1、四年級（下）英語個別化教學(xué)設(shè)計(jì) 此個別化教學(xué)設(shè)計(jì)參與2008上海市教委教研室組織的個別化教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)比賽榮獲二等獎。上海市天山第二小學(xué) 孫麗蒙設(shè)計(jì)說明一、個案的基本情況小廖同學(xué)，男，1996年生，現(xiàn)為上海市長寧區(qū)天山第二小學(xué)四（5）班的一名隨班就讀學(xué)生。該生在幼兒時期被診斷為自閉癥，障礙程度為中度自閉，每天上課必須有阿姨在旁陪讀。英語對于小廖來說是一門非常喜歡的學(xué)科，每天他能在家長的幫助下完成作業(yè)，特別是一些抄寫作業(yè)會寫得很漂亮。為了進(jìn)一步激發(fā)小廖同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，我多次在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他作業(yè)認(rèn)真、書寫漂亮，同學(xué)們也投入了贊許了目光。有了老師、同學(xué)們的贊揚(yáng)，小廖學(xué)習(xí)英語的興趣也變得更加濃厚了。

2、不過，就小廖的英語基礎(chǔ)，與普通學(xué)生相比還是顯然落后了許多，而且由于小廖的殘障原因，一節(jié)課中注意力的保持時間非常短暫，很多時候很難融入到教學(xué)活動中來，這給日常教學(xué)帶來了很大的困難。為了制定更有針對性的個別化教學(xué)計(jì)劃，我通過家長訪談與課堂實(shí)踐，對小廖同學(xué)的個性特征有了更為清晰的認(rèn)識。1、情緒起伏大。心情好時他愿意和小伙伴們一起玩耍，一起參與豐富多樣的教學(xué)活動，容易融入集體。心情不好時他經(jīng)常會在教室里大喊大叫，又哭又鬧。甚至有時會一路哭著回家。自制力低，沒有辦法控制自己的情緒。2、個性刻板。一旦固有的習(xí)慣發(fā)生了什么變化，他就會感到心煩不安。比如學(xué)校臨時調(diào)課，就必須特意地先跟他說清楚，否則他就會生氣，

3、發(fā)脾氣等，影響課堂教學(xué)秩序。3、語言交流有困難。不會用語言直接與人溝通，更不會用眼神與人交流，取而代之的是，通常會不經(jīng)意冷不防地拉拉人，以表示對人的喜歡。此外還常說些別人聽不懂的話，做些莫名其妙的動作，老師家長等只能從當(dāng)時的情境中去試圖去理解他的真正要說的話。4、智力發(fā)展障礙。他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，多數(shù)只能掌握一些最為基本的知識，靈活運(yùn)用能力遠(yuǎn)不如普通學(xué)生。練習(xí)時一旦遇到稍難一點(diǎn)的習(xí)題，他就會出現(xiàn)情緒波動，注意力不集中，以致他的解題速度明顯跟不上。二、個別化教育計(jì)劃的制定過程四年級，作為小學(xué)高年級階段，有了更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即：詞匯量進(jìn)一步擴(kuò)大，語篇材料難度也相對增大，這對我的備課也提出了更高的要求

4、。對于隨班就讀學(xué)生，應(yīng)當(dāng)如何制定適應(yīng)他們的教學(xué)目標(biāo)，究竟哪些內(nèi)容需要刪減，哪些內(nèi)容需要補(bǔ)充，又有哪些要求需要降低等等成為了我備課時關(guān)注的焦點(diǎn)。通過分析和對比小廖同學(xué)以往的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，和班級中大多數(shù)學(xué)生的差距以及當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，我確定了如下的教學(xué)思路：1、模仿語音學(xué)英語的一個重要環(huán)節(jié)就是模仿。英語有豐富多變的語音，自然流暢的語調(diào)，抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏。高年級學(xué)生比較側(cè)重語言知識的活學(xué)活用，會適當(dāng)減少模仿等機(jī)械性訓(xùn)練。但對于隨班就讀學(xué)生，根據(jù)小廖同學(xué)的實(shí)際情況，我則鼓勵他多模仿，通過模仿錄音內(nèi)容，模仿小伙伴們的問答等方式有的放矢地來提高語言能力。錄音中優(yōu)美的語音語調(diào)會牢牢地吸引住他，他的好奇心很容易被激發(fā)

