1、 三年級上冊語文優(yōu)秀教案三班級上冊語文優(yōu)秀教案1 教學目標 認讀7個字。 選擇合作伙伴，分角色朗讀課文。 能用冒號，引號寫一句話。 懂得在生活中，學習之中遇到困難要頑強、英勇。 教學重難點 分角色朗讀，在嫻熟朗讀中體會大山說的話。 體會冒號引號的用法，并試寫一段對話。 教學預備 結合詳細內容復習冒號引號用法。 預備圖片，課上寫話練習。 同學預備 鞏固復習冒號引號用法。 課前分組，預備練習分角色朗讀。 教學過程 一、課題導入。 二、自同學字、新詞。 自由學習生字生詞(借助字典等。) 三、學習溝通。 1、到題目你想問些什么? 2、讀課文，說說你知道了什么? 3、次讀課文，說說課文寫了一件什么事。(

2、引導同學說話的方式：誰做了什么，結果怎樣) 4、次細讀課文提出不懂的問題。留意收集問題 5、讀課文，說一說課文都介紹了誰? (出示課件，分角色朗讀)(課前分組) 四、分角色朗讀。 以小組為單位，讀。然后選擇較好的小組展現(xiàn)，大家評議。要讀出語言行動，形象，活潑，有感情地朗讀。指名答，寫了小河、小溪、瀑布、大山之間的對話。 五、讓同學說說讀完課文你知道了什么?懂得到了什么? 六、指導同學進行寫話練習。 全文運用了冒號、引號，在寫句子前，可讓同學自選一兩句，讀一讀，體會用法，然后再寫。 1、一看，選一幅你最喜愛的圖片。 2、一想，這幅圖中都有哪些動物?它們之間是什么關系? 3、揮想象，它們可能會說些

3、什么? (充分利用說的機會激發(fā)同學想象力，并且引導理解較慢的同學，給他們做示范，時間要給足。先讓擅長發(fā)言的同學說，之后讓理解較慢得說，實在不好的要復述別的同學發(fā)言，做到學說，學寫，以促進全面協(xié)作) 4、它們之間的對話寫出來，不會寫的字用拼音，然后查字典留意正確使用冒號，引號(小組內自己溝通，把好的作品再集體展現(xiàn)。) 七、作業(yè)： 1、摘錄自己喜愛的句子。 2、有感情地朗讀課文。 3、完成寫話。 教學反思 同學通過分角色朗讀深刻的體會到小河的歡樂，同學在朗讀課文的過程中了解了小河的頑強與英勇。 三班級上冊語文優(yōu)秀教案2 一、指名朗讀課文 二、提問：小燕子學習用泥壘窩一共有幾道工序，按挨次說說各是什

4、么 先在書上找出有關的句子，再回答問題，并用帶點的詞說話。 “你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然后叼些毛和草鋪在窩里?！?1.叼、拌;2.壘;3.鋪。 用“先再然后”造句。 三、學習了這篇童話，你懂得了什么道理 (一)不虛心就學不到本事。 (二)不仔細學習，就學不好本事。 (三)要急躁地學完，才能學到本事。 (四)只有虛心、仔細、急躁地學習，才能把本事學到手。 四、指導朗讀 朗讀課文要留意讀出各種鳥的不同語氣。 (一)鳳凰：自始至終都在仔細地教，它的話要讀得親切而急躁。 老師示范：“學本事要有急躁;沒有急躁，什么也學不成?！?同學每人自己練習，只讀鳳凰說的話，然后指名朗讀。

5、(二)提問：讀貓頭鷹的話，應是什么語氣? 貓頭鷹不虛心，認為鳳凰“不見得有什么真本事”。應讀出傲慢的語氣。(讀貓頭鷹的話。) (三)提問：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應是什么語氣? 1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學會了，也表現(xiàn)很不虛心，應讀出洋洋得意的語氣。 2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時，為什么后面都用了省略號? 這里表示鳳凰的話還未說完，這些鳥就不急躁地打斷鳳凰的話，朗讀時這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上。 練習這三段朗讀時，只讀對話，不必讀提示語。對話的連接要緊湊。 3.分角色朗讀練習。 (1)一人讀鳳凰的話，三個小組分別讀一種鳥的話，留意語氣和對話的連接。 (2)指名4人練習

6、朗讀。 (四)同學戴頭飾，分角色朗讀課文(有條件的可排練成課本劇)。 板書設計 三班級上冊語文優(yōu)秀教案3 教學過程： 一、深化理解： 1.默讀并思索：麥得斯是否認為“最富有”的人就是“最幸福”的人?為什么? 2.學習重點語句 (1)出示句子：“我將成為世界上最富有、最幸福的人了。”“我這么喜愛金子是很愚蠢的?！?(2)男、女生讀句子。 (3)為什么麥得斯說“我將成為世界上最富有、最幸福的人了?！?理解“貪得無厭”的意思。 (4)理解“愚蠢”的意思。 (5)把兩句話合并成一句話，可加詞、換詞，但意思保持不變。 3.小結過渡： 為什么麥得斯的想法會有這么大的變化?為什么他會熟悉到最富有并不肯定最幸

