輩和父輩。“然后。古義，這樣以后。句意：這才能睡一夜安穩覺。“至于。古義，到達，到達。句意：到達覆亡的地步。“率”，古義，者上句意：難道全部是因為賄賂秦國嗎？“再”，古義，兩次。句意：后來秦國兩次攻打趙國。明允老泉【解析】【詳解】此題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。蘇洵，字明允，一說自號老泉。北宋文學家，與其子蘇軾、蘇轍并以文學著稱于世，世稱“三 蘇”，均被列入“唐宋八大家”。蘇洵擅長于散文，尤其擅長政論，議論明暢，筆勢雄健，著 有嘉祐集二十卷，及謚法三卷

34、，均與宋史本傳并傳于世。蘇洵蘇軾蘇轍老蘇【解析】【詳解】此題考查學生掌握文化常識的能力。三蘇指北宋散文家蘇洵(號老泉，字明允)和他的兒子蘇軾(字子瞻，號東坡居土，世人稱 為蘇東坡)、蘇轍(字子由，自號潁濱遺老。10391112)。唐宋八大家是唐宋時期八大散文 代表作家的合稱，即唐代的韓愈、柳宗元和宋代的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍(蘇洵是蘇軾、 蘇轍的父親，蘇軾是蘇轍的哥哥)、王安石、曾鞏。“三蘇”并稱始見于宋王辟之濯水燕談錄。該書卷四“才識條”說：“蘇氏文章擅天下，目其 文日三蘇，蓋洵為老蘇，軾為大蘇，轍為小蘇也。”1 .亡(1)喪失，喪失，動詞(2)滅亡，動詞(3)逃亡，逃跑，動詞(4)失去，

35、喪失(1)作為，動詞(2)成為，動詞(3)被，介詞(4)治理，動詞3晌(1)如果，連詞(2)朝著，動詞4 ,猶(1)動詞，好像(2)副詞，還 5.始(1)向(2)才,副詞.終(1)終于，副詞(2)用到底，堅持到底，動詞.兵(1)兵器，武器，名詞(2)戰爭，名詞(3)軍隊，名詞.殆(1)近于；幾乎(2)大概；恐怕(4)危險.負(1)失敗(2)背棄，違背(3)背倚,背靠著(4)通“背二背負。以背馱物。引申為負擔(5)依恃，憑仗.勝(1)勝利(2)勝利；取勝；戰勝(3)勝過；超過(4)優美；美好。盡；完(5)盡；完.使(1)假使，如果(2)命令；派遣(3)讓，叫(4)出使12率一概，都（2）動詞，率

36、領，帶著13 .易（1）輕易（2）動詞，交換（3）動詞，改變，變更（4）形容易，容易，與“難”相對（5）動詞，改變，變更【解析】【詳解】此題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。 1Z :（1）句意：六國諸侯賄賂秦國所喪失的土地與戰敗所喪失的土地相比。（2）句意：因此燕雖然是個小國，卻后來才滅亡。（3）句意：現在逃跑也是死，起義也是死，同樣是死，我們為國事而死好嗎?（4）句意：秦人沒有一兵一卒的耗費，然而天下的諸侯就已窘迫不堪了。“為”：（1）句意：用荊軻刺秦作為計策。（2）句意：邯鄲成為秦國的郡縣。（3）句意：卻被秦國積久的威勢所脅制。（4）句意：治理國家的人切不要讓自己被敵人積久的

37、威勢所脅制啊！“向”：（1）句意：假使當初韓、魏、楚三國都各自珍惜自己的土地。（2）句意：齊心協力向西對付秦國。“猶”：（1）句意：割地給秦國（來求得暫時的安穩），就好像抱著木柴救火一樣。（2）句意：趙國的良將李牧還活著。“始”：（1）句意：燕國和趙國的國君，起初有長遠的謀略。（2）句意：才招致災禍。（1）句意：最后也隨著五國滅亡。（2）句意：可惜它用兵抵抗卻沒能堅持到底啊。“兵”：（1）句意：并不是（因為他們的）武器不鋒利。（2）句意：這就是用兵的功效。（3）句意：秦國的軍隊又來了。“殆Z（1）句意：而且燕趙兩國正處在秦國把其他國家快要消滅干凈的時候。（2）句意：酈道元所看到的、所聽到的，大