5、出來，促使學(xué)習(xí)效率的極大提高。我會不斷地鼓勵他，告訴他不要怕說錯，只要感開口說英語就是進(jìn)步。通過實(shí)踐證明，他有著很強(qiáng)的模仿欲望，這為我開展英語教學(xué)帶來了許多有利條件。2、故事教學(xué)孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教育心理學(xué)的研究表明，興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍最現(xiàn)實(shí)的部分是興趣。而各年齡段的學(xué)生都對故事非常感興趣，故事中有生動的情節(jié)、豐富的情感，同時也蘊(yùn)含著一定語言知識，故事不僅能吸引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也符合學(xué)生以形象思維為主的心理特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)語言的認(rèn)知特點(diǎn)。所以在日常教學(xué)中，我盡量利用故事本身的生動有趣，吸引小廖同學(xué)一起參與。在上The fox and the

6、grapes一課時，讓小廖同學(xué)走上講臺，與同學(xué)們一起表演。他扮演的狐貍有聲有色，把小狐貍沒吃到葡萄而又不服氣的感情表現(xiàn)得淋漓盡致。3、情景教學(xué)教學(xué)中，我善于利用媒體、實(shí)物等讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的虛擬情景中學(xué)習(xí)英語。在今年5月一節(jié)由市特教專家對我校隨班就讀工作視導(dǎo)的公開課上，我以學(xué)生喜聞樂見的素材為載體，結(jié)合天氣的變化引出教學(xué)主題“四季”。在此中間，我鼓勵小廖同學(xué)通過觀察，聆聽，模仿學(xué)習(xí)單詞。通過新授知識和已學(xué)舊識的比較、結(jié)合，引舊聯(lián)新，降低了學(xué)習(xí)難度。由于課前設(shè)計(jì)貼切合適，小廖同學(xué)展示了他相當(dāng)自信的一面。他出人意料的在那么多的老師面前，那么多的學(xué)生面前居然一口氣勇敢地讀完了“四季”的閱讀語段，得到了在

7、場所有老師和同學(xué)們的一致好評，紛紛為他鼓掌加油。4、重視情感的培養(yǎng)中小學(xué)英語教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，教師除了教授學(xué)生知識以外，還要著重態(tài)度情感價值觀的培養(yǎng)。我在隨班就讀學(xué)生備課設(shè)計(jì)中特別考慮了這項(xiàng)因素。我把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)結(jié)合起來，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度、主動思考的過程。所以，在英語學(xué)習(xí)中，我有意識地引導(dǎo)小廖同學(xué)，讓他明白要學(xué)做好孩子，要聽從老師、家長的指令，并在這過程中不斷培養(yǎng)他與人交流的能力，幫助他融入集體。三、落實(shí)個別化教育計(jì)劃的策略1、發(fā)揮助學(xué)伙伴的作用助學(xué)伙伴是教師全面提高教學(xué)質(zhì)量的得力助手，是落實(shí)個別化教學(xué)計(jì)劃的又一個重要方面，也是培養(yǎng)孩子們從小團(tuán)結(jié)友愛，幫助弱