7、福呢?我們連續(xù)來學課文。 二、深化閱讀，理解內容。 1.默讀并思索：哪些地方看出麥得斯覺得富有是幸福的?哪些地方看出麥得斯雖然富有但并不幸福? 2.爭論溝通：引導同學體會有層次地寫出了國王從“心花怒放興奮掃興悶悶不樂苦痛”的感情變化以及變化的緣由。(理解為什么麥得斯很富有但一點也不幸福的緣由。)板書：心花怒放興奮掃興悶悶不樂苦痛 3.你能用這些詞語中的兩三個說幾句話嗎? 4.句型練習：麥得斯是由于 。 5.指導朗讀，體會感情。 6.最終麥得斯是怎樣獲得幸福的? 三、整體閱讀，總結全文： 1.有感情地朗讀全文。 2.讀了這篇課文，你有什么想法?究竟什么是幸福? 板書設計： 點金術 心花怒放興奮掃

8、興悶悶不樂苦痛 富有 幸福 三班級上冊語文優(yōu)秀教案4 教學目標： 1、 能正確、流利地朗讀課文。 2、 熟悉本課的10個生字，會寫8個生字。理解由生字組成的詞語。 3、 初步感知課文內容和情感。 教學重點、難點： 學習生字詞。 理解由生字組成的詞語。 老師活動 同學活動 一、激情導入： 同學們，老師今日要考一考大家。請問：我國聞名的三大石窟分別是什么?(敦煌石窟、龍門石窟、云岡石窟)。三大石窟中最負盛名的是敦煌的莫高窟，它是我國現(xiàn)存石窟藝術寶庫中規(guī)模最大、內容最豐富的一座。是我國當代最有魅力的旅游景點之一。不少外國友人，為了一睹它的風采，不遠萬里，來到。同學們，你們想不想去觀賞，了解這座宏大的

9、藝術寶庫呢?那么就讓我們一起來學習第11課吧。 二、初讀課文，熟悉生字： 1、請大家輕聲自讀課文，邊讀邊標記自然段序號和自己不熟悉的生字。 2、老師發(fā)覺有不少的小伴侶遇到了生字攔路虎，你們有什么好處方法解決這些困難呢?“問、查、拼” 3、下面請大家選自己最喜愛的方法熟悉這些生字。要求讀準讀通。 4、評議，隨機正音。 5、嬉戲檢查識字 三、再讀課文，整體感知： 4、溝通。 四、練習寫字： 學寫“創(chuàng)、佛、樓、捕、割、衫、仿”。 1、 自主觀看這6個字，說說你發(fā)覺了什么? 2、 再認真觀看這6個字，你有什么要提示大家留意的。 3、 全班溝通。 4、 實踐作業(yè)：選擇合適的方式搜集、查找一些有關莫高窟的

10、圖片或資料。 同學輕聲讀文，標畫自然段序號，解決不熟悉的字。 開火車鞏固識字。 1、自讀課文，要求做到“四不”(不行加一字，不行少一字，不行倒一字，不行誤一字) 2、讀給同桌聽、互評 3、齊讀課文，想一想：課文主要介紹了什么?你有什么問題? 指名說一說。 認真觀看，說一說你要提示同學們在寫字時該留意的事宜。 練習寫字，寫字競賽。要求寫正確、寫美觀，留意寫鋼筆字的要求。 5、 同桌互評。 6、 小老師范寫。 板書設計： 10 莫高窟 問、 查 、猜 讀通 讀準 讀懂 橫平 豎直 方正 三班級上冊語文優(yōu)秀教案5 【內容簡析】 盧溝橋是一座著名世界的橋梁，歷史久遠，設計科學，造型美觀。同時，它是聞名

11、的“七七事變”的發(fā)生地，是我國人民永久難忘的一處具有歷史意義的建筑。本文通過樸實的語言，詳細形象地介紹了盧溝橋的建筑特點和歷史意義，布滿著傲慢和驕傲的感情，給讀者留下深刻的印象：不僅是在介紹盧溝橋，贊美盧溝橋，同時也是在贊美造橋的人，贊美中國人民的斗爭精神。 【設計理念】 從整體到部分再到整體，層層深化，把老師的引導和同學的實踐有機結合，把內容的理解和語言的感悟、品嘗結合起來，把進展語言和思維結合起來，提高同學的語文素養(yǎng)。 【教學目標】 1、理解課文內容，了解盧溝橋的建筑特點及歷史意義，體會的思想感情，激發(fā)同學的民族自尊心和驕傲感; 2、引導同學在品嘗語言的基礎上，體會、學習文章語言表達的方法

12、; 3、熟悉8個生字，會寫12個漢字，結合課文理解部分詞語的意思，會用“有的有的有的有的”寫一段話。 4、指導同學有感情地朗讀課文，背誦其次自然段。 【重點難點】 理解課文內容，知道盧溝橋的建筑特點和歷史意義。 【教具預備】 1、生字、詞語卡片，教學掛圖(課文插圖)或多媒體課件; 2、有關盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料。 【教學時間】 兩課時 【教學設計】 第一課時 一、圍繞課題，初步感知 1、揭示課題，板書：26盧溝橋 2、展現(xiàn)、溝通：你知道的有關盧溝橋的學問有多少? 3、猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋? 二、初讀課文，整體感知 1、自讀課文，要求做到： (1)畫誕生字新詞，讀準字音，建立字音與字形的聯(lián)系; (2)把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順; (3)思索：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的? 2、檢查自讀狀況： (1)檢查生字新詞的認讀狀