38、概和我一樣。（3）句意：只空想卻不去學習鉆研、積累知識，也會陷入困境而無所獲。/了解對方也了解 自己的，百戰不敗。“負”：（1）句意：那么勝敗的命運，存亡的道理，假假設與秦國相比擬，也許還不容易判斷（出高 低來）呢。（2）句意：相如估計秦王雖然容許齋戒，也必定背約不給城邑。（3）句意：背負著青天，沒有誰能阻擋它。（4）句意：頭發花白的老人不會在路上背著或者頂著東西了。（5）句意：秦國貪得無厭，倚仗它的強大。“勝”：（1）句意：那么勝敗的命運，存亡的道理，假假設與秦國相比擬，也許還不容易判斷（出高 低來）呢。（2）句意：這就是身居朝廷，不必用兵就戰勝了敵國。（3）句意：此時無聲卻比有聲更動人。（

39、4）句意：我觀看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。（5）句意：懲罰人惟恐不能用盡酷刑。，吏”：（1）句意：假使當初韓、魏、楚三國都各自珍惜自己的土地。（2）句意：扶蘇因為屢次勸諫，皇上派（他）在外面帶兵。(3)句意：怎么能低頭彎腰去侍奉權貴，讓自己不能擁有舒心暢意的笑顏。(4)句意：這個時候屈原被(楚王)疏遠，已經不在以前(尊貴的)位子了。出使于齊國。舉：(1)句意：六國一個接一個的滅亡，難道全部是因為賄賂秦國嗎？(2)句意：于是愚公率領兒孫中能挑擔子的三個人上了山。“易”：(1)句意：假假設與秦國相比擬，也許還不容易判斷(出高低來)呢。(2)句意：秦王用十五座城池請求交換我的和氏璧。(3)句

40、意：孝公采用商鞅所制定的法規，改變風俗教化。(4)句意：馮唐容易衰老，李廣難得封侯。(5)句意：天下的事情有困難和容易的區別嗎？形容詞作動詞保全 名詞作狀語按道理 名詞作動詞侍奉【解析】 【詳解】此題考查學生對文言實詞中的詞類活用現象的理解能力。“完”，本是形容詞，此處活用為動詞，保全。句意：因為他們失去了強有力的外援， 不能單獨保全。“理、本是名詞“道理”，處于動詞前，不做主語，做狀語，按道理。句意：按道理本 來就應該如此。“事”，本是名詞，此處帶了賓語，活用為動詞，侍奉。句意：用割地侍奉秦國。因為 憑借或者用 連詞，相當于“而” 把用 因為用 憑借 連 況且，表遞進關系 副將要；將近 副,

41、暫且；姑且 副尚；尚且 連而且； 況且；并且。表示遞進關系。連即使；即或。表示假設關系、讓步關系。連表并列【解析】【詳解】此題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。(1)因為。句意：不賄賂秦國的國家因為有賄賂秦國的國家而滅亡。(2)憑借或者用。句意：秦國除憑借(用)攻戰的方法取得土地之外(還得到諸侯的割地 賄賂)。(3)連詞，相當于“而。才。句意：才有了很少的一點土地。(4)把。句意：把這些土地拿來送給別人。(5)用。句意:用土地侍奉秦國。(6)因為。句意：等到李牧因受誣陷而被殺死。(7)用。句意：用賄賂秦國的土地來封給天下的謀臣。(8)憑借。句意：卻還有可以憑借不賄賂秦國而戰勝它的優