8、小的傳統(tǒng)美德。一個好的助學(xué)伙伴可以對隨班就讀學(xué)生起到很好的示范作用。在人選上，我通常會反復(fù)思量，最終選擇那些思想品德優(yōu)良，自身學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，善于團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于幫助別人，能夠從思想上、情感上真正接受隨班就讀學(xué)生的學(xué)生擔(dān)任。助學(xué)過程中，我一次次認(rèn)真觀察助學(xué)的實(shí)效性，通過上課、作業(yè)、考試等綜合因素判斷（隨班就讀學(xué)生）教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，并對助學(xué)伙伴的助學(xué)技巧，助學(xué)中遇到的難題，及時反思，適時提出針對性的修改方案，積極落實(shí)改進(jìn)措施。發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷完善，以期讓助學(xué)伙伴的作用發(fā)揮到最大化。2、因人施教，分層教學(xué)前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過這樣一段精彩的話：“在每個孩子

9、心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身需要同孩子的心弦對準(zhǔn)音調(diào)。”的確如此，教師只有時刻心理裝著學(xué)生，盡可能的和學(xué)生的心貼在一起，以學(xué)生為主體，聆聽他們的心聲，給予他們更多的自主權(quán)，幫助他們實(shí)現(xiàn)理想，這樣才能與學(xué)生的心弦對準(zhǔn)音。考慮到小廖同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中存在著生理、心理、環(huán)境等特殊性，我在備課時著重思考了“整體與局部”的關(guān)系，即在為普通學(xué)生設(shè)計(jì)的同時，也兼顧了隨班就讀學(xué)生的設(shè)計(jì)，適時地將隨班就讀內(nèi)容穿插與各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓小廖同學(xué)學(xué)有所獲，學(xué)有所用，體驗(yàn)成功。游戲、兒歌、歌曲、小組合作、大組合作等豐富多樣的教學(xué)手段，可以有利地調(diào)動

10、小廖同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使他增強(qiáng)自信心和勇氣，融入到集體的大家庭中去。3、激勵機(jī)制愛是成功教育的基礎(chǔ)，愛能激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，能給學(xué)生勇氣和信心。一個人只有對自己充滿信心，才會對取得成功，充滿渴望，才能去拼搏，去奮斗。課堂上，即便小廖同學(xué)模仿對了一個單詞，我都會說“Good”、“Very good”、“Good job”、“Excellent”、“Clever boy”等激勵性的語言，使他得到充分的自我肯定和心理上的滿足，為他營造出輕松、愉快的氛圍。作業(yè)上，只要小廖同學(xué)認(rèn)真完成，我就會畫一個五角星或笑臉，或者特地買些他最喜歡的帶有小熊維尼圖案的文具或粘紙獎勵他，以肯定他的進(jìn)步，自然而然也加深

11、了老師的親和力。在他情緒不好時，我還是會親切地對他微笑，用平和的心態(tài)讓他也慢慢地安靜下來。總之，在英語教學(xué)中我通過多種教學(xué)策略，教學(xué)手段，教學(xué)環(huán)節(jié)等方式以求找到最適合小廖同學(xué)發(fā)展的途徑，使他在知識、技能和情感態(tài)度各方面都得到積極向上的發(fā)展，一步一個腳印，在融入集體的過程中健康快樂地成長。以上是我在制定和實(shí)施個別化教育設(shè)計(jì)過程中的一些心得和體會，不足之處，懇請各位專家指正！上海市中小學(xué)特殊學(xué)生隨班就讀個別化教學(xué)計(jì)劃一( 2007 學(xué)年/ 第2 學(xué)期 )學(xué)科 英語 年級 四年級 起訖時間 2008.2-2008.6 基本情況姓名廖某某性別男出生年月1996.11殘障類別智力： 其他 聽力： 視力：

