1、PAGE PAGE 4混合運算 教學設計資料教材分析本節課將學習帶的四則混合運算，要求學生重點掌握四則混合運算的順序。在此之前，學生已經學習了如下內容：1、在一個算式里只有加減法或只有乘除法2、在一個算式里既有加減法，又有乘除法3、在一個算式里有，要先算里面的運算等教學目標能進行簡單的整數四則混合運算，并能解決一些簡單的實際問題。教學過程一、復習（先計算，再說出運算順序）1、37+40-25 100-40+782、36divide;6times;20 180times;2divide;903、36divide;（10+2）times;5 360divide;（12+6）times;5請學生說出

2、每個大題的運算順序。二、新授1、創設情境，引導探究（1）情境導入：我們做的第3大題的第2小題也是笑笑姐姐做的，她先算的是lsquo;rsquo;里面的，淘氣哥哥給孩子們提出了一個問題，想不想看看是什么問題（2）出示情境圖淘氣說：今天我在數學報上看到這樣的算式：360divide;（12+6）times;5怎么算呢師：請仔細觀察這個算式有哪些運算還有什么符號（3）主動探究師：請把牛牛說的話讀一讀。先算lsquo;rsquo;里面的，再算lsquo;rsquo;里面的。師：智慧老爺爺告訴了我們什么（叫做中括號。）師：請把題看完。（4）、4人小組討論：你想到了什么（5）全班交流匯報。（6）小結：在一

3、個算式里，既有lsquo;rsquo;，又有lsquo;rsquo;，要先算lsquo;rsquo;里面的，后算lsquo;rsquo;里面的，再算lsquo;rsquo;外面的。三、嘗試練習1、算一算，比一比。先口頭說出運算順序，再計算。（師巡視指導，集體訂正。）（2人板演，全班齊練）（1）120divide;（8+4）times;2 （2）400divide;（51-46）times;8120divide;（8+4）times;2 400divide;（51-46）times;82、練一練。182divide;（36-23）times;7 288divide;（26-14）times;87

4、20divide;（12+24）times;20 200divide;（172-72）divide;25四、總結：這節課你學會了什么（略）五、教學反思【自我評析】數學課程標準中明確指出，要在計算教學中積極提倡算法多樣化。本課教學的重點是能掌握四則混合運算的順序。教者尊重教材的編排要求，在例題教學時，讓學生動手計算的基礎的上，同時提出了多角度思考的要求，學生在交流匯報中，逐步明確，計算四則混合運算要掌握運算順序，只要學會用以前學過的方法去分析和思考。結果課堂上出現了爭搶介紹自己方法的局面。孩子們思維活躍，互相啟發、互相鼓勵、共同完善，均表現出濃厚的興趣，學習數學、表達自己觀點的欲望在此得以強化。這不但體現在教者和藹可親的教態上，更體現在尊重學生獲取知識的規律、從學生的實際出發設計教學環節上：學生的學習必須經歷內化的過程。在交流各種運算法則時，有各自的想法，到后來，有的孩子可能連自己當初的想法都記不清了。這時，讓孩子們靜下來，回憶整理自己的思路是多么及時和必要。而本堂課是第一學時，學生初次接觸，要知道它的讀法、寫法，然后再通過法則引導孩子們進行計算。數學教學情境化則是當今課堂教學