42、勢。且(1)連況且，表遞進關系。句意：況且燕趙兩國正處在秦國把其他國家快要消滅干凈的 時候。副將要；將近。句意：再不出去，火把就要熄滅了。(3)副暫且；姑且。句意：我暫且把白鹿放養在青山上。(4)副尚；尚且。句意：我死尚且都不怕，一杯酒有什么可推辭的？(5)連而且；況且；并且。表示遞進關系。句意：況且國君您(指秦伯)曾經施予晉君 (晉惠公)恩惠。連即使；即或。表示假設關系、讓步關系。句意：即或平庸的人都覺得羞恥，更何 況是將軍和丞相呢？(7)連表并列，并且。句意：又有(發出)像老人在山谷中咳嗽并且大笑的(聲音的動 物)。悲夫有如此之勢而為秦人積威之所劫日削月割以趨于亡為國者無使 為積威之所劫哉

43、六國破滅 非兵不利 戰不善弊在賂秦茍以天下之大 下而 從六國破亡之故事 是又在六國之下矣【解析】【詳解】此題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。注意容易寫錯的字詞：“哉”“弊”“賂六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦 思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺 寸之地 與贏而不助五國也 茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下 矣 茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣 洎牧以讒誅，邯鄲為郡, 惜其用武而不終也 至丹以荊卿為計始速禍焉 古人云 以地事秦猶抱薪救火 薪不盡 火不滅 六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。【解析】【詳解】此題考查學生對古詩文的背誦、理解、默寫能力。此題屬于

44、理解性情境默寫，要求學生平時 要注意記憶、積累。在做題時首先要讀懂題干，明確要求。其次要鎮定作答，規范寫字。此 題要注意的易錯字有：弊、賂、厥、洎、讒。【點睛】名句默寫題，在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚, 筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目， 只有少數來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不 一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光 記不辨，不知道聯系句意和古文的特性來區分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的 理解，在理解的基

45、礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不 到分數。CBA(1)據我看來，那六國都想做秦國所做的事，不可以只是怪罪秦國。(2)如果憑借著一統天下的大國，卻自取下策反而重蹈六國滅亡的覆轍，這就又在六國之 下了。【解析】29.此題考查學生文言文斷句的能力。句意：因此秦國不極強盛，就不能滅六國而稱帝，不稱帝，那么它的罪惡(就)不能到達極點， 秦國沒有惡貫滿盈，也就不會那么快招致滅亡。“滅六國而帝中主要動詞是“帝”(名詞活用為動詞“稱帝”)，“滅六國”作伴隨狀語，“而”表修 飾關系的連詞，之間不可斷開，排除AD。“其惡未極/其惡未盈”屬于對稱結構，“極”后斷開，排除B。C.故不

46、戰而強弱勝負已判矣判：決定，確定。D.思厥先祖父先：對已去世尊長的敬稱。.閱讀六國論第三段，分析：作者用了什么方法來論證分論點”不賂者以賂者喪”？有 什么作用？.以下關于作者和文章的說法，不正確的一項為哪一項（）A.作者蘇洵字明允，號老泉，是北宋著名的散文家，與其子蘇軾、蘇轍并稱“三蘇”，位列 “唐宋八大家工B.文章開門見山提出中心論點“六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦“，然后就中 心論點層層深入，脈絡清晰，結構完整。C.文章借評析六國滅亡的根源“弊在賂秦。諷諫北宋統治者要吸取六國滅亡的歷史教 訓，否那么，其結果將比六國更為悲慘。D.本文運用了多種修辭手法，有反問、夸張、比照、比喻等。多種

47、修辭手法的運用相得益 彰，增強了文章的感染力。.從“賂秦而力虧，破滅之道也。或日：六國互喪，率賂秦耶？日：不賂者以賂者桑。蓋 失強援，不能獨完中，分析作者是從哪兩個方面加以闡述中心論點“六國破滅，弊在賂秦” 的？.根據“此言得之。齊人未嘗賂秦，終繼五國殲滅何哉？與贏而不助五國也。五國既喪， 齊亦不免矣”，分析齊國滅亡的原因。.以下說法不符合原文意思的一項為哪一項A.作者分別齊、燕、趙國的做法，證明了分論點二“不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨yc oB.作者認為燕、趙兩國滅亡的根本原因是“燕、趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危C.作者贊揚燕、趙兩國“能守其土，義不賂秦”，但也批評燕國用荊軻刺秦之計