12、 智力障礙IQ：中度自閉癥 聽力障礙（DB）左耳右耳社會適應(yīng)性： 差 視力障礙左眼右眼學(xué)習(xí)基礎(chǔ)喜歡上英語課，對英語很感興趣。但基礎(chǔ)較差，需要老師，家長或助學(xué)伙伴指導(dǎo)和督促。可以獨(dú)立認(rèn)讀、書寫一部分的英語單詞和句式。語言表達(dá)能力、閱讀分析能力和理解能力等都相對落后，解題速度跟不上普通學(xué)生，對稍微難一些的題目很難靈活運(yùn)用學(xué)過的知識，將其融會貫通。教學(xué)目標(biāo)（知識技能、過程與方法情感態(tài)度價值觀）知識與技能：1、熟練掌握英語字母的正確、規(guī)范書寫。2、在聽說單詞詞組的基礎(chǔ)上能正確地拼讀和書寫部分單詞。3、在模仿聽說句子的基礎(chǔ)上能正確地認(rèn)讀或書寫部分句子。4、在課堂互動中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)，融入集體。過程與方法：

13、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過鼓勵、耐心細(xì)致的輔導(dǎo)和助學(xué)伙伴的幫助，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心。情感、態(tài)度、價值觀：在愉快教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)內(nèi)在潛能。 主要特點(diǎn)與問題優(yōu)點(diǎn)：英語學(xué)習(xí)的積極性較高，喜歡上英語課，偶爾會主動舉手發(fā)言。 缺點(diǎn)：1、比較孤僻，主動與人溝通的行為很少。2、上課注意力容易分散，需要他人在旁督促。3、口語表達(dá)能力較差，主要以模仿方式回答問題。4、對所學(xué)的知識理解不夠透徹，解答難度高一些的題目會無從下手，有時會伴有短時間的情緒波動。5、完成作業(yè)的速度較慢，考試時需要適當(dāng)延長時間。實(shí)施措施（教學(xué)方法手段輔導(dǎo)措施、硬件設(shè)施等）針對該生在英語學(xué)習(xí)中存在的問題和困難，在實(shí)施過程中，我盡力做到

14、：1、 教師在備課中要將特殊學(xué)生的實(shí)際情況考慮進(jìn)去，關(guān)心關(guān)愛特殊學(xué)生；2、鼓勵特殊學(xué)生融入集體教學(xué)活動，增強(qiáng)其自信心；3、多請他回答他喜歡回答的問題，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣；4、落實(shí)助學(xué)伙伴，落實(shí)個別輔導(dǎo)時間和個別輔導(dǎo)內(nèi)容。保持家校聯(lián)系，家校合作，共同幫助他達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)；5、教師及時反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整教育教學(xué)中的不足，優(yōu)化教學(xué)效果。說明（內(nèi)容的調(diào)整情況、資源教室學(xué)習(xí)等）適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。設(shè)計(jì)短期、中期、長期教學(xué)目標(biāo)，要求一環(huán)扣一環(huán)，在掌握基礎(chǔ)內(nèi)容后逐步提高。逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時積極發(fā)揮助學(xué)伙伴的作用，在幫助該生自然融入集體的同時，在同學(xué)的幫助下，盡可能達(dá)成

15、學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心。評估反饋目標(biāo)達(dá)成度通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，該生已有效達(dá)成了預(yù)期指定的知識與技能目標(biāo)。該生基本掌握了26個英語字母的正確書寫，默寫以及字母組合的認(rèn)讀；可以拼讀書寫樂器，人體五官，動物，玩具，家庭成員，顏色，時間，四季，天氣等牛津英4B教材大綱中85%的詞匯；可以模仿抄寫課本例句；可以聽錄音跟讀句子；可以掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的基本形態(tài)，并簡單運(yùn)用。在期末精心設(shè)計(jì)的評價考核中，他均有不錯的表現(xiàn)。聽力測試中，聽錄音選出聽到的單詞和句子題型得分率很高，準(zhǔn)確性較上一個學(xué)期有明顯提高。筆試部分，他的正確抄寫句子、選擇、配對練習(xí)完成得較為出色，表現(xiàn)得很自信。口語會話中，在老師家長一再鼓勵和

16、啟發(fā)下，他非常積極，非常愉快地讀讀字母，讀讀詞句，做做動作，念念兒歌。不僅如此，生活中的他，也在慢慢地開始嘗試融入班集體，尤其在上課時在助學(xué)伙伴的幫助下，樂意參與到組內(nèi)活動，和其他小伙伴們合作學(xué)習(xí)。不過這一學(xué)期中，他有些知識掌握還得不夠扎實(shí)，不夠全面，靈活運(yùn)用能力比較欠缺，比如不能正確書寫現(xiàn)在進(jìn)行時分詞(-ing)的多種變化形式。此外，他的閱讀理解能力和寫作能力雖比以往有所提高，但與普通學(xué)生相比還是有一定的差距，該生對英語書本上出現(xiàn)過的內(nèi)容或話題表現(xiàn)得有興趣，但一旦遇到從未接觸過陌生的語篇材料就會出現(xiàn)一些情緒上的波動，沒有耐心解決困難，特別需要老師、家長、助學(xué)伙伴等的幫助。原因分析本學(xué)期的目標(biāo)

17、達(dá)成度比較高，主要原因歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：1學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)巧妙合理，教學(xué)難易度兼顧學(xué)生身心特點(diǎn)，由淺入深，由易到難，通過把教學(xué)目標(biāo)層層分解，層層細(xì)化，扎實(shí)推進(jìn)，讓他輕松地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而建立成功感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的喜悅，極大地提高了學(xué)習(xí)的積極性和自信心。2多元化的教學(xué)活動可以起到事半功倍的效果。情景教學(xué)法，故事教學(xué)法等模式以及采用大量的實(shí)物、模型、圖片、多媒體軟件、多種感官刺激，如視覺、觸覺和嗅覺等都可以很大程度上激發(fā)該學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促使他有勇氣參與到集體共同學(xué)習(xí)的氛圍中，在老師學(xué)生一次次的肯定和鼓勵中，慢慢地融入集體的大家庭。3發(fā)揮助學(xué)伙伴的積極作用。除教師的指導(dǎo)外，同伴的輔導(dǎo)及模范作用，亦能協(xié)

18、助學(xué)生投入課堂學(xué)習(xí)和活動。讓成績較好且具有責(zé)任感的學(xué)生充當(dāng)他的小導(dǎo)師，督促他集中精力；鼓勵他認(rèn)真學(xué)習(xí)；幫助他解決學(xué)習(xí)困難；帶動他參與小組合作學(xué)習(xí)；激勵他獨(dú)立思考，發(fā)揮想象力。我通過定期觀察，反思，對比，針對不足適時調(diào)整方案，以期取得助學(xué)伙伴的作用的最大化。4給予特殊學(xué)生更多的關(guān)愛。我善于運(yùn)用鼓勵的方式來肯定他的進(jìn)步，為他學(xué)習(xí)的道路點(diǎn)燃一盞明燈，激發(fā)他進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情與動力。 當(dāng)然，由于該生上課時注意力容易分散、情緒容易波動、思維比較刻板等原因，對于靈活性較大、難度稍高的課外閱讀該生還是無法掌握，需要在今后的教育教學(xué)中加大老師與家長的督促和提醒，同時加強(qiáng)對該生的心理撫慰，尤其在該生遇到難題時一定

19、予以安慰。同時，作為普教教師，也要加強(qiáng)對特殊學(xué)生身心特征的了解和提高特殊教育的知識與技能。學(xué)校 長寧區(qū)天山第二小學(xué) 任課教師 孫麗蒙 制訂時間 2008.2-2008.6 上海市中小學(xué)特殊學(xué)生隨班就讀個別化教學(xué)計(jì)劃二（單 元）學(xué)科 英語 年級 四年級 單元名稱教學(xué)目標(biāo)主要困難與問題實(shí)施措施評估反饋目標(biāo)達(dá)成度原因分析M1：(Unit13)1.學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的基本形態(tài)。2.能夠用英語說出各種樂器名稱。3.學(xué)習(xí)人體的五官感覺。How does it feel / taste?句型難掌握：What is he doing? He is drawing.學(xué)生容易把ing分詞形式漏掉，寫成is dra