48、，趙國錯殺 李牧這員良將。D.作者認為如果六國不賂秦，就可以戰勝秦國，不會滅亡。17.以下對文章的分析不正確的一項為哪一項A.開宗明義，提出了六國滅亡“弊在賂秦”的論點。先雙重否認，后又設問，從而使這一論 斷更加鮮明突出。B.在充分論述賂秦之害的基礎上，用巧妙的引用、精當的比喻，說明了賂秦必亡的道理,應選c。此題考查學生了解并掌握古代文化常識的能力。B.“因為地處秦嶺的華山是秦國和其他六國的天然屏障，秦國在華山之西即華山之東的 六個國家”錯，因為靖山是秦國和其他六國的天然屏障，秦國在靖山之西，其他六國因此被 稱為ll東六國”，即靖山之東的六個國家，而不是華山。應選B。此題考查學生對原文有關內容

49、的概括和分析能力。A. ”在成認二蘇觀點的基礎上”錯，他認為二蘇之說都是厚六國而薄秦的偏頗之論。應選Ao此題考查學生理解并翻譯文言句子的能力。得分點：“以”，據，依據；“彼”，那；為”，做；專”，專門、只是；“罪”，怪罪。“茍。如果；“天下之大”定語后置句，“大”為“天下”的定語；“下”，名詞活用為動詞， 自取下策；“從”，跟隨、重蹈；“故事”，古今異義，舊例，先例，意譯為“覆轍（滅亡的舊 事）“是”，這。參考譯文：宋朝蘇洵和蘇轍認為六國只會割地賄賂秦國，（六國的害”地）是自己削弱自己而導致滅亡 的，（他們）不知道堅守合縱盟約的重要性；齊國、楚國、燕國、趙國不知道幫助韓國、魏國 來（一起）抵抗

50、秦國（的重要性）：認為必須像這樣（割地賄賂秦國）之后，秦國的威脅（才）可以 消除。后代人痛恨秦國的原因，難道不是因為秦國統治者的殘暴嗎？據我看來，那六國都想做 秦國所做的事，不可以只是怪罪秦國。在那個時候，山東諸侯六國中，沒有一個（諸侯國的 實力）能超過秦國的啊；他們沉溺于武力攻打，習慣于爾虞我詐，弱肉強食，（這）與秦國相 比沒有什么不同。戰爭連續不斷，戰禍連年不絕。假使擁有的地理形勢有利如秦國，并且得 到上天的幫助，那么未必不會再出現一個與秦國一樣的國家。只是他們最終沒有能夠做秦國 所做的事，因此（六國）是自己削弱（自己）而導致滅亡的。當蘇秦才出來C游說）時，本來曾想 得到秦國的任用，而協助

51、秦國統一天下。（蘇秦）確實知道那是容易（的事）。要求秦王重用自 己，他那時之所以要為秦國謀劃，只是怕張儀。只因他不被秦國所用，就轉而游說六國合縱， 他難道沒有預料到縱散約敗之后不能保住（自己）嗎？他只是想暫且用這種方法獲取一時的 富貴，希望自己在世時合縱不散。他用計激怒張儀使張儀來到秦國，其意圖是顯而易見的， 運水之盟，還不過一年，齊國、魏國的軍隊已經替秦國出征了。張儀的辯說，雖說是只想使 合縱離散而連衡成功，但看他說的話，即使是同一父母所生的親兄弟，還有爭奪錢財的，而 想憑借著虛偽欺詐、反復無常的策略，所以陳述衰微時代人們的情形，并不是非常錯誤的。 那六國相互圖謀相互攻取，相互奪耀相互欺詐，

52、（他們）沒有兄弟骨肉之親，他們的事又不只 是財物用度的小事。而（主張）連衡的人正在一天天地用強暴的威勢威脅六國，即使賢明（而 有）智慧如燕昭王那樣的，還只得俯首聽命（于秦），不停地為過失抱歉。那么想要求長保合 縱如親，相互輔助，怎么可能啊！這樣說的原因是什么呢？就是因為錯在想做秦國所做的事。六國都想做秦國所做的事， 而秦國獨做了，而且成功了，這就是所說的得到了上天的幫助啊。唉！自春秋以來，戰禍一 天天地嚴重；到了戰國，老百姓被殘害的情況，有的（已經）到了不忍說的地步了。上天很愛 人民，怎么能使六七個君王凌駕于人民之上，天天驅趕無辜的人民，使他們手足長滿老繭、 暴露尸骸于野外，而最終被虐殺呢？它

53、一定不會這樣啊！因此秦國不極強盛，就不能滅六國 而稱帝，不稱帝，那么它的罪惡（就）不能到達極點，秦國沒有惡貫滿盈，也就不會那么快招 致滅亡。這一切，都是天意，也是秦國和六國自己造成的結果啊。后人的評論，為什么偏重 六國，而一定要他們存在呢！（有人）說：“如果這樣，那么六國就沒有方法來保存自己了嗎？ ”回答說：“哪里是他 們沒有方法啊。豈止是保存下來，即使稱王（也）可以。孟子（就）曾經用仁義游說梁國、齊國 的君王，而他們都不采納，可嘆啊。”BAB（1）想想他們的祖輩和父輩，冒著寒霜雨露，披荊斬棘，才有了很少的一點土地。既然這樣，那么諸侯的土地有限，強暴的秦國的欲望沒有滿足（的時候），送給它越多，

54、秦 侵犯那些國家（就）越厲害。【解析】此題考查考生理解常見文言實詞在文中的含義的能力。答題時最重要的方法是要把實詞放回 到原文中理解，通那么對，不通那么錯。其他方法有分析形旁推求字義、從字音相同推測通假字、 通過語法特征推斷詞性、用互文見義對照解釋前后詞、用成語比擬推導詞義等。B項，“破滅之道也“意思是：（這就）是滅亡的原因。道，原因。應選Bo此題考查學生理解文言虛詞的基本能力。解答此類題目要根據句意和對文言文常用詞的掌握 來判斷字詞義，解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，要根據語境判斷在選項中的含義。A項，為連詞，表因果；為連詞，表并列；B項，都表判斷；C項,語氣詞,啊；D項，助詞，的；應選A

55、o此題考查賞析文本內容的能力。這類題需要認真閱讀文章內容，分析文章思路、手法和作者 抒發的情感、表達的觀點等，仔細分析選項中敏感點，比對原文，辨析正誤。B項，“證明了，賂，的損失與戰爭的損失差不多”錯誤，由諸侯之所亡，與戰敗而亡者，其實 亦百倍”可知，“賂”的損失與戰爭的損失“大得多”。應選Bo此題考查學生理解文章內容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應 先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進行 調、換、冊U,再采取對譯法，逐字進行翻譯。（1）關鍵詞：厥，其。先，對去世的尊長的敬稱。祖父，祖輩與父輩。尺寸，很小，很少。（2）然那么：既

56、然這樣，那么。厭：同“庵。滿足。奉之彌繁，侵之愈急：（諸侯）送給秦的 土地越多，（秦國）侵略諸侯也越急。奉：奉送。彌、愈：都是“更加”的意思。繁：多。【點睛】文言文翻譯六方法留、對、拆、增、冊U、調（1）留。古今意義相同、專有名詞（國號、年號、帝號、官名、地名、人名、器物名、書 名）保存不譯。如：“晉侯、秦伯圍鄭”，“晉侯”、“秦伯”不譯。（2）對。將單音節詞對譯成雙音節詞，有三種情況。原單音節詞加前綴或后綴。如：“鼠度其無他技鼠”譯“老鼠“石之鏗然有聲者”，譯“石” 譯“石頭”。原單音節詞前或后加同義詞。如：“不患貧而患不安”，“貧”譯“貧困”，“安”譯“安定原單音節詞換成另一個雙音節詞。如