20、w.1.對他采取個別輔導(dǎo)，對現(xiàn)在進(jìn)行時的基本公式和用法進(jìn)行理論講解。2.針對錯題，啟發(fā)他改正。3.出幾道練習(xí)題鞏固。完成較好，達(dá)成度90%。在老師的細(xì)心指導(dǎo)下，可以掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的基本形式，能書寫比較簡單的現(xiàn)在進(jìn)行時句子。但對于部分單詞的雙寫形式容易出錯。由于該生的靈活性較弱，認(rèn)知水平比較弱，所以他對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)分詞（ing）用法難記憶，遇到雙寫分詞或去e分詞等更難以記憶、正確書寫。M2：(Unit13)1.說說喜歡的小寵物。2.學(xué)習(xí)一些玩具的英語名稱toys。3.用幾句話描述家人的情況。在學(xué)習(xí)玩具價格時有幾個數(shù)詞比較難區(qū)分，如：12 twelve 和20twenty，40 forty和50

21、 fifty課上通過創(chuàng)設(shè)toy shop的虛擬情景，鼓勵他用英語說說自己喜歡玩具的價格，通過口語練習(xí)，區(qū)分?jǐn)?shù)字。完成很好，達(dá)成度85%。該生很喜歡toys主題。在教師啟發(fā)下，能聯(lián)系生活實(shí)際，較為清晰地區(qū)分?jǐn)?shù)字，但在聽力練習(xí)中仍然會對數(shù)字產(chǎn)生混淆。這是因?yàn)槁犃毩?xí)中語速較快，同時伴有強(qiáng)弱音，所以致使他很難在過快的語速和強(qiáng)弱音中正確分辨相關(guān)數(shù)字，在筆試中因?yàn)榕懦寺犛X干擾，所以正確率有明顯的提高。M3：(Unit13)1.激發(fā)學(xué)生對顏色的喜愛， 熱愛美麗的大自然。2.鼓勵學(xué)生看鐘，用英語說說時間。3.Weather城市中的天氣狀況。讀月份的單詞比較拗口，個別單詞拼寫也不容易記憶，如：二月Febru

22、ary九月September十月October1.鼓勵他積極參與到課堂教學(xué)活動中，和小伙伴們一起學(xué)習(xí)，使他在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中多讀，掌握相關(guān)月份的讀音。2.回家通過家長輔導(dǎo)，幫助他鞏固正確發(fā)音。在小伙伴們的帶動和鼓勵下，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，目標(biāo)達(dá)成度90%。但口頭拼讀詞匯能力與口語表達(dá)能力依然有所欠缺。上課注意力容易分散，精神不集中，但在老師、家長、助學(xué)伙伴的督促、提醒。課后也就薄弱環(huán)節(jié)對其進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)和強(qiáng)化，所以在這一單元的學(xué)習(xí)中該生的達(dá)成度較高。學(xué)校 長寧區(qū)天山第二小學(xué) 任課教師 孫麗蒙 制訂時間 2008.2-2008.6 上海市中小學(xué)特殊學(xué)生隨班就讀個別化教學(xué)計(jì)劃三（課 時）學(xué)科

23、英語 年級 四年級 學(xué)校 長寧區(qū)天山第二小學(xué) 課題 4B Module3 Unit3 Seasons 執(zhí)教老師 孫麗蒙 普通學(xué)生特殊學(xué)生（視力/聽力/智力殘疾：程度： 中度自閉癥 ）教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1.可以熟練掌握有關(guān)四季的詞匯，并能結(jié)合句式說說自己最喜歡的季節(jié)。2.通過Peter兄弟的來信，鼓勵學(xué)生了解、介紹北京的天氣。通過聯(lián)系生活實(shí)際，比較一下上海與北京兩個城市在不同季節(jié)的天氣變化。過程與方法：采用任務(wù)型的教學(xué)模式，在一環(huán)扣一環(huán)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用師生合作、生生合作等多樣化的教學(xué)方式，使學(xué)生積極、好學(xué)、善學(xué)，能在不同的情景中自信地展現(xiàn)自我。情感態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然的美好情