57、：“河內兇，那么移其民于河東”，“兇”譯“荒年工（3）拆。現代漢語的一個雙音詞有時是古漢語中兩個連在一起的單音詞，譯時不能以今度 古，要拆開。如：“思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘“，“祖父”譯“祖輩、父輩”。（4）增。增補句子省略成分或詞語活用后新增內容。增省略成分。如：“黑質而白章”，譯時補出省略的主語“蛇、“一鼓作氣，再而衰，三而 竭”，譯時補出省略的謂語“擊鼓。”那么與斗卮酒”，譯時補出動詞的賓語“他”；“豎子缺乏與 謀”，譯時補出介詞的賓語“你們”；”今以鐘磬置水中“，譯時補出省略的介詞“在“。增活用后需要的內容。如：“吾從而師之”，譯時加“把當作”；“吾妻之美我者”，譯時加“認 為“；“

58、項伯殺人，臣活之”，譯時加“使（5）刪。一些無法譯出的虛詞（語氣助詞、表停頓、湊足音節）可刪去。如：“師道之不傳 也久矣。這里的“之”、“也”不譯。（6）調。古漢語中的倒裝句子（主謂倒裝、賓語前置、定語后置、狀語后置）譯時要調整 到它應在的位置。“甚矣，汝之不惠”，譯時謂語應回到主語后面，“你太不聰明了 參考譯文：六國的滅亡，不是（因為他們的）武器不鋒利，仗打得不好，弊端在于用土地來賄賂秦 國。拿土地賄賂秦國虧損了自己的力量，（這就）是滅亡的原因。有人問：“六國一個接一 個的滅亡，難道全部是因為賄賂秦國嗎？“（回答）說：“不賄賂秦國的國家因為有賄賂秦 國的國家而滅亡。原因是不賄賂秦國的國家失掉

59、了強有力的外援，不能單獨保全。所以說： 弊病在于賄賂秦國。”秦國除了用戰爭奪取土地以外，（還受到諸侯的賄賂），小的就獲得邑鎮，大的就獲得城 池。比擬秦國受賄賂所得到的土地與戰勝別國所得到的土地，（前者）實際多百倍。六國諸侯 （賄賂秦國）所喪失的土地與戰敗所喪失的土地相比，實際也要多百倍。那么秦國最想要的， 與六國諸侯最擔憂的，本來就不在于戰爭。想到他們的祖輩和父輩，冒著寒霜雨露，披荊斬 棘，才有了很少的一點土地。子孫對那些土地卻不很愛惜,全都拿來送給別人，就像扔掉小 草一樣不珍惜。今天割掉五座城，明天割掉十座城，這才能睡一夜安穩覺。明天起床一看四 周邊境，秦國的軍隊又來了。既然這樣，那么諸侯的

60、土地有限，強暴的秦國的欲望永遠不會 滿足，（諸侯）送給他的越多，他侵犯得就越急迫。所以用不著戰爭,誰強誰弱，誰勝誰負 就已經決定了。到了覆滅的地步，道理本來就是這樣子的。古人說：“用土地侍奉秦國，就 好像抱柴救火，柴不燒完，火就不會滅。”這話說的很正確。ADA【解析】【分析】此題考查學生病句辨析與修改能力。劃線句子語病有兩處：一是“監控和有效防止”與后文的搭配不當問題；二是“去向、來源” 的語序不當問題。修改要結合上述兩點，分別合理搭配，再調整詞語順序，題中BC項，“去 向、來源語序不當；CD項，“監控和有效防止”與后文的搭配不當。修改正確的只有A項。應選Ao此題考查學生語言表達之連貫能力。此