24、操；開拓學(xué)生的眼界，了解不同城市的不同風(fēng)貌。知識與技能：1.學(xué)會說四季單詞spring、summer、autumn、winter。能在同伴的幫助下，朗讀課文。2.在老師的提示和學(xué)生的幫助下，試著介紹北京的天氣。過程與方法：鼓勵積極參與小組合作，參與同伴的活動，簡單表達(dá)自己的意見。情感態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，增進(jìn)與同學(xué)之間的友誼。教學(xué)重點(diǎn)能夠運(yùn)用所學(xué)的知識，進(jìn)行融會貫通。說說自己喜愛的季節(jié)，并能結(jié)合不同城市四季天氣的變化。有關(guān)“四季”特征相關(guān)詞匯的認(rèn)讀和書寫以及部分句式的朗讀。教學(xué)難點(diǎn)“四季”語段閱讀分析能力的提高能夠讀懂“四季”語段的大部分內(nèi)容教學(xué)資源教材：牛津小學(xué)英語四年級第二學(xué)期

25、課本課件PPT，練習(xí)，錄音機(jī)等教材：牛津小學(xué)英語四年級第二學(xué)期課本課件PPT練習(xí)（特別設(shè)計(jì)以降低難度）錄音機(jī)等教學(xué)過程詳見后面一頁的教案設(shè)計(jì)。（備注：本節(jié)課為2008年5月22日市特教研究所特級校長顧愛玉老師、市特教教研員王聯(lián)心老師、長寧區(qū)特殊教育康復(fù)指導(dǎo)中心常務(wù)副主任沈立等老師蒞臨天二小學(xué)對隨班就讀工作進(jìn)行專項(xiàng)視導(dǎo)時的現(xiàn)場課教案。）詳見后面一頁的教案設(shè)計(jì)。練習(xí)/作業(yè)詳見后面一頁的教案設(shè)計(jì)。詳見后面一頁的教案設(shè)計(jì)。制定時間： 2008年5月 Lesson Plan SeasonsOxford English 4B Module 3 Unit 3School: Tianshan No.2 Pri

26、mary School （長寧區(qū)天山第二小學(xué)）Teacher: Sun Limeng （孫麗蒙）Date: Thursday, May.22 Students: 30 students of Grade 4Learning objectives: Talk about four seasons.Learn the following sentences to get more information about seasons: Which season do you like?I like .Which season does Alice / Peter like? Why?He / She

27、 likes .Introduce the weather in Beijing.Language focus: Seasons I likeEmotion focus: To love the nature world. To know the weather in different seasons.Aids: media, exercise paper, textbook, radio 隨班就讀學(xué)生教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1.學(xué)會說四季單詞spring、summer、autumn、winter。能在同伴的幫助下，朗讀課文。 2.在老師的提示和學(xué)生的幫助下，試著介紹北京的天氣。過程與方法：鼓

28、勵積極參與小組合作，參與同伴的活動，簡單表達(dá)自己的意見。情感態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，增進(jìn)與同學(xué)之間的友誼。教學(xué)過程：ProceduresContentsMethods（隨班就讀學(xué)生）Purposes（普通學(xué)生）I Pre-taskPreparation IIWhile-task procedureIII Post-task activityAssignment1.Warming-up2. Theme: seasonsTask 1：Four seasons1. Watch a flash.2. Ask and answerQ1：What season can you see?Q2：Whats the weather like in ? (spring、summer、 autumn、winter) *Eg：Spring is Summer is . Autu